曹利

[摘

要] 現(xiàn)階段，我國(guó)部分高職院校由于起步時(shí)間相對(duì)較晚，發(fā)展水平和教學(xué)基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的成長(zhǎng)較為緩慢，難以到達(dá)預(yù)期效果，影響了學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙了教學(xué)的發(fā)展?；诖耍瑥姆e極心理學(xué)視角進(jìn)行分析，探究如何實(shí)現(xiàn)高職院校的英語(yǔ)教改革和創(chuàng)新。

[關(guān)

鍵

詞] 積極心理學(xué)；高職；英語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0178-01

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為教學(xué)改革和發(fā)展的重要問(wèn)題，影響著其教學(xué)水平。因此，就應(yīng)對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)變革，通過(guò)改革和創(chuàng)新，改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)注意從心理學(xué)方面探索新的教學(xué)思路，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

一、積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中的一次創(chuàng)新發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的新里程碑，也是從積極角度來(lái)分析、研究以往心理學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的新興科學(xué)，是心理學(xué)發(fā)展的新興研究領(lǐng)域。這一學(xué)科在應(yīng)用時(shí)利用科學(xué)的原則和方式對(duì)幸福進(jìn)行研究，提倡積極心理學(xué)取向，關(guān)注人們的積極心理品質(zhì)、和諧發(fā)展和健康幸福。這一學(xué)科興起于美國(guó)心理學(xué)界對(duì)新類(lèi)型心理學(xué)領(lǐng)域的研究。在研究的過(guò)程中，利用多種實(shí)驗(yàn)手段和測(cè)量方法去衡量人積極的美德和力量等理念。也就是說(shuō)，積極心理學(xué)研究的重點(diǎn)是人性中積極的方面，其具體研究?jī)?nèi)容可以總結(jié)為三點(diǎn)：第一，積極的人格。這一方面主要是對(duì)人在日常生活中產(chǎn)生的各種積極行為進(jìn)行分析，研究積極行為發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的潛力和能力以及具體產(chǎn)生過(guò)程和成因。第二，積極的情感。對(duì)此，主要是研究人類(lèi)產(chǎn)生各種積極情感、情緒的產(chǎn)生系統(tǒng)。第三，社會(huì)積極的組織體系。這一方面通常是對(duì)社會(huì)中存在的各種積極的大、小系統(tǒng)體系進(jìn)行研究。

二、在積極心理學(xué)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新

（一）合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)和多媒體教學(xué)資源被應(yīng)用到教學(xué)中，在很大程度上豐富了應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容和形式。同時(shí)，高職院校對(duì)這些教學(xué)資源的合理利用，還為學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，首次，教師需要掌握學(xué)生的情感狀況、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，并對(duì)學(xué)生的各種心理活動(dòng)實(shí)施全方面分析，找到增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性的方式；其次，結(jié)合調(diào)查分析結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多具有趣味性的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿；最后，加強(qiáng)師生互動(dòng)，合理利用多媒體教學(xué)資源，融入積極心理學(xué)因素，提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平。

（二）營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)范圍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有著重要的幫助。因此，高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。在此過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用肢體動(dòng)作和面部表情，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。適當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度和信任度，營(yíng)造師生和諧、共同進(jìn)步的和諧學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師還用注意語(yǔ)言的運(yùn)用，盡可能使用較為幽默的語(yǔ)言，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升高職院校學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多有關(guān)心理學(xué)方面的資料，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，選擇適合的英語(yǔ)教學(xué)資源，這種方式既可以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，在現(xiàn)代化教學(xué)中，更加重視學(xué)生的主體地位，這有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)發(fā)展現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，提高教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，適當(dāng)通過(guò)自身的引導(dǎo)和積極心理學(xué)的運(yùn)用，提升英語(yǔ)教學(xué)水平，推進(jìn)改革進(jìn)程的發(fā)展。同時(shí)，高職院校還應(yīng)提高全體教師對(duì)積極心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，使教師樹(shù)立積極的心理學(xué)健康培養(yǎng)觀念，適當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教師的綜合教學(xué)水平和教學(xué)能力。另外，還為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和合作能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

從積極心理學(xué)方面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新，需要健全英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)系，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在此過(guò)程中，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，合理地使用言語(yǔ)和語(yǔ)氣，提高交流的效率，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的關(guān)注，加強(qiáng)師生的溝通效果，提高教師對(duì)學(xué)生的了解，以此健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供有力依據(jù)。

總而言之，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新過(guò)程中，借助積極心理學(xué)的力量，有助于改變師生的心態(tài)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理特征的掌握和了解，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)還可作為高職院校教學(xué)改革的依據(jù)，促進(jìn)高校教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凌超，韓燕.積極心理學(xué)視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].校園英語(yǔ)，2016（31）：61.

[2]胡璐.論述積極心理學(xué)視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].魅力中國(guó)，2017（27）：31.◎編輯 陳鮮艷