李春霞

[摘

要] 高職高專院校是我國培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要基地。英語課程是高職高專教學(xué)過程中的基本課程之一，對(duì)人才的培養(yǎng)有重要作用。博雅教育理念強(qiáng)調(diào)以深厚的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過知識(shí)滋養(yǎng)和高雅的人文精神熏陶，培養(yǎng)廣聞博見的綜合型人才。分析了當(dāng)前高職高專英語教學(xué)存在的問題，在博雅教育視野下對(duì)高職高專的英語教學(xué)提出改革策略。

[關(guān)

鍵

詞] 博雅教育；高職高專英語；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0001-01

博雅教育起源于古希臘，它的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷發(fā)生變化。有學(xué)者把博雅教育歸納為“博”“雅”，以人為中心，關(guān)注人的全面發(fā)展。高職高專院校中博雅教育的目的應(yīng)該以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，博雅教育有助于人的全面發(fā)展。隨著世界各國的交流日益頻繁，英語作為國際上通用的語言受到越來越多的重視。

一、當(dāng)前高職高專英語教學(xué)中存在的問題

隨著教育理念的不斷革新，高職高專院校英語教學(xué)模式也發(fā)生了變化，教學(xué)成效比之前有了很大的提高，但仍存在一些問題不利于英語教學(xué)改革的進(jìn)行，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚 高職高專的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比起本科院校的學(xué)生來有一定的差距，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力欠缺，部分高職學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，再加上英語是第二語言，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙。因此，很多高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有抵觸心理。

（二）高職高專英語教學(xué)的綜合素質(zhì)有待提高 與本科院校相比，高職院校的師資力量顯得比較薄弱，師資力量不足，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，而且高職高專院校的英語教師中的年輕群體占比較大，理論知識(shí)雖然比較新穎，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能很好地將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一 傳統(tǒng)的閉卷考試仍然是當(dāng)前高職高專院校英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要模式。這種評(píng)價(jià)模式一定程度上可以反映出學(xué)生的閱讀能力和書寫能力，但是不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的口語表達(dá)及實(shí)際運(yùn)用能力。

二、博雅教育視野下高職高專英語教學(xué)改革

博雅教育強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在高職高專英語教學(xué)過程中，博雅教育注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，注重對(duì)語言背后文化的了解，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該了解西方國家文化，才能更好地掌握其語言。

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語讀物的閱讀能力

語言學(xué)習(xí)的目的，最終是來應(yīng)用的。英語學(xué)習(xí)也是這樣，除了語法技能的掌握外，閱讀能力同樣重要。英語教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在這一教學(xué)過程中，需要將學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平考慮在內(nèi)，針對(duì)不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生，課外讀物的難易程度也要有所區(qū)別。盡量讓學(xué)生在閱讀過程中能自己解決遇到的問題，閱讀起來不是十分困難，避免因?yàn)橹R(shí)太難而使一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生知難而退，“消化不了”，如果內(nèi)容過于簡單，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生“吃不飽”，同樣也達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該循序漸進(jìn)，因材施教，逐步提升學(xué)生的英語閱讀水平。

（二）注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供純正的英語，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在持之以恒的英語學(xué)習(xí)中體會(huì)英語的魅力。通過英語的學(xué)習(xí)，了解西方國家的文化，提高學(xué)生對(duì)多元文化的鑒賞能力。教師在教學(xué)過程中，要善于利用課堂資源，在與學(xué)生平等的交流中，達(dá)到情感的共鳴。在課堂之外，可以幫助學(xué)生成立英語興趣小組，組織英語演講比賽，有條件的可以讓學(xué)生參加影視角色配音活動(dòng)，建立文化社團(tuán)，讓學(xué)生在課外可以相互學(xué)習(xí)，相互交流，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到發(fā)展。

（三）注重多種考核方式并用

語言的功能學(xué)習(xí)不能被隔離開來，應(yīng)該聽、說、讀、寫并重，避免高分低能的情況。英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽、說能力的考核，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該更靈活、更全面，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，不單純地以閉卷考試成績?yōu)橹?。考核的目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，不斷解決問題才能不斷提高英語水平。多種評(píng)價(jià)方式并用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不斷提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的探索與質(zhì)疑精神

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，課堂的話語權(quán)在教師，學(xué)生只是跟隨教師的步伐，課堂參與性不高。在博雅教育理念下，教師應(yīng)該和學(xué)生縮短心理距離，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。把課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探索與質(zhì)疑中鍛煉英語的聽、說、讀、寫能力。這就需要教師掌握前沿的教學(xué)方法，要對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問題很好地解決。

三、結(jié)束語

博雅教育理念在發(fā)展過程中吸取了一些新的教育理念，具有鮮明的時(shí)代特征，符合當(dāng)前高職高專院校人才培養(yǎng)的要求。在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入博雅教育理念，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)、有能力，情感意志協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.淺談高職大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：46-47.

[2]張穎.淺析高職高專英語教學(xué)中的問題及教學(xué)改革措施[J].校園英語，2014（33）：74-75.

[3]劉晨，張宇辰，劉亞博，等.博雅教育視野下的英語專業(yè)教學(xué)改革：以安徽省為例[J].海外英語，2016（9）：77-78.◎編輯 馬燕萍