劉海元

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：WW【2017】GH341）《有效提升移民區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的策略研究》階段性研究成果系列論文之一。

摘 要：移民區(qū)學(xué)校教育與發(fā)達地區(qū)教育差距很大，因此，要將發(fā)達地區(qū)的教育模式逐步滲透到移民區(qū)學(xué)校教育中來，讓先進的教育理念引導(dǎo)移民區(qū)教育事業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，縮短城鄉(xiāng)教育之間的差距。

關(guān)鍵詞：移民區(qū)學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；策略

引言：作為學(xué)校管理者，我深知作為學(xué)校生命線的教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步提高是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在自己的管理實踐中，也把教學(xué)質(zhì)量的提升當(dāng)作開展教育教學(xué)管理的基點，教學(xué)質(zhì)量可以說是大會小會講，課上課下抓，繼教培訓(xùn)動員，教研教改不斷推進……然而，教學(xué)質(zhì)量還是提高不明顯，原因出在哪里？應(yīng)該怎么辦？作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的第一責(zé)任人，也多次組織班子成員和廣大教師開展過認(rèn)真研討、反思，積極尋找對策。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變落后局面，有以下六個不成熟的措施，希望能在管理實踐和教學(xué)實踐中推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、學(xué)校管理者要樹立牢固的教學(xué)質(zhì)量觀

學(xué)校校長必須保持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步快速提升，作為實施教育教學(xué)管理的首要任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，加強教學(xué)管理和教師教學(xué)質(zhì)量的提升作為主要的教學(xué)管理，帶頭，以教育和引導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全體教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高教師的專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，從而有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、以制度管理代替粗放型管理

按照上級提出的標(biāo)準(zhǔn)化管理要求，完善各類教學(xué)常規(guī)管理制度，規(guī)范體系，規(guī)范質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩就沒有成方圓，要辦一所學(xué)校，就要建立一套適合自己學(xué)校特點的規(guī)章制度，使有章可循的工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度”“學(xué)校課堂評價體系”、“員工考勤系統(tǒng)”教學(xué)活動系統(tǒng)”教學(xué)質(zhì)量的“獎懲制度”，以及年度考核、評價、推廣績效考核掛鉤系統(tǒng)的實現(xiàn)。通過學(xué)校和教師的教學(xué)，充分發(fā)揮激勵機制的作用，對于優(yōu)秀的教學(xué)工作，對優(yōu)秀學(xué)生的教師和學(xué)生有著特殊的貢獻。

三、組建強有力的教學(xué)管理團隊

“德育為首，教學(xué)為中心”是學(xué)校一貫的開展工作基本方針，學(xué)校教學(xué)管理工作是保持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校社會影響力的關(guān)鍵，因此建立強有力的教學(xué)管理團隊，是促進教師開展有效課堂教學(xué)工作基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是課程改革的主要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。教學(xué)的質(zhì)量取決于課堂的效率。俗話說，“教學(xué)有規(guī)律，教學(xué)不定”，學(xué)校示教辦公室和教研組要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一是抓好教師日常教學(xué)過程的管理。搞好備課、上課、輔導(dǎo)、安排批改作業(yè)、課外活動等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。二要搞好教師教學(xué)反思習(xí)慣的形成與發(fā)展。讓教師反思他們的教學(xué)過程，反思他們的教學(xué)行為和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是做好教師自己備課。目前，大多數(shù)農(nóng)村教師備課，編寫教案，以應(yīng)付考試、復(fù)印、復(fù)印等工作，不符合實際。

為此，學(xué)校要將提高教師自主備課能力當(dāng)作提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要任務(wù)，通過有效的教學(xué)創(chuàng)新、備課改革等方式，促進教師備課能力的提升。

四、學(xué)校要高度重視教研活動的有效開展

學(xué)校校長、副校長、教學(xué)主任應(yīng)聘請和聘請一名強有力的專業(yè)教師擔(dān)任教研組主任，并組織學(xué)校教研活動的設(shè)計。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要始終深入教學(xué)一線，隨機聽課、聽課，了解教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)效果和教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以指導(dǎo)教師教學(xué)。同時，學(xué)校要組織與學(xué)校有關(guān)的教研機構(gòu)，積極開展跨地區(qū)、跨學(xué)科、跨班級的教研活動，建立教師的教學(xué)交流合作平臺，取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、加強師德建設(shè)

學(xué)校黨支部、工會教育要把師德建設(shè)放在一個重要的位置上，抓好實效。確立“一把手責(zé)任制”和“道德責(zé)任制”，是按照學(xué)習(xí)和教育活動的更高要求，按照“領(lǐng)導(dǎo)模式，當(dāng)教師形象”的原則，在教師中開展各種各樣的課題，不是一種美德。

六、優(yōu)化寄宿制學(xué)校條件，加強家庭與學(xué)校的溝通，探索解決“留守”和“管理”的有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量

建立寄宿制學(xué)校，不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各種設(shè)施和設(shè)施，使學(xué)生進入寄宿制學(xué)校，使家長放心，保證學(xué)校的安全穩(wěn)定運行是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校還成立了家長的家校聯(lián)系制度，完善學(xué)校管理制度的參與，組織家庭或家長會，充分聽取家長對學(xué)校工作的意見、社會的共同參與下，在社會各界的參與監(jiān)督學(xué)校管理和發(fā)展，學(xué)生的父母和諧，促進學(xué)校健康發(fā)展。

要對學(xué)生進行良好的教學(xué)，必須認(rèn)真認(rèn)識和分析學(xué)生，掌握學(xué)生的思想傾向，因材施教。為了更好地進行教學(xué)，必須精心設(shè)計教學(xué)，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際，利用一切可用的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。我們要不斷更新教育觀念，跟上教育和技能的發(fā)展，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，帶動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，總之，提高邊遠地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的需要。作為教育工作者，特別是在任重而道遠的教師，我們特別需要發(fā)揚優(yōu)良的教育精神，我莊嚴(yán)宣誓為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長放心，讓學(xué)生安心，辦好人民滿意的教育。

參考文獻：

[1]王文忠，《經(jīng)費莫讓農(nóng)村教師常徘徊》，中國教育報，2004-4-20

[2]吳也顯：從維持性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路《教育研究》1998、2

（作者單位：甘肅省古浪縣西靖教育工作站惠民小學(xué) 733100）