王濤

摘 要：本文主要通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法對(duì)高職院校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的融合進(jìn)行分析，通過研究得出結(jié)論：拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)結(jié)合有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)；并且拓展訓(xùn)練與體教結(jié)合對(duì)高職類院校有著重要的作用：（1）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合為高職類體育課程改革提供方向。（2）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校人才的培養(yǎng)。（3）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校學(xué)生的需要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練 融合

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0121-02

高職院校是以培訓(xùn)技能為主，學(xué)時(shí)較短，針對(duì)某項(xiàng)領(lǐng)域的技能職業(yè)學(xué)校。這一類學(xué)校教授課程內(nèi)容迎合市場隨市場形勢(shì)所變動(dòng)，如今企業(yè)培訓(xùn)不再局限于知識(shí)和技能的有形資本，更加注重精神和意志的無形力量，以拓展訓(xùn)練的方式培養(yǎng)員工的動(dòng)手能力、堅(jiān)定的意志以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)默契度，而這與學(xué)校體育教學(xué)理念有異曲同工之處，所以將拓展訓(xùn)練融入職業(yè)院校體育教學(xué)當(dāng)中具有開拓意義，為學(xué)生今后適應(yīng)企業(yè)管理培訓(xùn)打下鋪墊。

1 高職院校體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的融合的理論基礎(chǔ)

拓展訓(xùn)練作為一種新型的教學(xué)方式，把這種教學(xué)方式融入現(xiàn)在體育教學(xué)中必須有傳統(tǒng)的教學(xué)理論為支持。

（1）教育學(xué)方面：在教育與人的發(fā)展過程中要求人的主觀能動(dòng)性占決定性地位。人的主觀能動(dòng)性也隨著我們客體環(huán)境的變化，對(duì)我們提出最新的要求，這一要求普遍被人們接受，由此引起我們的生理和心理等新的需求，這些需求也正好與馬斯洛所提出的需要層次理論相適應(yīng)。拓展訓(xùn)練集合生活情境中的問題進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，給學(xué)生制定一個(gè)符合量力性原則的計(jì)劃，使學(xué)生感到新奇與刺激，從而引起學(xué)生需求方面的要求，進(jìn)而激發(fā)人們的主觀能動(dòng)性；拓展訓(xùn)練也符合整體性教育的原則，整體性強(qiáng)調(diào)各方面的統(tǒng)合，注重訓(xùn)練者的精神境界、生理境界以及社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的統(tǒng)一，這些要求集中體現(xiàn)了教育學(xué)中整體性原則；拓展訓(xùn)練最大的優(yōu)點(diǎn)之一是引導(dǎo)訓(xùn)練者主動(dòng)探討，讓訓(xùn)練者主動(dòng)參與到各種各樣的情境中，面對(duì)真實(shí)的情景尋找并解決問題，這與教育學(xué)中的探討性具有一致性；拓展訓(xùn)練也符合教育學(xué)中聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)生生存、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活”的四大教育支柱，因?yàn)檫@四種理念不僅僅是追求人們的技能訓(xùn)練，更加注重人們的綜合能力。從上述分析中也可以看出教育學(xué)為拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中提供了重要的理論基礎(chǔ)。

