盧學淵

[摘

要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，當今世界已經(jīng)完全進入了信息時代，對大學畢業(yè)生的要求也越來越高，計算機已經(jīng)成為每個大學畢業(yè)生都必須能夠熟練運用的一項工具，同時對高職高專院校提出了新的要求，必須對自身的大學計算機基礎(chǔ)課程進行改革才可以滿足社會對人才的需要。鑒于這種情況，對高職高專院校大學計算機基礎(chǔ)課程改革思路探討有著重要的實際意義。

[關(guān)

鍵

詞] 高職高專院校；大學計算機；基礎(chǔ)課程改革

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0231-01

一、當前高職高專院校大學計算機基礎(chǔ)課程教學面臨的困境

（一）學生的基本素質(zhì)參差不齊

因為受到經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素的影響，我國的城市地區(qū)以及經(jīng)濟發(fā)展比較優(yōu)秀的地區(qū)都已經(jīng)從小學開始對學生進行了基礎(chǔ)計算機知識的教學，這些學生在上大學之前就已經(jīng)有了一定的計算機基礎(chǔ)，甚至可以熟練地完成計算機軟件的操作。但是還有一部分經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，學生在考上大學之前甚至都沒有接觸過計算機，對計算機根本沒有任何了解。這種情況也就造成了大學生對計算機的認識了解情況有極大的差距存在，使大學計算機基礎(chǔ)課程的教學遇到了比較大的麻煩?；A(chǔ)優(yōu)秀的學生感覺教師所教的知識自己都已經(jīng)掌握了，上計算機課程是在浪費時間，而基礎(chǔ)較差或者為零的學生又不明白教師講授的內(nèi)容是什么意思，導致了計算機教學難以取得令人滿意的結(jié)果。

（二）教學內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系不緊密

現(xiàn)在，我國所有高職高專院校對所有專業(yè)學生展開的計算機基礎(chǔ)教學基本上都是相同的，所教導的內(nèi)容基本上都是一些基本系統(tǒng)操作以及常用辦公用具的使用。學生根據(jù)教學課程安排完成知識學習之后，確實對基礎(chǔ)計算機知識有了一定的了解，并且也可以進行一些基本操作，但是他們只會死板地對所學知識進行利用，很難將自身所學到的知識應(yīng)用到專業(yè)中，熟練地解決實際問題，根本不能滿足高職高專院校培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的目標，也不符合當今社會對人才的需要。

二、高職高專院校大學計算機基礎(chǔ)課程改革思路分析

（一）根據(jù)學生實際情況采用因材施教的方式進行基礎(chǔ)課程教學

因為學生的基礎(chǔ)能力參差不齊，所以高職高專院校應(yīng)該在新生入學時進行相應(yīng)調(diào)查，了解他們的計算機基礎(chǔ)水平，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果采用分層次的教學方法進行知識教學。比如，在正式開始教學之前，學?？梢越M織所有新入學的學生進行摸底測試，了解每個學生的計算機基礎(chǔ)，并根據(jù)摸底考試的結(jié)果將學生分成層次不同的教學班級，對學生進行分層次教學，這樣就可以有效避免因?qū)W生計算機基礎(chǔ)參差不齊導致教學效率以及教學質(zhì)量不盡如人意的情況。

（二）計算機教師要進行觀念的更新

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)的計算機知識也在不斷更新進步，對于高職院校大學計算機基礎(chǔ)課程的教師來講，要想真正跟上時代發(fā)展的腳步，提升學生的計算機基礎(chǔ)能力，首先一定要進行觀念更新，明確認識到自身在教學改革中所處的位置，注意進行知識的學習，對自身的知識儲備進行更新。另外，還應(yīng)該進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到知識學習中。

（三）教學方法的更新改革，提高實驗課時所占比例

在進行教學方法的更新改革時，大學計算機基礎(chǔ)課程教學教師可以使用“問題教學模式”的方法進行知識教學，從而使學生的學習興趣得到最大限度的激發(fā)，促使他們積極主動地加入到知識學習中。而且教師應(yīng)該按照學生所處專業(yè)進行教學內(nèi)容的設(shè)計，合理地進行教學內(nèi)容選擇，讓學生更加積極主動投入到知識學習中。另外，教師還應(yīng)該讓學生自主通過資料查詢等方式完成問題的解決，自身僅僅對他們進行引導，這樣不單單可以使他們分析解決問題的能力得到最大限度的提高，還可以使他們的團隊意識得到有效增強，提高他們應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

三、結(jié)語

總而言之，完成大學計算機基礎(chǔ)課程改革，為大學生信息素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮出更大的作用，是不可能一蹴而就的，需要花費漫長的時間一步一個腳印地進行這項工作。高職高專院校在進行大學計算機基礎(chǔ)課程改革的時候，應(yīng)該跟上時代發(fā)展的腳步，按照社會對人才的需求對學生進行教學培養(yǎng)，提升學生的綜合信息素養(yǎng)；而高職高專院校的教師也應(yīng)該注意不斷地學習，更新自身知識儲備以及教學理念，開發(fā)研究出更加優(yōu)質(zhì)高效的教學方法，從而使自身的教學效率以及教學質(zhì)量得到更大的提升，培養(yǎng)出更多時代發(fā)展所需的人才。

參考文獻：

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[3]劉暢，白廷國.高職高專院校公共計算機基礎(chǔ)課程教學改革的探索[J].理論觀察，2014（2）：135-136.◎編輯 馮永霞