吳鐵勇 胡英清

摘 要：教師職業(yè)技能是體育教育專業(yè)師范生將來(lái)從事教育事業(yè)最基本的能力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。體育教育專業(yè)師范生是我國(guó)師范生教育的重要組成部分。師范生在校學(xué)習(xí)階段是教師技能獲得的萌芽期與關(guān)鍵期。體育教育師范生教師職業(yè)技能的結(jié)構(gòu)可以分為基礎(chǔ)技能、教育教學(xué)技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽技能。其中，基礎(chǔ)技能又包括體育專業(yè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 師范生 教師職業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（b）-0084-03

1 師范生教師職業(yè)技能的概念

教師職業(yè)技能是師范生將來(lái)從事教育事業(yè)最基本的能力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)師范生教師職業(yè)技能的形成進(jìn)行綜合分析，結(jié)合不同學(xué)者的觀點(diǎn)，本研究認(rèn)為師范生教師職業(yè)技能是指師范生在校學(xué)習(xí)教育階段，通過(guò)教育實(shí)踐，將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，通過(guò)不斷訓(xùn)練而形成的致力于解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 體育教育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能的結(jié)構(gòu)

體育教育專業(yè)師范生是我國(guó)師范生教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著我國(guó)青少年體質(zhì)的連續(xù)下降，賦予了學(xué)校體育重要使命，社會(huì)對(duì)體育教師的期待與要求也越來(lái)越高，而良好的教師職業(yè)技能是確保體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵。體育教育專業(yè)師范生教師技能與其他專業(yè)教師技能有著許多共性特征，但也有其獨(dú)有的特性。根據(jù)體育教師教學(xué)要求與工作職責(zé)，本研究將體育教育師范生教師職業(yè)技能的結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)技能、教育教學(xué)技能、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽技能。

3 體育教育專業(yè)師范生教師職業(yè)技能結(jié)構(gòu)分析

3.1 基礎(chǔ)技能

基礎(chǔ)技能是體育教育專業(yè)師范生從事體育教師職業(yè)的基礎(chǔ)與保障。在體育教師職業(yè)生涯中，主要工作就是進(jìn)行體育教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽。學(xué)生在上課和訓(xùn)練過(guò)程中主要通過(guò)體育教師的身體動(dòng)作與語(yǔ)言兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。而身體動(dòng)作和語(yǔ)言就涉及到體育專業(yè)能力能和語(yǔ)言表達(dá)能力兩方面。

3.1.1 體育專業(yè)能力

體育專業(yè)能力主要包含身體素質(zhì)和專項(xiàng)技能兩方面。身體素質(zhì)是一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的身體素質(zhì)就無(wú)法較好的完成各項(xiàng)體育動(dòng)作。身體素質(zhì)主要包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等方面。專項(xiàng)技能指的是掌握某體育項(xiàng)目的能力，例如：籃球、足球、田徑等體育項(xiàng)目。由于中小學(xué)體育教學(xué)涉及的項(xiàng)目較多，因此，體育教育專業(yè)師范生一般要熟練多項(xiàng)體育項(xiàng)目的技能才能滿足體育教學(xué)的要求。

3.1.2 語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力主要包括普通話、語(yǔ)言組織與溝通兩方面。普通話是從事教師職業(yè)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)行的教師職業(yè)資格證考試中普通話是必考內(nèi)容，體育教育專業(yè)師范生的通話水平至少達(dá)到二級(jí)乙等才能獲得教師資格證。在語(yǔ)言組織與溝通技能方面，體育教師在體育教學(xué)中需要簡(jiǎn)潔明了、具有邏輯性與啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)。因此，體育教育師范生在校期間應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、技術(shù)環(huán)節(jié)的講解訓(xùn)練。

3.2 教育教學(xué)技能

教育教學(xué)技能是教師最核心的技能，體育教育專業(yè)師范生教師技能主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、場(chǎng)地布置與器材制作等方面能力。

3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指在正式教學(xué)前，在一定的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，預(yù)先制定特定環(huán)境中將要開展的課堂教學(xué)活動(dòng)的安排[1]。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中有著重要作用，教學(xué)設(shè)計(jì)是開展教學(xué)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩類，而課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)的重中之重。對(duì)于體育教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，他們的文字處理能力稍弱，所以在體育教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方面應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、負(fù)荷量等方面進(jìn)行詳細(xì)分析并制定出科學(xué)合理的教學(xué)安排。

