新高考改革帶來(lái)的立體化影響

高月亮 郭影 鄭舒悠

摘要：2014年浙江省、上海市啟動(dòng)新高考改革的步伐，2017年開(kāi)始正式實(shí)施新高考改革方案。作為全國(guó)新高考改革的試驗(yàn)點(diǎn)、排頭兵，其改革力度、學(xué)習(xí)、考試的方式方法、大學(xué)錄取原則以及對(duì)高中和高校所產(chǎn)生的影響等受到了全國(guó)人的關(guān)注。接下來(lái)，還會(huì)陸續(xù)有更多的省份加入到高考改革的大軍隊(duì)伍中來(lái)，全國(guó)幾百萬(wàn)的考生都會(huì)“卷”入到新高考改革的洪流之中，這種影響對(duì)學(xué)生、高中、大學(xué)都是深刻的。

關(guān)鍵詞：新高考改革；立體化；影響

2017年浙江省、上海市率先啟動(dòng)了新高考改革模式，主要體現(xiàn)在“兩依據(jù)一參考”和考試科目“3+3”這兩個(gè)概念。跟以往的高考相比，新高考在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模式、考試方式、錄取模式等方面都發(fā)生了極大甚至是根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生本身、高中教學(xué)以及高校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整都產(chǎn)生了深刻的影響。

一、新高考改革對(duì)學(xué)生的影響

1、選考科目的選擇

“兩依據(jù)一參考”即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息。高考將不再分文理科，高考總成績(jī)由全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目的成績(jī)和3個(gè)選考科目成績(jī)組成。其中，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。3個(gè)選考科目成績(jī)?yōu)楦咧?4個(gè)科目的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，每門都“學(xué)完即考”“一門一清”，考生在報(bào)考時(shí)只需選擇3個(gè)科目成績(jī)，計(jì)入高考總分。

這就決定了學(xué)生在參考高校專業(yè)選考科目要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做出相應(yīng)的選擇。選考科目的選擇充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)、選擇權(quán)，但也將選考容易科目集中和高考目標(biāo)踏空等方面的利益和風(fēng)險(xiǎn)擺在了考生和家長(zhǎng)面前。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配

新高考改革方案是3+3模式。3科選考科目由高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)。由此看來(lái)，學(xué)生必將會(huì)把高一、高二主要時(shí)間放到3科選考科目上，一門一清。高二3科選考科目通過(guò)后，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)上，英語(yǔ)在高三學(xué)年一年兩考，絕大部分考生會(huì)將英語(yǔ)第一次考試作為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間也自然會(huì)向英語(yǔ)傾斜。待英語(yǔ)考的理想成績(jī)后，會(huì)集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，確保高考考出好成績(jī)，這樣做可以形成有效的學(xué)業(yè)壓力均衡規(guī)劃。

3、提早進(jìn)行生涯規(guī)劃

學(xué)生選考科目的確定，將在很大程度上決定考生將來(lái)學(xué)習(xí)什么專業(yè)，從而影響他步入社會(huì)的職業(yè)。因此，在升入高中時(shí)就要對(duì)自己有著清晰的認(rèn)知，并結(jié)合自己的興趣、特點(diǎn)、愛(ài)好和學(xué)科優(yōu)勢(shì)提早進(jìn)行生涯職涯規(guī)劃，以便做出更合理的安排。而綜合評(píng)價(jià)的提出讓學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行鍛煉，一方面為高校的錄取提供了參考依據(jù)，也為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做好了鋪墊?！耙粎⒖肌钡奶岢鲶w現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的充分考慮。

4、關(guān)于志愿的填報(bào)

傳統(tǒng)的高考志愿填報(bào)方式為“學(xué)校+專業(yè)”，新高考模式為“專業(yè)+學(xué)校”。這種改變直接顛覆了學(xué)生對(duì)高考志愿填報(bào)的認(rèn)知。兩種方式各有利弊，傳統(tǒng)的高考志愿填報(bào)以院校為主，學(xué)生報(bào)考學(xué)校填寫(xiě)志愿服從，主要是看好了某個(gè)高校，專業(yè)在其次；而新高考志愿填報(bào)充分尊重了高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣愛(ài)好，考生可以將喜歡的專業(yè)排名靠前的高校列出，依據(jù)自己的高考成績(jī)填寫(xiě)即可，確保學(xué)生專業(yè)選擇的自主性、公平性和選擇性。

5、對(duì)復(fù)讀生的影響

目前，新高考改革針對(duì)的是高中在校生，對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)取得高中畢業(yè)證書(shū)、沒(méi)有升入大學(xué)（升入大學(xué)感覺(jué)不理想讀）重新參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何進(jìn)行選科也是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

