楊春梅

摘要：21世紀什么最重要，當然是健康。一提到健康，不同的人認同也是不一樣的。很多人的理解都是認為身體健康，沒有疾病就是健康，往往忽略了心理上的健康。在幼兒健康教育中通常是注重身體保健教育，往往容易忽略心理健康教育。

關鍵詞：健康；全面發(fā)展；身心并重

引言：一個國家要想長遠發(fā)展，必須源源不斷的地注入新力量，而力量的來源就是孩子。他們肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任，承載中我們數(shù)千萬年的中國夢。他們的健康問題我們必須高度重視，切不可疏忽大意。天下的父母都是望子成龍，望女成鳳，但在重視教育的時候，切不可忽略了心理健康教育。祖國需要的是健康人才，切不可將健康丟棄，無論是為了孩子還是祖國，我們都應該培養(yǎng)健康人才。

一、幼兒健康的含義

醫(yī)學界認為，健康的幼兒由兩個特點既身體健康和心理健康。身體健康比較容易理解，從字面意思就可以知道，就是身體沒有任何疾病，各項指標均達標。但在探討幼兒心理健康問題時，我們必須要了解其概念，從本質(zhì)上理解。世界衛(wèi)生組織認為：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程。表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人身心、潛力以及作為社會一員的積極地社會功能。那么什么樣的幼兒才能稱為心理健康兒童呢？心理健康是指人的智力正常，語言交流無障礙，擁有良好的道德素養(yǎng)，能夠適應環(huán)境，與周圍的人和睦相處，擁有一顆善良的心。

二、幼兒健康現(xiàn)狀分析

近年來，許多幼兒園也意識到了問題的存在，也開始著手解決。他們也在解決問題中不斷積累經(jīng)驗。而不少高校也開始著手研究，但他們忽略了一個很重要的問題，他們都是紙上談兵，很少深入了解，對于一些問題看到的只是表面現(xiàn)象，根本不了解背后的根本問題。這勢必會阻礙了幼兒心理健康研究的發(fā)展，給幼兒帶來不必要的傷害。父母是孩子的第一個老師，父母的一言一行都會在不知不覺中影響著孩子，一旦孩子沾染上父母的惡習就很難更正。因此，父母在孩子面前應該注意自己的言行舉止，不要將自己的一些陋習帶給孩子。其次是老師對孩子的心理健康影響也是極大的，在孩子眼中老師永遠都是對的，對于老師的話也從不懷疑。因此，老師也應該以身作則，多給孩子們傳播正能量，讓孩子小時候就擁有一個良好地成長環(huán)境。迄今為止，沒有哪一個高校開創(chuàng)過關于幼兒健康教育的課程。關于幼兒心理健康的書籍少之又少。在幼兒心理教育方面我們也沒有進行深入研究，對于這方面我們知道的少得可憐，仍然缺乏這方面的知識和專家。

三、教育建議

（1）加大監(jiān)督和扶持力度

通過實際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)。很多幼兒園都被文化課所填滿了都沒有設置心理健康教育這門課程，也沒有專業(yè)老師進行教育。有些幼兒園就算設置了也形同虛設，沒有老師進行授課。即使有老師授課，老師自己也不是很清楚，不能及時糾正孩子們的心理健康。家長在為孩子選擇幼兒園時的標準是該幼兒園的學生對知識掌握情況和學到的知識是否豐富，往往忽略孩子心理健康的發(fā)展。很多孩子從小就被逼迫著學習鋼琴、舞蹈、跆拳道等，從來沒有顧忌孩子的感受，總是自作主張，覺得一切都是為了孩子好，還在一旁沾沾自喜。國家對于幼兒園的建設扶持力度也不是很大，國家應該在這方面投入大量的資金。

（2）堅守正確的課程表

很多時候老師總是喜歡霸占其他課程，他們認為那些沒用，把知識學好了才是最重要的。就這樣許多課表上雖然安排了心理健康課程，但都被其他學科老師霸占了。我覺得我們應該感謝這些老師，因為很少有人愿意犧牲自己的休息時間去做自己本不用做的事情，老師的出發(fā)點是好的，但老師的方式卻錯了，孩子們的成績雖然上去了，但不代表這個學生就是優(yōu)秀的。成績優(yōu)異不叫好學生，全方面發(fā)展均勻優(yōu)異的學生才叫好學生。所以老師們不能僅僅從成績來衡量一個學生。同時也希望老師們能夠把霸占的課程還回去。國家希望我們培養(yǎng)出一個全方位優(yōu)秀的人才，而不是一個只會讀書學習的書呆子。

（3）搭建家園互動平臺

父母和老師都能從不同的角度看到孩子，如果說雙方多一些交流，那么雙方都能多幾個角度看到孩子，從而制定更加完美的教育方針，讓父母和老師都能掌握孩子的成長方向，并進行及時更正。讓老師從家長口中了解孩子，讓父母從老師口中了解孩子，對于孩子都有極大的好處。很多老師通過微信等方式已經(jīng)和父母取得聯(lián)系，雖然只是一個群聊，但可以和其他家長交流教育孩子的心得，大家互相學習，一切都是為了孩子。

（4）增強靈活性、多樣性

為了孩子的心理健康教育各個幼兒園都應該結合自己學校的實際情況，有針對性的開設一些課程。孩子對這個世界充滿了好奇，他們渴望了解這個世界。在這個時候千萬不能扼殺孩子的好奇心，我們應該增加教育的靈活性和多樣性，讓孩子在學習中玩耍，在玩耍中學習。書是死的，知識點是死的，但人是活的，我們可以改變傳統(tǒng)的教育方式，不要讓課堂那么死板，貪玩是孩子的天性，也許他們能在玩耍中獲取到其他信息，我們應該依照孩子們的興趣愛好制定合理的課程，給孩子們一個快樂的童年，不要讓他們的童年除了學習便一無所有。

（5）健康教育從小抓起

人之初，性本善。剛出生的孩子是什么都不懂的，可以說是一片潔白的紙張。他日后的一切行為都是取決于后天的培養(yǎng)。教育孩子是一個漫長而有趣的過程，需要幾年甚至是幾十年，但最關鍵的就是小時候。在孩子犯錯誤時，很多大人的思想都是孩子還小，長大了就好，殊不知他已經(jīng)錯過了教育的最佳時期。孩子小時候教育不好，長大了，有思想了，那個時候是最難教育的。

（6）滿足孩子的真正需求

每一個孩子都是天才，沒有絲毫的差別。成人需要做的一個會解謎的偵探，來了解孩子，研究孩子。才能真正探索到孩子的內(nèi)心世界，才能知道孩子需要什么，自己應該這么做，這樣孩子才能健康成長。

結語：

當然，這些并非一朝一夕就能形成的，他需要汗水的積累，需要父母和老師的諄諄教誨。不定期對孩子的行為進行修正，保證其心理健康發(fā)展。無論是老師還是家長，對文化教育的重視程度遠遠高于心理健康教育。我們國家的應試教育，在不斷改變著老師和父母的價值觀念，很多老師家長認為孩子只要成績好就行，一味追求高分，往往容易忽略心理健康教育。時代在進步，社會在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，開展心理教育是當下的重中之重，是提高青少年整體素質(zhì)的關鍵，是我們應該即刻解決的問題，我們國家需要的不是只會考試的好學生，我們需要的是全面發(fā)展的優(yōu)秀少年。我們不能規(guī)劃孩子的人生，但我們可以為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓孩子們健康成長，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

參考文獻：

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[4]幼兒在園心理壓力研究——以上海市區(qū)某幼兒園為例袁軍榮上海師范大學2012-05-01