倪磊

摘 要：高校在體育教學(xué)過(guò)程中，注重生命教育的融入比較重要，這是和素質(zhì)教育相符合的教學(xué)發(fā)展方向。當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，阻礙了高校的進(jìn)一步發(fā)展，本文先就生命教育視域下高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題產(chǎn)生原因加以分析，然后就生命教育的重要性和教育策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：生命教育 體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0216-02

高校的體育課程開(kāi)展有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將生命教育與之相結(jié)合就顯得比較重要，這是促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。通過(guò)從理論層面深化生命教育下高校體育教學(xué)研究，就能為解決實(shí)際問(wèn)題提供相應(yīng)理論參考。

1 生命教育視域下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生問(wèn)題的原因

1.1 生命教育視域下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

高校體育課程是基礎(chǔ)性課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新課程改革下高校體育課程改革也在進(jìn)一步深化，將生命教育與高校體育課程相結(jié)合就成為發(fā)展趨勢(shì)。但是受到諸多因素的影響，當(dāng)前的高校體育教學(xué)中對(duì)生命教育的融入還沒(méi)有得到重視，沒(méi)有充分理解生命教育的內(nèi)涵[1]。主要存在著以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：

其一，生命教育的體育教學(xué)觀念滯后。高校教育改革正處在轉(zhuǎn)變期，從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中就必然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，體育教學(xué)依然是注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，沒(méi)有將學(xué)生的體育素質(zhì)全面培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，更是沒(méi)有注重體育教學(xué)中融入生命教育，教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革發(fā)展的步伐。實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中也沒(méi)有注重學(xué)生主體，造成教學(xué)實(shí)效性比較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

其二，生命教育的體育教學(xué)目標(biāo)不明確。做好生命教育視域下的體育教學(xué)工作，就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況制定科學(xué)目標(biāo)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。但是從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的目標(biāo)還沒(méi)有明確，沒(méi)有將全人發(fā)展觀念有效落實(shí)，這就不利于學(xué)生的體育生命觀念的深化。

其三，生命教育的體育教學(xué)內(nèi)容方法有待創(chuàng)新。生命教育工作的實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有和體育教學(xué)實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的內(nèi)容上存在著脫離的現(xiàn)象，這就不利于生命教育內(nèi)容系統(tǒng)化呈現(xiàn)，不利于學(xué)生對(duì)生命教育的內(nèi)涵有系統(tǒng)的了解[2]。而在教學(xué)方法的使用上也存在著不科學(xué)之處，主要就是只注重知識(shí)技能的灌輸，沒(méi)有重視學(xué)生主動(dòng)積極性的培養(yǎng)。這些教學(xué)問(wèn)題就會(huì)影響實(shí)際體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.2 生命教育視域下高校體育教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生原因分析

生命教育視域下的高校體育教學(xué)問(wèn)題的存在，是多方面原因使然。主要是當(dāng)前的高校體育教學(xué)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)還不是很全面，生命教育的意識(shí)薄弱，所以沒(méi)有將生命教育和體育的結(jié)合看做重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。一些高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命教育和體育結(jié)合的重要性，不注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，一些體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作也沒(méi)有完善，這就必然會(huì)影響生命教育和體育融合的協(xié)同發(fā)展。

另外，當(dāng)前我國(guó)的高校還沒(méi)有將全人教育理念全面地貫徹落實(shí)，體育教育工作的開(kāi)展在生命教育的融合方面不能有效兼顧，加上教學(xué)的條件有限以及師資力量薄弱等，使得生命教育和體育的結(jié)合就成為比較困難的事情。傳統(tǒng)體育教學(xué)思想觀念的根深蒂固，也是阻礙生命教育和體育結(jié)合的原因[3]。這些層面的原因，就造成高校體育教育中對(duì)生命教育的忽視和不完善。