3.2.2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，體育課堂教學(xué)是體育教師傳授體育知識(shí)和技能的全過(guò)程。作為體育教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，應(yīng)熟練掌握導(dǎo)入、講解、示范、提問(wèn)、糾錯(cuò)、隊(duì)列隊(duì)形、口令與口哨、課堂管理等技能。

（1）導(dǎo)入。

導(dǎo)入在體育課堂教學(xué)中具有重要作用，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育課堂教學(xué)導(dǎo)入一般可采取游戲?qū)?、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等方式進(jìn)行。體育教育專業(yè)師范生應(yīng)掌握不同教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法，為體育課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）講解。

講解是體育課堂教學(xué)中最基本的手段，教師講解的水平直接影響教學(xué)效果。體育教育專業(yè)師范生應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的講解要做到精煉、生動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，很多體育教師還通過(guò)編制一些口訣讓學(xué)生易懂、易學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）示范。

示范是體育教學(xué)中最直觀、最有效的教學(xué)手段之一。示范的目的就是讓學(xué)生看清技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，主要有正面示范、背面示范、鏡面示范、側(cè)面示范等類型。作為體育教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，應(yīng)熟練掌握不同技術(shù)動(dòng)作及體育項(xiàng)目的示范方法。除此之外，對(duì)一些動(dòng)作環(huán)節(jié)特別復(fù)雜并難以掌握的技術(shù)動(dòng)作，還可以采取動(dòng)靜與快慢相結(jié)合、完整與分解相結(jié)合的示范方式幫助學(xué)生掌握。

（4）提問(wèn)。

對(duì)于體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)地點(diǎn)的開放性，學(xué)生往往會(huì)受到多方的干擾和影響，學(xué)生注意力會(huì)不集中。如果教師采取點(diǎn)名批評(píng)的方式來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力往往會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，而提問(wèn)這一形式則較好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)不僅可以了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作和知識(shí)的掌握程度，還可以對(duì)那些注意力不集中的學(xué)生起到提醒作用。體育教育專業(yè)師范生應(yīng)掌握不同的提問(wèn)方式與提問(wèn)時(shí)機(jī)，從而較好地控制體育教學(xué)過(guò)程。

（5）糾錯(cuò)。

在體育教學(xué)中，無(wú)論教師采取何種教學(xué)方法，總會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作。這時(shí)，體育教師就需要通過(guò)糾錯(cuò)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握正確動(dòng)作。常用的糾錯(cuò)方式有語(yǔ)言鞏固、誘導(dǎo)遷移、合作糾錯(cuò)、增減難度、區(qū)別對(duì)待等。其中，語(yǔ)言鞏固主要通過(guò)教師的重復(fù)講解、引導(dǎo)等方式加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。誘導(dǎo)遷移主要是根據(jù)遷移理論，通過(guò)一些輔助設(shè)備和正誤動(dòng)作對(duì)比，幫助學(xué)生逐漸掌握正確動(dòng)作。合作糾錯(cuò)就是通過(guò)學(xué)生相互觀察，找出對(duì)方錯(cuò)誤動(dòng)作并提出正確動(dòng)作，從而提高雙方的動(dòng)作掌握水平。教師還可以通過(guò)增減難度的方式讓學(xué)生在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方式下進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，例如：跨欄降低欄桿高度。區(qū)別對(duì)待則是根據(jù)錯(cuò)誤的原因采取集體糾錯(cuò)或者個(gè)別糾錯(cuò)的方式以提高糾錯(cuò)的針對(duì)性。

（6）隊(duì)列隊(duì)形。

合理運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形，對(duì)一堂體育課起著至關(guān)重要的作用。隊(duì)形隊(duì)列在幫助學(xué)生形成良好的身體姿勢(shì)、提高學(xué)生的組織紀(jì)律性、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感等方面起著重要作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生只有掌握了基本的隊(duì)形隊(duì)列，教師才能較好地組織體育教學(xué)。隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)遵循為體育教學(xué)服務(wù)、便于體育教師的講解與示范、利于學(xué)生練習(xí)等原則。

