杜娟

摘 要：體育教學是高等教育中的重要組成部分，高校作為培養(yǎng)高素質人才的基地，不僅要讓學生具備充足的理論知識和專業(yè)技能，還需要練就一副強健的體魄?；诖?，在實際的高校體育教學過程中，教師要注重對學生的安全教育，在全面提升自身和學生安全意識的同時，有效促進學生身體素質的發(fā)展。本文主要研究高校體育教學過程中的安全與對策。

關鍵詞：高校 體育教學 安全問題 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0045-02

隨著我國體育事業(yè)的不斷進步，高校體育教學的發(fā)展也逐漸多樣化。但是當前由于教師安全意識的不足以及學生缺乏自我約束能力，難以實現(xiàn)預期的體育教學效果，甚至也不利于全面提升學生的身體素質。因此，教師要認識到宣傳體育安全思想的重要性，有效幫助學生鍛煉身體的同時，促進我國高校體育教學的改革。

1 開展高校體育課程安全教育的重要性

1.1 有利于提升學生的身體素質

當前在高校體育的教學活動中，如何有效看待并避免課堂中的安全問題，降低安全事故在體育課堂中發(fā)生的概率，是教育部門和全體體育教師需要解決的問題。尤其是體育課程作為現(xiàn)代高等教育課程中的重要分支，意義不言而喻。因此，在實際的體育教學中，由于受到學生心理和生理素質、體育基礎、自控能力以及教學教學方法等方面的影響，很容易在不同程度上發(fā)生體育安全事故，不僅傷害了學生的身體健康，甚至也會使學生承擔重大的經濟損失。因此，在對體育課程中發(fā)生的安全事故處理的過程中，應該積極對待，重視對該類問題的解決，這樣可以在安全責任意識的指導下，使教師為學生設計更為合理的體育教學內容，促進當代大學生的健康發(fā)展。

1.2 有利于提升學生的安全防范意識和應急能力

在高校體育實際的教學活動中，教師需要有效提升對學生的安全教育力度，培養(yǎng)學生的安全防范能力。尤其是在體育衛(wèi)生常識、安全保健知識以及生命教育等方面，教師往往過于重視對基本常識和基礎知識的講述，但是卻缺乏對體育技能的訓練，使學生缺乏完善的危險判斷和自我保護能力。因此學生在面對安全問題的過程中常常局促不安。教師要根據(jù)這些現(xiàn)狀問題，對學生展開有效的安全意識培訓和技能指導，大力培養(yǎng)學生的安全意識，這樣不僅能夠促進學生身心的和諧發(fā)展，也有利于拉近師生之間的距離。

2 當前高校體育教學在安全教育方面存在的不足

2.1 對教學安全問題的重視程度不足

在素質教育不斷發(fā)展的今天，很多高校的教職人員已經認識到當前在體育教學中加強安全教育的重要性，并從危機處理的被動一方轉化為主動預測危機的主動方，成為了事前控制者。但是由于受到多種客觀因素的影響，我國高校體育教學的安全教育工作并沒有從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，教師和學生依然缺乏完善的安全責任意識，并將安全教育與紀律規(guī)范劃等號，對安全教育的理念和認識不夠充分。甚至很多教師為了讓自己在教學過程中更加便利，沒有嚴格執(zhí)行學校制定的規(guī)劃和管理機制等，在實際體育教學中的安全宣傳也不到位，這不僅嚴重影響了高校體育教學的安全性，也加重了教學過程中的安全隱患。

2.2 體育教師的急救能力較低

隨著我國教育制度的不斷發(fā)展和改革，擴招政策得以大力執(zhí)行，全國各大高校的學生不斷增多，大大增加了體育教師的工作強度。從當前來看，一些高校體育教師是從體育學院直接畢業(yè)留校擔任的，也有從其他院校畢業(yè)后應聘進入高校進行體育教學。這些體育教師的年齡大多分布在30歲之內，沒有豐富的體育執(zhí)教經驗，同時也沒有處理過體育安全事故，因此一旦發(fā)生問題往往手足無措。這些教師尤其缺乏專業(yè)的急救能力，救援不及時最終導致事故的影響擴大[1]。

