高校公共體育俱樂部教學(xué)模式的可行性研究

張俊豪

摘 要：隨著高等教育改革的不斷深入，以“學(xué)生為主體”的體育俱樂部教學(xué)模式開始確立，高校公共體育開始迎來新的發(fā)展機遇。同傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式相比，俱樂部教學(xué)模式有著其自身發(fā)展優(yōu)勢，但是在其發(fā)展的同時也會遇到相應(yīng)的問題，而本文研究的重點就是為高校公共體育俱樂部教學(xué)模式發(fā)展提出相應(yīng)的建議，以便更好地促進高校公共體育俱樂部教學(xué)模式的形成。

關(guān)鍵詞：公共體育 俱樂部教學(xué) 高校

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0099-03

Abstract： With the continuous deepening of higher education reform， the "student-centered" sports club teaching model began to be established， and the public sports in colleges and universities began to embrace new development opportunities. Compared with traditional public physical education teaching mode， the club teaching mode has its own development advantage， but in its development will also corresponding problems， and focus in the study of this article is for the development of public sports club teaching pattern in colleges and universities put forward the corresponding suggestion， in order to better promote the formation of public sports club teaching mode.

Key Words： Public sports； Club teaching； Colleges and universities

1 高校俱樂部教學(xué)模式的定義

高校俱樂部教學(xué)模式就是在高校教育方針的指導(dǎo)范圍內(nèi)，高校以學(xué)生的實際發(fā)展的為主體，開展形式多樣的運動項目，采用分層分流的教學(xué)策略，打破原有班級形式的體育俱樂部教學(xué)模式。高校公共體育因為涉及的面積廣人員多，首先，在實施的前期必須做好充分的準(zhǔn)備工作，不但要制定行之有效的發(fā)展策略，而且要制定科學(xué)化的培養(yǎng)方案；其次，對體育教師資源進行摸底和整合，考察其是否具備相應(yīng)的專項教學(xué)能力；最后，是對高校場地設(shè)施的檢查和維修，以滿足未來體育俱樂部教學(xué)的實際需要。

2 高校公共體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢

高校體育俱樂部教學(xué)模式相對與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比有著其自身的發(fā)展優(yōu)勢，不但能夠滿足學(xué)生體育運動的實際需要，而且也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還對教師的教學(xué)能力提出了新的要求，甚至能夠提高學(xué)校的社會影響力。

2.1 促進地域優(yōu)勢項目的形成，提高學(xué)校的社會影響力

高校公共體育采用俱樂部的教學(xué)模式，原有的班級序列將會被打破，學(xué)生會根據(jù)自己愛好和特長選擇相應(yīng)的運動項目。因此，學(xué)生不但上課的熱情會高漲，而且運動成績也會取得極大提升，公共體育俱樂部中能培養(yǎng)出更多的高水平體育人才，而高校也可以以此為平臺，組建相應(yīng)的高水平訓(xùn)練隊，發(fā)展獨具特色的地域優(yōu)勢項目，通過參加相應(yīng)的體育賽事，展現(xiàn)學(xué)校體育的實力和魅力，有效的提高高校的社會影響力。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式就是以班級為單位，教學(xué)內(nèi)容大部分是教師根據(jù)自己的專項特點進行制定，沒有根據(jù)的學(xué)生的具體情況具體分析，教學(xué)活動缺乏活力。而采用了俱樂部形式的體育教學(xué)模式，體育教師在制定俱樂部該項目的實施方案時，體育教師將發(fā)揮自身的專項特長，進一步重視體育課的實際教學(xué)質(zhì)量，從而減少甚至是杜絕了“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3 重視學(xué)生體育教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍[1]?！蓖ㄟ^體育俱樂部教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，參加公共體育的學(xué)生將會轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘＝虒W(xué)活動的主體，教學(xué)活動不再是體育教師重視“教”的過程，而是體育教師重視學(xué)生“學(xué)”的過程，學(xué)生對于公共體育熱情將會高漲，學(xué)生愿意并且希望去上體育課，從而激發(fā)了學(xué)生對于公共體育課的熱情。