（7）口令與口哨。

口令與口哨是體育課堂的一道風(fēng)景線。在體育課堂教學(xué)中，口令與口哨廣泛應(yīng)用于隊(duì)形隊(duì)列、做操、集合與解散、課堂控制等方面。體育教育專業(yè)師范生應(yīng)掌握不同口令與口哨的應(yīng)用范圍。在口令與口哨的應(yīng)用過(guò)程中要把握時(shí)機(jī)，不能過(guò)于頻繁以免造成噪音干擾。另外，口令與口哨還應(yīng)與手勢(shì)、掌聲、揮旗等方式相結(jié)合，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（8）課堂管理。

體育課具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教學(xué)場(chǎng)地也具有開放性。因此，體育課堂管理有很多不確定因素。除了保證良好的課堂紀(jì)律外，體育課堂教學(xué)還要確保教學(xué)安全。在發(fā)生的一些教學(xué)事故中，往往是在教學(xué)安全方面沒(méi)有高度重視。作為體育教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)體育課堂安全的意識(shí)，并且掌握基本的運(yùn)動(dòng)損傷與救護(hù)方法。

3.2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步與學(xué)生特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)面臨著重大挑戰(zhàn)。在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范有著顯著的促進(jìn)作用[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。體育教育專業(yè)師范生應(yīng)熟練掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如PPT課件制作方法。還要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇不同的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。例如：視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等形式。另外，還需要處理好傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的比例，確保學(xué)生的練習(xí)密度，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2.4 場(chǎng)地布置與器材制作

在體育教學(xué)中，由于涉及的項(xiàng)目多，有些體育項(xiàng)目是沒(méi)有專門的體育場(chǎng)地和體育器材來(lái)開展教學(xué)的，這一現(xiàn)象在條件較差的貧困地區(qū)中小學(xué)中尤為突出。在這樣的情況下，就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目合理地布置體育場(chǎng)地，制作一些簡(jiǎn)單易行的體育器材。作為體育教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，在校期間應(yīng)掌握一些體育場(chǎng)地的畫法。例如：籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、跑道等。另外還要掌握利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、舊報(bào)紙等家庭生活用品制體育教學(xué)器材的方法。在中小教學(xué)中，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與體育器材的制作，這不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還有助于提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

3.3 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽技能

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的體質(zhì)健康也越來(lái)越被重視。課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽是中小學(xué)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑。對(duì)于中小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，熟練掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的方法十分必要。

3.3.1 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

中小學(xué)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是保障各類比賽質(zhì)量及其順利開展的前提，是學(xué)校體育重要組成部分，也是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一[3]。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有十分豐富的內(nèi)涵，需要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合才能理解掌握。首先體育教育專業(yè)師范生需要掌握青少年運(yùn)動(dòng)員選材的程序和方法，掌握不同體育項(xiàng)目的選材標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能保證良好的訓(xùn)練效果。其次，需要熟練掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本方法，例如：重復(fù)訓(xùn)練、間歇訓(xùn)練法等。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師需要根據(jù)不同身體素質(zhì)選擇合適的訓(xùn)練方法。此外，制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃是保障運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)不同的比賽要求制定長(zhǎng)期、中期、課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，以確保訓(xùn)練的正常進(jìn)行。由于青少年具有獨(dú)特的生長(zhǎng)發(fā)育特征，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中一定要遵從適宜負(fù)荷及區(qū)別對(duì)待原則，保障青少年的身體健康。

3.3.2 競(jìng)賽

競(jìng)賽是檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的主要途徑。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)對(duì)體育工作越來(lái)越重視，尤其是對(duì)學(xué)校體育。最具代表性的就是校園足球，全國(guó)各地都在舉辦的各種類型的校園足球比賽，我國(guó)的校園足球開展已經(jīng)形成了良好的態(tài)勢(shì)，并取得了很好的效果?；@球、田徑、乒乓球、跳繩等其他體育項(xiàng)目的中小學(xué)體育比賽也越來(lái)越多。作為體育教育專業(yè)師范生來(lái)說(shuō)，不僅需要掌握帶隊(duì)參加比賽的能力，還需具備運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與管理能力。例如：組織舉辦學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他單項(xiàng)體育比賽。這些比賽都需要經(jīng)過(guò)確定方案、成立組織機(jī)構(gòu)、擬定競(jìng)賽規(guī)程、進(jìn)行比賽編排與現(xiàn)場(chǎng)控制、裁判安排、成績(jī)公布等一系列工作。所以，要完成一項(xiàng)競(jìng)賽工作，需要具備良好的組織與協(xié)調(diào)能力，這也是體育教育師范生在校期間應(yīng)重點(diǎn)提高的能力。

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