2.3 造成安全事故的影響因素難以控制

這里所說的對體育教學中的安全因素進行控制，主要需要教師對體育課程中存在的安全隱患和事故進行預測和分析，從而采取有效的方法避免這些問題。但是，能夠被教師預測的危險因素大多都是可控的顯性因素，例如學生的體育技能、充足的準備活動以及體育器材的使用方法等。但是對于一些隱性因素的控制是無法預測的，如學生的個人情感、對體育課程的態(tài)度等。因此只能對學生進行完備的安全教育指導，才能從思想上使安全意識深入人心，從而做到居安思危。

3 高校體育教學過程中實施安全教育的對策分析

3.1 促進對體育常規(guī)課堂的管理質量的提升

體育教師針對不同的體育訓練內容，要有針對性地根據(jù)學生的個性發(fā)展和體育需求制定科學的安全教育規(guī)范和措施。尤其是在實際的課堂活動中，教師需要認真觀察學生的動作執(zhí)行情況以及對體育項目的認真程度等，查看學生對教學內容是否感興趣，從而預測危險事故發(fā)生的概率。除此之外，教師還需要掌握多種科學的安全管理手段，在上課的時候始終將安全第一的理念放在心中，對學生大力宣傳安全教育理念。一旦發(fā)現(xiàn)態(tài)度消極的學生要予以正確引導，促進安全教育的一貫性。對于時常會發(fā)生事故的區(qū)域應該多次強調并做好積極的示范工作。

3.2 加大高校體育課堂安全教育的執(zhí)行力度

在高校體育的實際教學活動中，教師應該加大關于安全教育的宣傳力度，有效提升學生的安全意識，并對體育活動中的安全隱患有一定的了解。同時，還應該做好相關的安全教育管理和組織工作，積極示范和講解高難度的體育技能。在充分尊重學生主體地位和個性發(fā)展的前提下，教師需要多多利用鼓勵性語言有效提升學生在體育活動方面的自信心，調動學生對體育訓練的興趣。除此之外，在體育課上，在課前先檢查學生的著裝，保證學生在進行體育鍛煉過程中的舒適度。在落實準備活動的時候，要確保學生姿勢的準確性，喚醒肌肉，從而投入到高強度的體育訓練中。完成練習之后也要監(jiān)督學生對肌肉進行放松，從而促進血液循環(huán)，提升身體素質[2]。

3.3 建立完善的體育課程安全制度

在高校體育教學的過程中，教師要積極組好安全教育的宣傳工作，將安全觀念落實到實際的行動和行為上。例如在對學生進行鉛球和實心球的訓練中，教師要做好統(tǒng)一的標注和指揮工作，讓學生在科學指導下進行訓練。通常情況下，學生要以對方為推手，不能在附近有人的情況下推鉛球。同時，為了防止腳腕拉傷，教師應該做好示范動作，用前腳掌迎球，避免骨折的情況發(fā)生。除此之外，針對體育器材陳舊以及數(shù)量不足的情況，學校管理人員應該做好器材的更新工作，定期檢測其穩(wěn)定性和安全性。建立規(guī)范的體育教學制度，從安全教育入手，從而促進學生綜合素質的多元化發(fā)展。

3.4 有效提升當代大學生的自我保護意識

大學生是高校體育教學的主體，同時也是體育課堂安全事故的引發(fā)者和受害者。因此在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師需要讓學生認識到當前大學生自我保護意識不足的問題，積極宣傳安全教育的重要性，有針對性地對學生進行安全保衛(wèi)和急救知識，如人工呼吸、包扎和簡單的傷口處理等，以便學生在發(fā)生意外情況的時候能夠自救。除此之外，教師也應該要求大學生合理使用體育器材，平時要愛護校園和公共設施等。學生自身也應該認識到體育活動中的不安定因素，提升自我保護意識，意識到自我體能的極限，一旦超過極限就應該適可而止，不要一味地追求成績而增加身體負荷，這樣只會對身體造成不良影響。

4 結語

綜上所述，在高校體育教學的過程中，教師應該認識到安全教育的重要性，在充分尊重當代大學生個性發(fā)展的同時，采取積極有效的方法宣傳安全教育的思想觀念，讓學生認識到體育訓練中存在的安全隱患，從而不斷加強自身的安全建設，有效保護自己，從而促進當代大學生身體素質的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅祥凱.普通高校體育教學安全問題研究[J].好家長，2017（54）：250.

[2] 楊林.論高校體育教學過程中的安全與對策[J].當代體育科技，2012，2（26）：57-58.

[3] 劉奕伽.河南省普通高校體育運動安全教育調查研究[D].河南大學，2016.