二、新高考改革對(duì)中學(xué)的影響

1、對(duì)教學(xué)資源需求的加劇

新高考的3+6選3（7選3），會(huì)有20多種不同的組合，會(huì)要求學(xué)校提供更多的教室；又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生選課科目不同、上課時(shí)間避免沖突等個(gè)性化要求學(xué)校又需要編制不同的個(gè)人課表，這種特殊性，必然會(huì)要求學(xué)校投入更多的資金，提供更多的教室、教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的資源來(lái)適應(yīng)新高考改革。

2、對(duì)師資力量要求的不平衡性

由于新高考改革不存在文理科，因此，很多原來(lái)可能不被看好的科目比如地理、歷史、生物等偏文課程性質(zhì)、題目稍簡(jiǎn)單因高校專業(yè)的不限制而被大部分學(xué)生所選擇。這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原來(lái)“副科”教師需求的急劇增加；而很多原來(lái)的物理、化學(xué)等相對(duì)較難科目的教師因?qū)W生選擇少面臨教師多、選課學(xué)生少的尷尬境地。徹底顛覆了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)認(rèn)知。

3、管理模式的轉(zhuǎn)變

“走班制”的實(shí)行， 打破了原來(lái)的行政班。學(xué)生在“走班”過(guò)程中實(shí)行自我管理、自我監(jiān)督、自我學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，真正的實(shí)現(xiàn)了“教”與“育”的分開(kāi)。最有可能導(dǎo)致的一個(gè)問(wèn)題就是老師只負(fù)責(zé)教課，不存在“升學(xué)率”的壓力，責(zé)任感會(huì)降低；而學(xué)生在“走班”過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生盲目與盲從、自我管理效率低下，出現(xiàn)學(xué)校、教師、自我管理真空的現(xiàn)象。

4、對(duì)初中學(xué)生的影響

由于剛上高中就面臨選科的局面，因此，家長(zhǎng)和初中會(huì)將職涯生涯規(guī)劃前移至初中階段。提早了解、培養(yǎng)孩子的興趣習(xí)慣，讓孩子早一些接觸社會(huì)、做些公益服務(wù)，對(duì)孩子將來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)、職涯規(guī)劃都有一定的幫助。

三、新高考改革對(duì)高校的影響

1、錄取模式依據(jù)的改變

傳統(tǒng)錄取模式是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”（部分省份實(shí)行“志愿優(yōu)先”），保證某個(gè)專業(yè)學(xué)生從高分到低分錄取。平行志愿實(shí)行1：1投檔（大部分省份），有序志愿按照1：1.2投檔（大部分省份），而新高考改革后實(shí)行1：1投檔，依據(jù)“兩依據(jù)一參考”，尤其是對(duì)自主招生的院校來(lái)說(shuō)，綜合評(píng)價(jià)顯得尤為重要，較傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主有很大的突破。

2、做好專業(yè)選考科目的確定工作

高校應(yīng)該在“雙一流”背景下，深入研究“兩依據(jù)一參考”以及“三位一體”的綜合招生模式，同時(shí)對(duì)本校的專業(yè)設(shè)置、布局仔細(xì)思考，如何謀篇布局。確定是以專業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)的模式來(lái)招生還是以保生源為主的大類招生。兩者各有利弊，以專業(yè)來(lái)招生解決學(xué)生后顧之憂，可進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；以大類招生可保證弱勢(shì)學(xué)科的生源，但面臨將來(lái)專業(yè)流轉(zhuǎn)人數(shù)、就業(yè)定位不清晰等問(wèn)題。

但無(wú)論以何種方式招生，都面臨一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是越低層次的高校招生會(huì)越發(fā)困難，尤其是弱勢(shì)專業(yè)面臨無(wú)生可招的尷尬境地。

3、專業(yè)設(shè)置的改變以及對(duì)師資力量的要求

新高考以“專業(yè)+學(xué)校”為志愿的報(bào)考模式改變了傳統(tǒng)的“學(xué)校+志愿”模式，對(duì)高校的專業(yè)提出了更高的要求。專業(yè)發(fā)展不好、師資力量不強(qiáng)、就業(yè)率不高的專業(yè)很可能面臨著整合或者淘汰。在以院校為單位的錄取機(jī)制下，由于弱勢(shì)專業(yè)可以通過(guò)內(nèi)部調(diào)劑保證生源和錄取分?jǐn)?shù)，學(xué)校想對(duì)自身專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，壓縮乃至取消某些專業(yè)，也會(huì)因?yàn)楸拘＝處煹姆磳?duì)難下決心，政府也難以推行高校專業(yè)布局的調(diào)整。本次新高考改革和“雙一流”的提出為此次高校和政府做好專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)布局提供了有利的契機(jī)，無(wú)論是政府還是高校自身，都應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，引進(jìn)師資力量，在加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)上，補(bǔ)短板，讓大學(xué)真正做到培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃。

作者簡(jiǎn)介：高月亮，男，1980.2，山東日照人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。