編者按

“上海市中小學中青年教師教學評選”被廣大教師譽為本市基礎(chǔ)教育界的“奧運會”?；顒娱_展至今，已歷時33個年頭，不僅為各學科積極開展教改的中青年教師提供了“借梯登高、借船出海”的展示平臺，同時也集中體現(xiàn)了四年中相關(guān)學科教學改革的成果，更為相關(guān)學科今后進一步調(diào)整教研策略指明了方向。

2018年是第7輪評比的第一年，參評學科是：小學數(shù)學、中學數(shù)學、中小學信息科技、中小學音樂、中小學美術(shù)、中學藝術(shù)等6個學科（學段）。每門學科圍繞一個主題開展評選。評選學科及主題見表1。

表1 2018年“上海市中小學中青年教師教學評選”學科及評選主題

為幫助廣大參賽教師進一步理解評選主題的內(nèi)涵，準確把握參賽要求，特刊登各學科對于評選主題的說明，供廣大教師研讀、探討。

為了更好體現(xiàn)教學評選活動的公平公正，2018年的評選仍采用“專家獨立評審與集體討論相結(jié)合”“學科評審組推薦與總評委集體投票相結(jié)合”的評選方法（其中，“專家獨立評審”是指學科評審組討論前，各位專家在規(guī)定時間內(nèi)運用網(wǎng)絡獨立完成）。

同時，為了進一步體現(xiàn)教學評選活動的導向作用，評選要求如下。

（1）必須基于標準：基于標準的教學是教師的專業(yè)責任。我們將通過聽課和答辯，判斷參賽教師對課程標準基本要求的把握。

（2）必須“育人為本”：一是“兩綱”在課堂的體現(xiàn)；二是教師的行為示范。

（3）必須關(guān)注學習：圍繞學科主題，倡導自主、探究、合作的學習方式，體現(xiàn)目標、過程、作業(yè)的一致性。

在參賽課評選中，對有違師德的表現(xiàn)或教學基本要求偏離課程標準的課，實施“一票否決”。各學科獲獎教師名單將公示在“上海教研”微信公眾號上。

“把握基本要求，促進數(shù)學思維”是2018年上海市中小學中青年教師教學評選活動小學數(shù)學學科的評選主題。2017年以來，上海市小學數(shù)學學科完成了《上海市小學數(shù)學學科教學基本要求（試驗本）》（以下簡稱《教學基本要求》）的編寫，之后進一步細化完成了《上海市小學數(shù)學學科一年級教學基本要求（征求意見稿）》，后繼年級的編寫細化工作正在進行中。根據(jù)滬教委〔2013〕59號文件精神與要求，市教研室相繼完成了《小學低年段數(shù)學學科基于課程標準評價指南》《小學高年段數(shù)學學科基于課程標準評價指南》的編寫，并在全市范圍內(nèi)推廣使用。通過這些文本的編制與使用，廣大教師對落實教學基本要求已形成初步共識，并在課堂教學中進行了積極的實踐和探索。為了進一步引導學科教學的有效實施，市教研室組織編寫了《小學數(shù)學單元教學設(shè)計指南》，將于2018年9月在全市推廣使用，幫助教師從單元的視角對教學內(nèi)容進行整體思考與設(shè)計。市教研室小學數(shù)學學科組希望通過本次教學評選活動，引領(lǐng)教研員和教師在上述背景下，對小學數(shù)學課堂教學實施繼續(xù)開展研究，提煉經(jīng)驗，積累案例。

一、關(guān)于活動主題

本次小學數(shù)學學科教學評選活動的主題是“把握基本要求，促進數(shù)學思維”。

（一）把握基本要求

作為一名數(shù)學教師，首先要全面認識和正確理解數(shù)學課程目標。2004年頒發(fā)的《上海市中小學數(shù)學課程標準（試行稿）》（以下簡稱《課程標準》）指出，基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學學習，著重對全體學生強調(diào)：打好基礎(chǔ)，學會應用，激發(fā)興趣，啟迪思維；同時獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀。

其次，要確立基于標準的教學與評價的觀念。基于標準的教學工作需要對課程標準中的“內(nèi)容與要求”進行整體把握并進行細化，遵循“學段—年級—單元—課時”的層級，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際展開逐級分解，最終落實到每一節(jié)課中，讓每一個具體教學環(huán)節(jié)都與目標形成關(guān)聯(lián)。

2017年出版的《教學基本要求》從學習結(jié)果的視角，對《課程標準》中的“內(nèi)容與要求”做了全面的梳理和細化，通過多樣化的途徑對學習結(jié)果進行詮釋，實現(xiàn)對課程標準中內(nèi)容與要求的具體化。因此，把握基本要求是基于課程標準教學與評價的前提。

（二）促進數(shù)學思維

數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學學習和應用的過程中逐步形成和發(fā)展的。為落實學科核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學思維能力，需要立足教學單元，結(jié)構(gòu)化地思考其中的主要概念及其相互關(guān)聯(lián)，挖掘概念建構(gòu)及運用中所蘊含的數(shù)學思想方法，結(jié)合學情與資源，明確教學的重難點，開展教學設(shè)計。

