劉玉鵬

[摘

要] 語文是中職教育中的重點學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。分析目前中職語文教學(xué)中存在的問題，提出幾點提高中職語文教學(xué)的有效對策。

[關(guān)

鍵

詞] 問題；中職語文教學(xué)；對策

[中圖分類號] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0151-01

在教育改革的背景下，新課標(biāo)對中職語文教學(xué)有了新的要求和考驗，要求教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。目前，我國中職語文教學(xué)中還存在著教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法單一、師生互動欠缺等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此如何提高中職語文教學(xué)是目前中職語文教育者需要思考的重要問題。

一、目前中職語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念滯后

教師是課堂的組織者，其教學(xué)觀念直接影響著教學(xué)效果[1]。教學(xué)觀念滯后是我國目前中職語文教育中普遍存在的問題。很多中職語文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)中只重視學(xué)生的成績，將考試知識點作為重點教學(xué)內(nèi)容，往往忽略了對學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，這不符合當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一

有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，有些中職語文教師在教學(xué)中仍舊使用單一、古板的教學(xué)方法，教師在講臺上“填鴨式”的講解教材知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動狀態(tài)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置[2]，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)不高，影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。同時有些中職學(xué)校受資金限制等原因沒有建設(shè)健全的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教師不能使用信息化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，阻礙了教學(xué)多元化的落實，影響教學(xué)效果。

（三）缺乏師生互動

中職階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，具有個性鮮明、青春張揚、叛逆等特征。良好的師生互動是拉近師生關(guān)系的有效途徑，能夠促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。但在實際教學(xué)中，有些中職教師缺乏與學(xué)生之間的有效交流和互動，往往是教師在講解完語文知識點后統(tǒng)一的問學(xué)生：“同學(xué)們，老師剛才講解的大家都聽懂了嗎”，學(xué)生統(tǒng)一機械性的回答：“都聽懂了”。這種形式化的互動不能及時了解學(xué)生的最新情況，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、提高中職語文教學(xué)的有效實施對策

（一）更新教學(xué)觀念

中職語文教師要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中過程中遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在教會學(xué)生語文教材知識的同時，重視對學(xué)生表達(dá)能力、寫作能力、閱讀能力、語文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升[3]。同時教師要結(jié)合教材內(nèi)容總體教學(xué)目標(biāo)合理制定每單元、每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)出發(fā)點開展教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)《藏羚羊跪拜》這一課文的過程中，可以在深入分析課文的基礎(chǔ)上拓展自己的知識面，從網(wǎng)絡(luò)資源中查閱藏羚羊以及藏羚羊蘇在地青藏背部可可西里地區(qū)的民族文化等知識。明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納課文提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和獨立思考能力；通過設(shè)置教學(xué)問題讓學(xué)生感受到老獵人所面對的悲壯母愛以及老獵人行為和心理上的變化；通過人文與環(huán)境相融合的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛護(hù)環(huán)境與動物的意識，增加學(xué)生的社會使命感與責(zé)任心；通過對課文的知識拓展，讓學(xué)生更加了解藏羚羊與西藏的民族文化，提高學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生往往對哪個學(xué)科的教學(xué)過程感興趣就會將注意力與精力用在對哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)上。因此，中職語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，增加教學(xué)過程的趣味性，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多媒體教學(xué)等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而提高教學(xué)效果。

例如，在上文《藏羚羊跪拜》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建“演繹老獵人”的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自己的語言、表情、肢體動作演繹出老獵人的心理及行為的巨大變化，提高學(xué)生自主分析能力與思維能力，學(xué)生通過自己對老獵人的演繹，不僅能夠揣摩到老獵人內(nèi)心世界的復(fù)雜感受，深刻感受到藏羚羊跪拜所蘊含的情感，還可以鍛煉自己的表達(dá)能力，加深對課文的理解與記憶，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）增加師生互動

師生關(guān)系在教學(xué)過程中十分重要，因此中職語文教師要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，在教學(xué)過程中，遵循中職學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與特征，通過組織討論、趣味問答等方式增加與學(xué)生之間的互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并有效引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題。同時教師要提高對學(xué)生的關(guān)注度，在與學(xué)生交流過程中多用肯定的詞語，增加學(xué)生自信心，為學(xué)生營造出和諧、平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

綜上所述，中職語文教學(xué)對學(xué)生有著重大的意義，關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。在新時代背景下，中職語文教師要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)建教學(xué)情境等方式創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，增加與學(xué)生的互動，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彬.中職語文教學(xué)中存在的問題及對策[J].考試周刊，2015（A0）：25.

[2]劉瑤.中職語文課堂教學(xué)的問題與對策[J].赤子，2018（14）：237.

[3]楊文秀.中職語文課堂教學(xué)的問題與對策[J].中文信息，2017（11）：86.◎編輯 武生智