（2）心理學(xué)方面：心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的課程，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，如果沒有較好的心理素質(zhì)將寸步難行，同樣在拓展訓(xùn)練如果想發(fā)揮好，其中心理學(xué)也占據(jù)著重要的地位。皮亞杰所倡導(dǎo)的認(rèn)知發(fā)展理論中認(rèn)為人們的發(fā)展是經(jīng)過圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個(gè)步驟不斷發(fā)展完成的，在此過程中人們要不斷地接觸新事物一步步達(dá)到更高層次的平衡，在拓展訓(xùn)練中訓(xùn)練者接觸不同事物時(shí)也需要經(jīng)過不斷嘗試達(dá)到一種相對(duì)平衡狀態(tài)，在經(jīng)過不斷認(rèn)識(shí)達(dá)到更高層次的平衡，以求自身的不斷發(fā)展；認(rèn)知心理學(xué)在早期的心理學(xué)流派中占據(jù)著重要的地位，其中認(rèn)知心理學(xué)中的布魯姆強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的探討去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物，達(dá)到真正學(xué)懂、學(xué)會(huì)真正地運(yùn)用事物，現(xiàn)在的拓展訓(xùn)練理論與認(rèn)知心理學(xué)中的這一點(diǎn)也正好相匹配；心理學(xué)中的行為主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是由外界的刺激產(chǎn)生，刺激使我們的行為發(fā)生了變化，而我們的這種改變是我們?cè)谕獠凯h(huán)境不斷刺激，我們不斷探索中所發(fā)生的改變。就像我們?cè)谟?xùn)練過程中不僅僅是學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)，不只是看書本發(fā)展的改變，而更多的是我們親身參與到鍛煉中，在實(shí)際的鍛煉項(xiàng)目中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)而發(fā)生的成長。因此拓展訓(xùn)練正好與心理學(xué)的這些理論相對(duì)應(yīng)，為拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相融合打下了很好的理論基礎(chǔ)。

（3）體育學(xué)方面：學(xué)校體育學(xué)作為體育學(xué)中重要的一門課程，最開始的理念就是健康理念，這里所說的健康不僅僅是我們?nèi)粘Ｋ斫獾臎]有疾病就是健康，這里所理解的健康更是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等多方面的健康。而當(dāng)下流行的拓展訓(xùn)練已經(jīng)不只是關(guān)注學(xué)生身體上的健康與訓(xùn)練，尤其是在獨(dú)生子心理抗壓能力下降的這個(gè)大環(huán)境下，拓展訓(xùn)練更注重訓(xùn)練者的心理與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，以幫助人們更好地成長，更好、更積極地應(yīng)對(duì)這個(gè)世界，形成一種樂觀向上的心理。

（4）管理學(xué)方面：在中國永久的歷史長河中管理學(xué)可以說是一個(gè)新生嬰兒一樣，富有朝氣而有活力，在國家、社會(huì)等各方面無時(shí)無刻存在著。拓展訓(xùn)練中的第一環(huán)節(jié)就是需要掌握管理學(xué)方面的知識(shí)，例如：團(tuán)隊(duì)的組建、團(tuán)隊(duì)的的組織、怎樣領(lǐng)導(dǎo)等管理中的要素；拓展訓(xùn)練過程中還需要遵循管理學(xué)中的目標(biāo)、人本等方面的原理，另外在各種團(tuán)隊(duì)之間的概念與不同，組建拓展隊(duì)的文化等也都有設(shè)計(jì)管理學(xué)。從上述中可以看出拓展訓(xùn)練從設(shè)計(jì)到實(shí)施都離不開管理學(xué)。

（5）社會(huì)學(xué)方面：社會(huì)學(xué)中的人的社會(huì)化是指我們?cè)谏鐣?huì)中生活的個(gè)人，從一出生時(shí)的自然人到慢慢成長過程中不斷學(xué)習(xí)與接受我們社會(huì)中的文化以及各種規(guī)范社會(huì)中的合格人。我們從自然人發(fā)展成社會(huì)人是一個(gè)極其復(fù)雜與漫長的過程，我們?cè)诔砷L過程中能否更好地向社會(huì)化發(fā)展關(guān)系到自己在社會(huì)過程中的成長與發(fā)展，同時(shí)也是作為我們社會(huì)的進(jìn)步程度與社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志?，F(xiàn)在流行的拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的訓(xùn)練不同之處在于現(xiàn)在的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都存在一定難度，需要個(gè)體經(jīng)過不斷努力才能完成，有一些很難的項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)一起整合各方面的資源，經(jīng)過不斷努力才能完成。通過這種努力可以鍛煉與發(fā)展訓(xùn)練者的克服困難的意志、與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與交流能力等，這些都為他們從自然人發(fā)展成社會(huì)人提供了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)一步完成，提高了他們?cè)谏鐣?huì)中的競爭力，同時(shí)也更好地體現(xiàn)出體育教學(xué)的重要作用。

