醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在眼科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

趙娜娜

[摘 要] 目的：此次研究的主要目的是分析醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在眼科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果，為相關(guān)研究提供依據(jù)。方法：把我國某個(gè)醫(yī)院在2016年7月到2017年7月期間在醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)的50位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生的信息作為調(diào)查的資料。把這50位實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為兩組，每組25人，第一組采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，第二組在第一組的基礎(chǔ)上進(jìn)行醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)。結(jié)果：在病人病史的詢問、病例的填寫以及在臨床的技能操作中，第二組明顯高于第一組。結(jié)論：醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)能夠使學(xué)生的臨床技能得到較大的提高，把醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合能夠有效提高眼科教學(xué)的質(zhì)量，為眼科臨床專業(yè)研究生手術(shù)技能培訓(xùn)提供了新的模式，也符合“以人為本，以病人為中心”的理念，應(yīng)該在臨床中大力推廣。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)；眼科；臨床教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0109-01

最近幾年，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在許多發(fā)達(dá)國家以及醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校受到了廣泛關(guān)注，并建立了相應(yīng)的模擬基地，模擬教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在臨床中的實(shí)際操作能力。眼睛是人體最為重要的器官之一，眼球的結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的器官功能較為復(fù)雜，眼科是實(shí)踐性較強(qiáng)且對專業(yè)能力要求較高的學(xué)科，眼科的手術(shù)要求精益求精，不能出現(xiàn)絲毫偏差，一旦發(fā)生偏差會(huì)導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果。這就要求相關(guān)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)能力與實(shí)際操作技能較高。而醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是提高實(shí)際操作技能的重要途徑，本篇文章分析了醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在眼科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

把我國某個(gè)醫(yī)院2016年7月到2017年7月期間在醫(yī)院實(shí)習(xí)的50位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生信息作為研究資料，實(shí)習(xí)生的具體資料如表1所示。把這50位實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為兩組，每組25人，兩組實(shí)習(xí)生在年齡、性別方面沒有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，進(jìn)行教學(xué)的教師由該醫(yī)院具有多年從業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的眼科主治醫(yī)師負(fù)責(zé)。

（二）方法

把50位實(shí)習(xí)生分為兩組，對第一組的25位采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，第二組的25位實(shí)習(xí)生在第一組的基礎(chǔ)上進(jìn)行醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)。對兩組實(shí)習(xí)生結(jié)合實(shí)習(xí)要求進(jìn)行2個(gè)月的眼科臨床實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以眼科常見的疾病診斷為主。帶第一組的實(shí)習(xí)生參與查房，詢問病人的病史以及其他的臨床資料并記錄，眼科的操作技能在教學(xué)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行[1]，對第二組的實(shí)習(xí)生進(jìn)行與第一組相同的教學(xué)，其次還要在模擬教室中結(jié)合病人的實(shí)際病情進(jìn)行全部教學(xué)內(nèi)容的模擬訓(xùn)練。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

此次調(diào)查使用的是SPSS17.0，對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對比。

二、結(jié)果

在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，通過相應(yīng)的考核以及教學(xué)老師的主觀問答對兩組實(shí)習(xí)生進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容主要是對病人病史的詢問、病例的填寫、相關(guān)專業(yè)技能的操作規(guī)范程度以及熟練程度等，每項(xiàng)以20分為滿分；其次，由教學(xué)老師針對每項(xiàng)考核進(jìn)行提問，每項(xiàng)提一個(gè)問題，每個(gè)問題5分。考核成績由專業(yè)的考核老師進(jìn)行打分，兩組實(shí)習(xí)生的具體得分情況如表2所示。

三、討論

眼科是實(shí)踐性較強(qiáng)且對專業(yè)技能要求較高的臨床學(xué)科，不僅要求相關(guān)醫(yī)生掌握全面的眼科知識(shí)，同時(shí)還要求他們具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。但是隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教學(xué)資源較為緊張，其次，病人的自我保護(hù)意識(shí)也不斷加強(qiáng)，不愿給實(shí)習(xí)生進(jìn)行觀摩和操作，同時(shí)我國的法律規(guī)定，不具備醫(yī)師資格證的人員不能對病人進(jìn)行創(chuàng)傷性操作，這些問題都阻礙了實(shí)際操作能力的鍛煉。

通過此次的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，眼科醫(yī)學(xué)模擬手術(shù)系統(tǒng)可在一定程度上代替真實(shí)病人應(yīng)用于臨床教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，并能使眼科臨床專業(yè)研究生更快地掌握顯微手術(shù)的方法和技巧，為眼科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的開展提供了條件。同時(shí)，也不會(huì)對病人造成傷害，減少和避免了醫(yī)療糾紛的發(fā)生，符合現(xiàn)代醫(yī)療體制的需求。

總之，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練中發(fā)揮愈來愈大的作用，但是它也存在一定的缺陷，尤其是一些模擬器械失真較嚴(yán)重，與真實(shí)人體的差異較大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的訓(xùn)練效果，因此，要解決這個(gè)問題應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)與模擬教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能更好地提高臨床教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周悅，黃華興，王偉，等.醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2016（17）：81-82.

[2]楊秀芬，王艷玲.醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在眼科?？婆嘤?xùn)中的實(shí)踐及意義[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017（9）：8-10.

◎編輯 武慧慧