韓少楠

【摘 要】隨著高師院校鋼琴教學(xué)的改革與發(fā)展，時代教育對鋼琴教學(xué)實踐提出了更高的要求。因此，作為高校鋼琴教學(xué)工作者，要勇于承擔(dān)培養(yǎng)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)教師的重任，在現(xiàn)有鋼琴人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，探索因材施教教學(xué)實踐的高師鋼琴人才培養(yǎng)新思路，從而進(jìn)一步完善高師院校鋼琴教學(xué)模式，為中小學(xué)鋼琴教學(xué)開展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資。

【關(guān)鍵詞】高師；鋼琴；教學(xué)；因材施教；思路

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0151-01

鋼琴課程是高師院校藝術(shù)教學(xué)中的重要科目，是提升學(xué)生音樂素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要課程之一。高師鋼琴教學(xué)具有典型的師范性特點，其人才培養(yǎng)定位為：既具備扎實的鋼琴演奏技能，又具備良好的鋼琴教學(xué)才能的鋼琴基礎(chǔ)教育人才。對此，高師院校要審視鋼琴教學(xué)中的問題與不足，探索因材施教的教學(xué)新思路，根據(jù)學(xué)生身心、個性、需求等特征，配套完善的人才培養(yǎng)計劃，完善相關(guān)的教學(xué)流程，開辟高師鋼琴教學(xué)的新局面，為基礎(chǔ)教育的鋼琴教師人才建設(shè)打好基礎(chǔ)。

一、依托學(xué)生的生理特征，設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)

鋼琴演奏不僅對學(xué)生的知識和技巧有所要求，對于學(xué)生的身體素質(zhì)、生理特征也有不同要求，不同的生理結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生的音樂天賦和學(xué)習(xí)能力。鋼琴教師要善于把握學(xué)生生理上的自然規(guī)律，發(fā)揮生理結(jié)構(gòu)對于鋼琴演奏的影響和促進(jìn)作用，設(shè)立科學(xué)的鋼琴人才培養(yǎng)計劃。例如，針對手掌較為粗壯的學(xué)生——此類學(xué)生主要以男生為代表，教師可以引導(dǎo)其從渾厚、粗獷的鋼琴曲目入手，在教學(xué)計劃中涉獵更多奔放型的鋼琴作品，逐步形成其厚重、鏗鏘有力的演奏特點。同時也需要增加一些要求觸鍵輕巧靈敏的曲目，均衡學(xué)生的演奏技能，提高其演奏的細(xì)膩度。再如，針對手指較為纖細(xì)、力度較小的學(xué)生——此類學(xué)生常見于女生，首先要提高其手指的演奏力度，可以安排這些學(xué)生多彈奏一些抒情的作品，加強(qiáng)學(xué)生指尖的觸感和彈奏的力度，逐步加入更多訓(xùn)練手指跨度的內(nèi)容來提高學(xué)生的手指張力?？傊?，教師要善于抓住學(xué)生的成長特征，更好地發(fā)揮學(xué)生的生理優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握好鋼琴訓(xùn)練的尺度和節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的掌握情況隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)、有條不紊地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生的鋼琴水平盡快實現(xiàn)質(zhì)的提高。

二、依托學(xué)生的心理特征，定位培養(yǎng)方向

每名學(xué)生都有與眾不同的心理特征，這些心理特征因素對于鋼琴學(xué)習(xí)有很深的影響，高師鋼琴教師要善于把握這些心理特征因素，遵循學(xué)生的個性成長軌跡，配套相應(yīng)的鋼琴教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)方向，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。首先，教師要深入挖掘每名學(xué)生的心理優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生的潛力。如，針對一些演奏技能較好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，增加其舞臺演奏和臺上示范的機(jī)會，鍛煉其臨場發(fā)揮和應(yīng)變能力，鼓勵其在課余時間多為同學(xué)、家人、朋友表演，打造自身的小舞臺。通過歷練，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生鍛造更優(yōu)秀的意志品質(zhì)，為將來登上講臺從事鋼琴教學(xué)工作打下過硬的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性氣質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時展現(xiàn)個人魅力，形成個性化的演奏風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。教師要仔細(xì)甄別教材內(nèi)容，配套與學(xué)生心理狀況相吻合的教學(xué)模式，要有意識地取長補(bǔ)短，使學(xué)生各方面都得到發(fā)展。再次，教師要幫助學(xué)生克服性格缺陷。針對性格內(nèi)向的學(xué)生，要給予充分的肯定和鼓勵，使其逐步建立起對自己演奏能力的自信心。針對有些自滿情緒的學(xué)生，可以適當(dāng)在其訓(xùn)練計劃中加入難度更高的曲目，提高對其的演奏要求，使其認(rèn)識到自身的差距與不足，從而平和心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，全面提升學(xué)生的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、依托學(xué)生的個性需求，配套培養(yǎng)流程

鋼琴教師要善于從學(xué)生的個性需求出發(fā)，從考試、比賽、實踐活動等層面出發(fā)，為學(xué)生配套科學(xué)完善的培養(yǎng)流程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。首先，在進(jìn)行考評時，教師要仔細(xì)甄別主修考試曲目，在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，盡量選擇喜聞樂見的符合學(xué)生個性特點、內(nèi)容精湛的鋼琴曲目，科學(xué)搭配難易程度。通過科學(xué)化的考評，既能對學(xué)生的演奏水平進(jìn)行有效檢驗，又能兼顧舞臺效果，發(fā)揮其個性優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展。其次，在校內(nèi)外的鋼琴比賽中，教師要根據(jù)比賽要求選擇教材并制訂教學(xué)計劃，平時訓(xùn)練時要求學(xué)生積累幾首保留曲目，精選出適合比賽要求的作品，進(jìn)行重點的彈奏訓(xùn)練，選擇最能夠體現(xiàn)演奏水準(zhǔn)的作品去參賽，盡可能幫助學(xué)生獲得較好的比賽成績，促使學(xué)生建立自信心。在教學(xué)實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些適合教學(xué)的作品為將來的教學(xué)做準(zhǔn)備，使其實現(xiàn)從單純的演奏到教學(xué)的過渡，盡快適應(yīng)中小學(xué)鋼琴教師的角色，與職業(yè)發(fā)展更好地對接。

綜上所述，因材施教的教學(xué)新思路，可以優(yōu)化高師院校鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高鋼琴人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為中小學(xué)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。高師院校的鋼琴教師要不斷完善這一舉措，開辟全新的鋼琴教學(xué)發(fā)展新思路和新途徑，突顯高師院校鋼琴教學(xué)的師范性特征，促使高師院校的鋼琴教學(xué)普及教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鵬.對高師鋼琴課的幾點想法[J].樂器，2003（03）.

[2]楊昕.試論高師鋼琴教學(xué)的考試改革[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2002（02）.