2.4 幫助學(xué)生建立終身體育觀念，提高學(xué)生身體素質(zhì)

“高校體育俱樂部已經(jīng)成為我國高校體育本質(zhì)的體現(xiàn)，其對實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)、推行終身體育思想具有積極的作用，是我國高校體育課教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢[2]。”公共體育教學(xué)同體育專業(yè)教學(xué)相比有很大的不同，那就是學(xué)生只掌握了體育運動的基本技能，但是卻缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)，學(xué)生只知其然不知其所以然。而公共體育采用俱樂部式的教學(xué)模式，不但使學(xué)生掌握了基本的運動技能，而且加強了對相關(guān)體育理論知識的指導(dǎo)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生建立更深層次的體育運動理念，進一步促進了終身體育理念的形成。

3 高校公共體育實施俱樂部教學(xué)模式中遇到的問題

高校公共體育因為涉及的人員數(shù)量較多，因此在采用俱樂部教學(xué)模式過程中，就會對高校的體育場地設(shè)施、教師的教學(xué)能力等提出新的要求，從而出現(xiàn)一定的問題。

3.1 體育硬件設(shè)施發(fā)展滯后

雖然近年來我國高校開始大面積擴招，有更多的新鮮血液充實到高校中去，但是這些新鮮血液并沒有打破高校體育舊有的體育教學(xué)模式，體育設(shè)施的建設(shè)上依然是為了滿足傳統(tǒng)的高校教學(xué)需要。高?，F(xiàn)有的場地設(shè)施主要以田徑場、籃球場為主，室內(nèi)場館也以籃球和排球為主，這些場地設(shè)施雖然一定程度上能夠滿足高校大學(xué)生的體育需求，但是卻忽視了學(xué)生對體育運動的多元化需求，暴露出高校體育硬件設(shè)施發(fā)展上的滯后，根本不能滿足學(xué)生對體育運動的實際需要。

3.2 選課人數(shù)的差異化明顯

“選擇籃球、網(wǎng)球、乒乓球、排球、健美操以及其他非競技類體操課程的學(xué)生很多，而田徑、競技體操等被選擇率較低，以至于目前場館設(shè)施已跟不上這一形勢[3]?！惫搀w育俱樂部教學(xué)模式因為是選課的方式，學(xué)生會根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的體育項目，這就會造成選課人數(shù)的差異更加明顯，不但會造成原有緊缺的體育場地資源出現(xiàn)浪費，同時也會出現(xiàn)對像武術(shù)、太極拳等我國傳統(tǒng)體育項目的冷落的現(xiàn)象。

3.3 體育教師資源的相對短缺

這里講的教師資源的相對短缺，并不是指體育教師數(shù)量的不足，而是指特定運動項目體育教師的短缺。因為隨著高校公共體育俱樂部教學(xué)模式的開展，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于乒乓球、羽毛球、籃球十分的喜愛，這些運動項目的選課人數(shù)非常的多，雖然高校有著大量的體育教師，但是從事籃球、乒乓球、羽毛球教師的教師畢竟是一小部分，現(xiàn)有的這些體育教師，根本滿足不了學(xué)生的實際需要，進而造成體育教師資源的相對短缺。

3.4 考核方式缺乏活力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式體育教師才是體育教學(xué)活動“主體”，不論是體育教學(xué)活動的設(shè)置，還是學(xué)期考核內(nèi)容的安排，體育教師都會依據(jù)高校的教育指導(dǎo)方針，進行專業(yè)性的制定。但是在這個制定的過程中基本沒有考慮到學(xué)生的意愿，這就使得學(xué)期結(jié)束的體育考核內(nèi)容缺乏活力，學(xué)生只是按部就班地去完成體育考核的內(nèi)容，使得體育考核方式缺乏活力。