傳統(tǒng)學(xué)科中的教育學(xué)、心理學(xué)和體育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論等理論都為拓展訓(xùn)練融入傳統(tǒng)的體育教學(xué)提供了良好的理論基礎(chǔ)。另外與拓展訓(xùn)練相融通的傳統(tǒng)教學(xué)理論不僅僅局限于這幾門課程，它還涉及組織學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，這些都為拓展訓(xùn)練能更好地融入體育教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

2 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合的意義

2.1 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合為高職類體育課程改革提供方向

從教育發(fā)展開始，我們普遍的默認(rèn)為狹義的學(xué)校教育，教育所需要的各種各樣的資源也多數(shù)集中到學(xué)校之中，而廣義上教育中的社會(huì)教育、家庭教育等在早期發(fā)展方面存在一定的不足。從20世紀(jì)60年代開始大力倡導(dǎo)家庭、社會(huì)、學(xué)校教育三者形成一種合力，促進(jìn)教育事業(yè)的共同發(fā)展。從此可以看出來，學(xué)校、家庭、社會(huì)教育共同發(fā)展已經(jīng)形成一種趨勢(shì)，因此拓展訓(xùn)練以我們自然與社會(huì)環(huán)境作為依托，把普通的體育與社會(huì)聯(lián)系起來，由傳統(tǒng)的教師的“教”，變成現(xiàn)代化的學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生傳統(tǒng)體育技能方面得到提升外，德、智、美、勞各方面也得到了較快的提升。

2.2 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校人才的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)工作者發(fā)展成為當(dāng)代社會(huì)的主要力量，職業(yè)院校在培養(yǎng)知識(shí)工作者方面也越來越重要。管理學(xué)之父德魯克曾說過，如果沒有團(tuán)隊(duì)之間的合作與相互協(xié)作，那么工作者的工作效率就變得比較低。在這種情景下，社會(huì)對(duì)知識(shí)工作者提出了更高要求，要求知識(shí)工作者不僅僅有豐富的知識(shí)，還要在心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)等方面都要被社會(huì)所認(rèn)可。當(dāng)今作為獨(dú)生子的時(shí)代，他們?cè)谶@種情況下對(duì)教育方面的知識(shí)越來越重視，并且對(duì)新鮮的事物充滿好奇，但也缺少必要的抗挫折能力以及吃苦耐勞等精神。因此這也是大部分公司、企業(yè)需要尋找有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，相對(duì)無工作經(jīng)驗(yàn)的人員來說他們?nèi)鄙俑鼜?qiáng)的抗挫折能力。而拓展訓(xùn)練很重要的方面是培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，因此，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合有利于促進(jìn)高職類院校人才的培養(yǎng)。

2.3 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校學(xué)生的需要

隨著電子信息的發(fā)展，大學(xué)生的思維等也越來越活躍，對(duì)新事物的接受能力與之前相比有質(zhì)的飛躍，但是與之前相比現(xiàn)代大學(xué)生抗挫折能力、溝通等方面有所下降。而現(xiàn)在流行的拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生上述所欠缺的品質(zhì)有很好的幫助作用，拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目更有利于培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的溝通能力、協(xié)作能力等；有的拓展訓(xùn)練也會(huì)側(cè)重學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)以增加學(xué)生的心理素質(zhì)能力，培養(yǎng)其在今后學(xué)習(xí)、工作中的抗壓能力。另外拓展訓(xùn)練不僅僅是簡單動(dòng)作的重復(fù)，它是一種具有探索性、新異性、難度的項(xiàng)目，會(huì)滿足學(xué)生會(huì)對(duì)在體育項(xiàng)目刺激性，探索性等方面的需求的滿足。從此可以看出，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校學(xué)生的需要。

3 結(jié)語

綜上所述，對(duì)于拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)合不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，而且有著良好的理論基礎(chǔ)，對(duì)高職類院校整體性發(fā)展有著重要的作用：（1）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合為高職類體育課程改革提供方向。（2）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校人才的培養(yǎng)。（3）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合促進(jìn)高職類院校學(xué)生的需要。

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