微課在大專院校體育教學(xué)中的實踐和意義

魏奇峰

摘 要：微課教學(xué)法是一種創(chuàng)新型、高效的現(xiàn)代化教學(xué)方法。這種方法主要是把很多紛繁復(fù)雜的綜合性體育課程進(jìn)行小型化，最大程度縮短整個體育課程使用時間。另外，教師在使用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該依據(jù)每個學(xué)生不同實際情況，積極創(chuàng)造更多帶有情緒色彩和形象為主體的更加生動的場景，從而讓更多學(xué)生在態(tài)度上得到更好的體驗。據(jù)此文章將微課在大專院校體育教學(xué)中的實踐和意義這個角度作為出發(fā)點，對其展開深入探討與論述。

關(guān)鍵詞：微課 大專院校 體育教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0061-02

微課是新時代高職院校體育教學(xué)的重要方式之一，這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和愛好，而且還能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性。另外，高職院校體育教師還應(yīng)該依據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，積極營造一種科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升廣大學(xué)生的體育專業(yè)知識水平。

1 關(guān)于微課在大專院校體育教學(xué)中的意義

微課教學(xué)方式在高職院校中的使用在一定程度上還能夠有效幫助學(xué)生全面、深入了解教材內(nèi)容中各種紛繁復(fù)雜的知識，從而使得學(xué)生心理機(jī)能能夠得到進(jìn)一步延伸。此外，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育知識方面的興趣，調(diào)動學(xué)生對體育知識的積極性和主動性。微課教學(xué)的主要功能是能夠在最短時間內(nèi)引起更多學(xué)生的共鳴，從而有效激發(fā)更多情感方面的綜合體驗[1]。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)該依據(jù)課堂不同實際狀況再綜合其他各方面因素去考慮和分析。例如可以增加游戲、優(yōu)美音樂視聽、體操和戶外運(yùn)動等，通過使用這種方式在一定程度上能夠影響學(xué)生的心靈變化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就不會感覺到單一枯燥，而是變成了一種非常有趣的情感體驗。很多學(xué)生之所以對體育專業(yè)知識不感冒，主要是自身相關(guān)興趣沒有被激發(fā)出來。因此，高專院校教師應(yīng)該以一種與時俱進(jìn)的心態(tài)把微課的教學(xué)方式積極的引入到體育教學(xué)當(dāng)中，從而能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性，并且還可以通過綜合使用生動活潑的方式進(jìn)一步加深學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的全面理解。

2 關(guān)于微課在大專院校體育教學(xué)中的實踐分析

2.1 關(guān)于微課在體育教學(xué)中的選課方案分析

高職院校體育教學(xué)是一項紛繁復(fù)雜的綜合性工作，因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)積極創(chuàng)建一套完整的教師綜合管理電子檔案。另外，高職院校管理者還應(yīng)該建立一套屬于自身學(xué)校的綜合門戶網(wǎng)站并且在這些網(wǎng)頁上把各種優(yōu)秀教師或者外聘教師的檔案上傳到上面，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識提供更加方便的學(xué)習(xí)渠道。在一定程度上還能夠為學(xué)生展開電子綜合系統(tǒng)做好扎實基礎(chǔ)鋪墊，使得更多學(xué)生能夠在學(xué)校門戶網(wǎng)站上選擇自己喜歡的課程提供了方便[2]。針對學(xué)生在綜合系統(tǒng)中的選課內(nèi)容再劃分為若干個不同功能的小班，每個小班人數(shù)最低不少于21個人，最多控制在29以下。通常情況下，針對每個班級不同的狀況可以開設(shè)8個不同項目課程，假設(shè)班級選擇某一個班級學(xué)生人數(shù)非常多的情況下，那么教師可以選擇綜合考評的方式來合理控制人數(shù)。此外，還可以選擇與其他班級學(xué)生進(jìn)行互相調(diào)配的方式來進(jìn)行，最大程度保證廣大學(xué)生都能夠在某一項課程內(nèi)容來滿足知識對知識的需要，從而讓更多學(xué)生依據(jù)相關(guān)體育課程來進(jìn)行身體鍛煉。

2.2 關(guān)于高職院校體育專項課時間設(shè)置和班級數(shù)量分析

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容種類非常多。因此，教師應(yīng)該科學(xué)、合理安培體育課程，絕大多事高職院校在對學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)時都會依照“1+2”的教學(xué)模式來展開，準(zhǔn)確的說就是每一個星期至少有一節(jié)體育課時講解體育常規(guī)至少的課程，此外，還有一節(jié)是講解學(xué)生身體綜合素質(zhì)方面的課程。微課教學(xué)方式是一種創(chuàng)新型、高效的教學(xué)方法，因此高職院校教師應(yīng)該積極把微課教學(xué)方法引入到日常體育課程教學(xué)當(dāng)中，在使用微課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前一定要綜合其他各方面因素去考慮和分析，依照每個學(xué)生的不同興趣和愛好來進(jìn)行分班。通常情況下，每個微課教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)一般不會超過29名人數(shù)，詳細(xì)的安排要根據(jù)以下幾個重要內(nèi)容：（1）根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣和愛好來選擇與此相關(guān)的班級。（2）體育教師應(yīng)該詳細(xì)介紹每項體育課程，從而來為學(xué)生安排科學(xué)、合理的課程。（3）依據(jù)不同學(xué)生人數(shù)來選擇科學(xué)、合理的課程。（4）針對學(xué)生熱門的體育課程，相關(guān)體育教師應(yīng)該增加更多課程，以此來滿足不同學(xué)生對相關(guān)課程的需要，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生的體育專業(yè)知識水平。

微課是新時代高職院校體育教學(xué)的重要方式之一，這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和愛好，而且還能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性。在實際應(yīng)用微課教學(xué)過程當(dāng)中通常情況下比較適合的時間大概在30min左右，微課教學(xué)使用時間要比傳統(tǒng)體育教學(xué)課程整體時間縮短將近一半時間。一般情況下，傳統(tǒng)高職院校體育課程教學(xué)時間大概在45min左右，這種上課時間太長很多學(xué)生會失去耐性使得對體育的興趣也會進(jìn)一步得到下降。綜合分析來看傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量并不是很高。通過使用微課的教學(xué)方式來進(jìn)行高職院校體育教學(xué)在一定程度上不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，而且還能夠有效提升學(xué)生對體育知識的主動性和積極性。

2.3 關(guān)于使用微課進(jìn)行體育教學(xué)中合理安排課程分析

在高職院校體育教學(xué)過程當(dāng)中，課程和時間安排對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識具有重要影響。因此，體育教師應(yīng)該綜合各方面因素去考慮和分析科學(xué)、合理的安排廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)體育知識的時間。高職院校體育教師在制定體育課程教學(xué)方案時一定要依據(jù)每個學(xué)生的不同狀況，來進(jìn)行正確、合理的安排體育課程和時間設(shè)置，只有這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，提升廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性。另外，廣大學(xué)生在科學(xué)、合理的體育計劃方案的影響下，會學(xué)習(xí)到更多體育理論知識和專業(yè)技能，并且在一定程度上還能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的觀念，從而讓廣大學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)體育知識的良好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)廣大學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的提升。

3 結(jié)語

在高職院校體育教學(xué)過程當(dāng)中通過使用微課教學(xué)方式，在一定程度上能夠激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性。使得學(xué)生的主觀能動性也能夠得到有效發(fā)揮，讓更多學(xué)生自由的去學(xué)習(xí)體育知識，并且在很大程度上還能夠提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李勁.微課信息化教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用前景[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（5）：132-133.

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