4 高校公共體育俱樂部教學(xué)發(fā)展的建議

高校公共體育俱樂部教學(xué)模式是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一次挑戰(zhàn)，在這個變革的過程中出現(xiàn)一定的困難是在所難免的，因此，我們必須制定出合理的公共體育俱樂部教學(xué)發(fā)展策略，做到統(tǒng)籌兼顧，以便行之有效地解決這些困難，更好地發(fā)揮出俱樂部教學(xué)模式應(yīng)有的多元化價值。

4.1 高校加大對體育設(shè)施的資金投入

高校公共體育俱樂部教學(xué)模式要想開花結(jié)果，首要解決的體育實施的問題。因為巧婦難為無米之炊，教學(xué)能力再強的體育教師如果沒有了基本體育設(shè)施作為依托，再好的體育教學(xué)模式都無法實現(xiàn)其最終的價值。因此，高校公共體育俱樂部教學(xué)模式要想獲得長遠的發(fā)展，高校必須加大對體育設(shè)施的資金投入，合理的整合體育資源，根據(jù)學(xué)生和體育教學(xué)的實際需要，對相關(guān)的體育場地和場館進行擴建，滿足公共體育俱樂部教學(xué)的基本需要。

4.2 重生對體育教師的考核力度，積極開拓新專項

一名優(yōu)秀的體育教師不但要專業(yè)知識過硬，同時也要具備愛崗敬業(yè)的工作精神。因此，在進行公共體育俱樂部教學(xué)的同時還應(yīng)該重視教師的職業(yè)道德的培養(yǎng)，通過形式多樣的體育教學(xué)觀摩比賽等活動，對體育教師的教學(xué)能力進行考核，同時也能夠加強其對自身工作的熱愛程度。其次，高校體育教師大部分以青年教師為主，其運動技術(shù)具有很大的可塑性，青年體育教師應(yīng)該根據(jù)公共體育俱樂部教學(xué)的實際需要，開發(fā)新的運動專項，緩解體育教師相對短缺的問題，以便更好地滿足公共體育俱樂部的日常教學(xué)。

4.3 對選課數(shù)量的有效控制，實現(xiàn)資源的合理利用

公共體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展宗旨就是將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，以滿足學(xué)生的體育興趣愛好為目的，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，但是在實際的實施過程我們可以發(fā)展，體育項目的選課數(shù)量會出現(xiàn)極大的差異，現(xiàn)有的體育資源根本難以滿足，因此，在這樣的情況之下，體育教師的客體價值將要得到顯現(xiàn)，體育教師應(yīng)根據(jù)俱樂部的場地資源、教師資源等的承載負荷，通過運用計算機軟件、或者和選課學(xué)生的耐心細致的對話，對選課的學(xué)生數(shù)量進行有效的控制，最大程度地實現(xiàn)體育資源的合理化應(yīng)用，以保證公共體育俱樂部教學(xué)模式能夠有效的實施下去。

4.4 加強對體育考試的重視力度

學(xué)生對成績看待的不是一般的重要，而他們對于公共體育俱樂部的考試內(nèi)容和形式也是十分的在意的。因此，在公共體育俱樂部的學(xué)期考試內(nèi)容的選擇上，體育教師應(yīng)該做到“專項?？肌?，根據(jù)學(xué)生選擇的項目和運動技術(shù)特點進行有效的差異化考試，根據(jù)高校課程的學(xué)分制度，對學(xué)生掌握技術(shù)水平的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，技術(shù)水平較高的可以獎勵學(xué)分，而那些不認真學(xué)習(xí)，學(xué)分較低的學(xué)生，應(yīng)要求其重修。

5 結(jié)語

為了更好地推動公共體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展，我們必須考慮多方面的因素，不但要重視對體育場地設(shè)施的資金投入，同時也要合理的劃分體育教師和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，制定出科學(xué)合理的體育考核內(nèi)容，做到各方面的統(tǒng)籌兼顧，真正讓學(xué)生喜愛運動愿意運動，切實提高高校大學(xué)生的身體素質(zhì)，努力為終身體育的發(fā)展提供服務(wù)。

參考文獻

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