2 生命教育的重要性和高校體育教育策略

2.1 體育教學(xué)中生命教育的重要性

高校體育教學(xué)過(guò)程中，融入生命教育比較重要，通過(guò)生命教育就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和內(nèi)涵有更深了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，從而更加的珍惜生命。自然生命是需要被善待的，通過(guò)體育教學(xué)中生命教育的開(kāi)展，就能讓學(xué)生更加尊重生命善待生命，從生命的思想意識(shí)上進(jìn)一步深化[4]。生命教育的價(jià)值就是讓學(xué)生超越生命、享受生命，從體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格，讓學(xué)生樹(shù)立自信性，從而使其能夠直面困難和挑戰(zhàn)自己，這對(duì)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展有著促進(jìn)作用。另外，生命教育也是高校深化改革的重要科學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)生命教育工作的開(kāi)展，就能促進(jìn)改革發(fā)展的步伐，促進(jìn)高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量水平，讓學(xué)生能在體育課程教學(xué)中對(duì)自身的生命觀念進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。

2.2 生命教育視域下高校體育教學(xué)策略

生命教育視域下的高校體育教學(xué)，就要從多方面加強(qiáng)重視，筆者就此提出幾點(diǎn)教學(xué)措施：

第一，充分重視生命教育的體育教學(xué)。高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展和創(chuàng)新，就要將生命教育充分地融入吸收，兩者能相互補(bǔ)充，這就有助于學(xué)生體育素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。高校體育改革發(fā)展中，需要從思想觀念上及時(shí)轉(zhuǎn)變，高校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師，要充分認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，并將生命教育和體育課程能緊密的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新課程體系，將生命教育在體育教學(xué)當(dāng)中得以充分發(fā)揮作用。

第二，高校生命教育的體育教學(xué)目標(biāo)制定。為能將生命教育得以鮮明的突出，高校體育教學(xué)中就要結(jié)合生命教學(xué)的理念等制定新的教學(xué)目標(biāo)，從生命的視角進(jìn)行開(kāi)展體育教學(xué)課程，提高學(xué)生的生命服務(wù)質(zhì)量。這就需要結(jié)合學(xué)生生命發(fā)展的特征和需求制定課程目標(biāo)，并要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性進(jìn)行分析，不能盲目制定。主要可通過(guò)從自然生命和精神生命以及社會(huì)生命幾個(gè)層面作為教學(xué)目標(biāo)，充分注重生命特征的有機(jī)融入，充分體現(xiàn)出以人為本的理念。教學(xué)目標(biāo)中，如自然生命目標(biāo)就要結(jié)合學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展進(jìn)行制定。

第三，建立完善的師資隊(duì)伍。高校體育教學(xué)中和生命教育的結(jié)合，就需要專業(yè)化教師隊(duì)伍的完善建立。要能從多方面進(jìn)行考慮，保障生命教育工作和體育課程活動(dòng)協(xié)同進(jìn)行，師資隊(duì)伍的支持就成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍建設(shè)工作的開(kāi)展，需要學(xué)校加強(qiáng)體育教師的組織培訓(xùn)，教師作為學(xué)生教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者和執(zhí)行者，只有發(fā)揮教師自身的專業(yè)能力，才能為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育教師自身要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)生命教育有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

第四，注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。高校體育教學(xué)中生命教育的融入，就要能注重學(xué)生生命的獨(dú)特性以及發(fā)展性等，從而建立完善的評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)中生命教育的評(píng)價(jià)是為學(xué)生制定針對(duì)性的發(fā)展方案的重要工作，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，這也是體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展起到了促進(jìn)作用。生命教育的評(píng)價(jià)體系所包含的內(nèi)容要全面，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及任務(wù)完成度等，都可作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育教學(xué)過(guò)程中的生命教育是重要內(nèi)容，只有充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，保障生命教育和體育教學(xué)的有機(jī)融合，就能真正帶動(dòng)高校體育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展步伐。希望能通過(guò)此次對(duì)高校體育教學(xué)的研究分析，為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

參考文獻(xiàn)

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