小學階段的數(shù)學思維能力主要包括四個方面的內(nèi)容：①會通過觀察、比較、猜想、操作、分析、綜合、抽象等進行概括；②會用歸納、類比和演繹進行推理；③會合乎邏輯、準確地闡述自己的思想和觀點；④能運用數(shù)學概念、思想和方法，揭示數(shù)和形中的內(nèi)在關(guān)系，解決數(shù)學問題。

小學數(shù)學課堂教學中學生思維能力的培養(yǎng)，主要借助“感知體驗”“探究發(fā)現(xiàn)”“理解運用”等不同類型的活動設(shè)計，充分關(guān)注活動目標與課時目標的關(guān)聯(lián)；在活動中教師注重引導學生進行動手實踐、自主探索與合作交流，讓學生在觀察、比較、猜測、操作、驗證、推理等數(shù)學活動中構(gòu)建數(shù)學知識，經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的思維過程，形成自己對數(shù)學知識的理解與運用，從而提升數(shù)學思維品質(zhì)。

本次評選活動的主題，貫穿評選活動的全過程，包括教學設(shè)計、教學實施和答辯等。

二、關(guān)于教學內(nèi)容

本次評選活動的教學內(nèi)容與要求，以《教學基本要求》為依據(jù)，在上?！岸谡n改”小學數(shù)學課本中選取教學內(nèi)容。教師應根據(jù)學情、授課進度等，進行課堂教學設(shè)計。

三、關(guān)于教學設(shè)計

教師在進行教學設(shè)計時，須緊緊圍繞本次評選活動的主題，充分考慮課程和教學的要求以及學校和學生的實際情況。

本次評選活動中的“教學設(shè)計”占20分，內(nèi)容包括單元教學設(shè)計（局部）與課時教學設(shè)計兩部分。

1. 單元教學設(shè)計（局部）

主要指向單元教學任務分析，其中包括“單元教材分析”“學情分析”“單元教學目標”等。具體設(shè)計可從學科基本要求的解讀、單元內(nèi)容與特點的分析、結(jié)合學情（共性特點與個性差異）和資源等進行思考，探尋培育學生的學科核心素養(yǎng)和教學內(nèi)容之間的關(guān)系，從而確定該單元的教學目標及重難點（目標需要標注標引，與基本要求的內(nèi)容與要求形成關(guān)聯(lián)）。

2. 課時教學設(shè)計

主要指向課時教學任務的設(shè)計，其中包括：

（1）教學內(nèi)容分析。明確所選定的課時內(nèi)容在單元中的作用地位，與其他知識之間的關(guān)聯(lián)；挖掘該課時內(nèi)容蘊含的數(shù)學思想方法，根據(jù)學情與資源，思考其能力培養(yǎng)與內(nèi)容的有機結(jié)合。

（2）教學目標和教學重難點。明確課時教學目標（三維視角、整體表達），并與單元目標形成關(guān)聯(lián)。

（3）主要設(shè)計思路。針對學情，利用資源，對本課時的教學重點設(shè)計解決思路；對本課時的學習難點設(shè)計突破方法。

（4）教學過程。其包括活動設(shè)計、評價有機融入、小結(jié)與作業(yè)等方面，需要體現(xiàn)不同的活動與目標之間的呼應，通過不同活動的組織與實施，提煉其對促進數(shù)學能力培養(yǎng)的路徑與方法。

四、關(guān)于教學實施

“教學實施”（課堂教學）是本次評選活動的重點，占60分，主要包括“教學目標與教學要求”“教學內(nèi)容與教學組織”“教學模式與教學策略”“教師素養(yǎng)與教學技藝”等方面。

根據(jù)本次評選活動的主題，教師在教學實施過程中，應重點注意以下幾個方面：①準確把握基本要求，落實三維目標；②精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生思維；③適當安排探究活動，活躍學生思維；④合理拓展方法路徑，深化學生思維。

五、關(guān)于答辯

課堂教學之后進行答辯，重點是圍繞本次評選活動的主題及課堂教學實施中相關(guān)的問題，參評教師進行反思和答辯。答辯著重考察教師的教學反思能力，占20分。

六、關(guān)于評選操作流程和注意事項

本次評選活動的操作流程為教學設(shè)計及說明—課堂教學—答辯。

本次教學評選活動的注意事項如下。

（1）聽課和上課。在本校本班上課，原則上在10月15—26日進行；上課時間小學為35分鐘；上課學生必須是本班所有學生。

（2）教學設(shè)計。教師于上課當日將教材內(nèi)容、單元教學設(shè)計（局部）和課時教學設(shè)計等資料復印5份交評委。

（3）答辯。課后進行15分鐘的答辯，由評委提出與本次評選活動主題和本課教學相關(guān)的問題，參評教師進行反思和答辯。

（4）評選課無特殊原因，不進行錄像。

（5）參評教師在上完課后將單元教學設(shè)計（局部）、課時教學設(shè)計和課件等資料刻錄在光盤上，并交評委小組備查。