楊洪敏

摘要：物理課程是初中教育體系的重要組成部分；同時(shí)也是初中教學(xué)的重難點(diǎn)課程。物理學(xué)習(xí)，應(yīng)落實(shí)以興趣激發(fā)為基礎(chǔ)；以實(shí)事求是為原則；以實(shí)驗(yàn)探究為平臺(tái)的高效學(xué)習(xí)模式。以“實(shí)驗(yàn)”為載體，圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果展開討論、實(shí)驗(yàn)、辯證、研究。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。

關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村中學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。缺乏實(shí)驗(yàn)過程中的驗(yàn)證、探究、操作、嘗試，則物理學(xué)習(xí)必然是緣木求魚，不能長遠(yuǎn)。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中忽視了學(xué)生的參與熱情。不可否認(rèn)，許多學(xué)生雖然認(rèn)真的進(jìn)行觀察，但其心思并不在實(shí)驗(yàn)操作的具體環(huán)節(jié)之中。此外，部分教師將實(shí)驗(yàn)主題布置給學(xué)生之后，即任由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，而沒有全程緊密的跟蹤與指導(dǎo)[1]。農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在思想意識(shí)上重視程度不夠，理論知識(shí)占據(jù)比例過大，學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室及內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)器材配置，客觀上存在缺陷與不足，或者是過于老舊，因而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間較少，學(xué)生們開展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，以及其投入的精力相對(duì)較少，這導(dǎo)致許多物理實(shí)驗(yàn)僅僅是“可見一斑”，而沒有深入的探究和操作。而在實(shí)驗(yàn)室管理方面，也存在許多的漏洞，實(shí)驗(yàn)室管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資金及維護(hù)成本投入不高，這也在很大程度上影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入開展。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

2.1增強(qiáng)學(xué)生的感官感受

多媒體作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，利用多媒體信息技術(shù)，組織課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有著不容忽視的重要作用。物理課程是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，開展多媒體創(chuàng)新教育，帶給學(xué)生視、聽感官“刺激”的同時(shí)，還能夠?qū)⒄n堂試驗(yàn)中無法演示的宏觀、微觀等物理現(xiàn)象具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)鮮活逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。多媒體能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠擴(kuò)充課程量，豐富課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生信息多樣化的需要。此外，對(duì)于能夠以具體實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，以趣味性的小實(shí)驗(yàn)，密切結(jié)合教學(xué)主題，能有效激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“熱”學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者在導(dǎo)入階段演示了小實(shí)驗(yàn)“紙盒燒水”，一下吸引了學(xué)生們的注意力，教學(xué)效果良好。

2.2實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中有諸多優(yōu)點(diǎn)：首先，溝通交流。物理學(xué)習(xí)需要思考。但是，許多物理問題需要與老師、同學(xué)相互交流，過于“閉門造車”會(huì)適得其反。小組合作學(xué)習(xí)，有效的打破、改善學(xué)生之間的“沉默”，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。其次，分工合作。許多力學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人無法高效完成，需要分工合作、共同完成。實(shí)施小組合作，組員之間分工合作進(jìn)行，既能彌補(bǔ)個(gè)人的不足，同時(shí)又能高效的完成實(shí)驗(yàn)，節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。例如，教學(xué)“彈簧彈力”時(shí)，筆者將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組三位同學(xué)。實(shí)驗(yàn)過程中，需要一位同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)記錄數(shù)據(jù)，一位同學(xué)錄制視頻。各小組可以自由安排，每位同學(xué)做到“各司其職”。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，筆者習(xí)慣性布置問題。這次實(shí)驗(yàn)，筆者對(duì)學(xué)生提問：總結(jié)彈簧伸長和彈力關(guān)系。各小組成員照樣需要分工進(jìn)行，有的上網(wǎng)查詢資料，有的去圖書館查找資料等。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生之間溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。

2.3緊密聯(lián)系生活情境

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實(shí)際，加入生活元素，將課程教學(xué)中的物理知識(shí)、原理、現(xiàn)象，運(yùn)用到實(shí)際生活中來，解決實(shí)際問題，促使學(xué)生體會(huì)“理論與實(shí)踐之間的距離、差異”；思考“理論與實(shí)踐之間的同異、原因”。例如，教學(xué)“摩擦力實(shí)驗(yàn)”時(shí)，筆者以“自行車”為例，讓學(xué)生各抒己見。同學(xué)們踴躍發(fā)言：有的說：“自行車為了防止打滑，車輪周圍設(shè)計(jì)成凹凸不平的形狀，這樣就增大了動(dòng)摩擦因素（車輪與地面接觸粗糙），也就不打滑了”。有的說：“自行車在剎車時(shí)候，剎車力越大，剎車墊與輪子之間的壓力也就越大，輪子的轉(zhuǎn)速下降很快，也就剎住車了”。有的說：“自行車的鋼珠作用最大，它在車軸承處，將滑動(dòng)摩擦轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)摩擦。如果加上潤滑油，接觸面會(huì)更光滑，騎自行車就更輕松了”?！龑W(xué)生談?wù)撝螅P者因勢(shì)利導(dǎo)的補(bǔ)充、終結(jié)、歸納“影響摩擦力的兩個(gè)因素”，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探索力學(xué)知識(shí)。

2.4引導(dǎo)學(xué)生拓展探究

學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而課外拓展，正是發(fā)揮學(xué)生想象空間的有效途徑。比如說，教師可以安排這樣一個(gè)富有創(chuàng)新色彩的課外小活動(dòng)：讓學(xué)生想辦法解決如何讓一個(gè)從3樓掉下來的雞蛋不會(huì)碎裂的問題[2]。為了解決問題，同學(xué)們勢(shì)必會(huì)絞盡腦汁，探索、實(shí)驗(yàn)各種“減緩沖擊力”的方法。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理科學(xué)內(nèi)涵的了解，促進(jìn)了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，課外環(huán)境具有一定的開發(fā)性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。千姿百態(tài)、光怪陸離的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是物理學(xué)無窮魅力的源泉。教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，課余時(shí)間，教師可向?qū)W生布置“蠟燭喝水”“瓶子吞蛋”“魔瓶爬坡”等實(shí)驗(yàn)。一方面，這些有趣的實(shí)驗(yàn)，可以持續(xù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，夯實(shí)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)；另一方面，課余動(dòng)手實(shí)踐，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探索、認(rèn)真求知的良好品質(zhì)。

3結(jié)語

以實(shí)驗(yàn)問題為主線，逐步激發(fā)學(xué)生的探求欲望，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中尋找與問題相關(guān)的理論和解決方法，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造能力。為鞏固教學(xué)效果，在教學(xué)課堂中教師還可以為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)慕涣髋c探究時(shí)間，讓學(xué)生分別對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與交流。學(xué)生不僅能夠在總結(jié)中獲得更清楚、更準(zhǔn)確的物理概念和物理規(guī)律，還能夠開闊視野，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題和解決問題，不斷增強(qiáng)其合作、思考、操作等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永躍. 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新策略探究[J]. 新課程（中）， 2014，29（11）：89-89.

[2]柳小偉. 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J]. 教育， 2016，23（12）：00165-00165.