羅薇

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟以及相關(guān)設(shè)備的不斷普及都為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了有效的幫助，在現(xiàn)代高中歷史課堂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為，教師為了構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該積極地探索，如何科學(xué)有效地發(fā)揮好信息技術(shù)的最大價(jià)值，以發(fā)揮好信息技術(shù)價(jià)值作為基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行探索和改革。通過對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革、積極地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，并且在實(shí)踐的過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，只有這樣教師才能夠真正的使得高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量滿足素質(zhì)教育和新課程改革提出的要求，才能夠真正地構(gòu)建好高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；構(gòu)建方法；思考嘗試

在現(xiàn)代高中歷史課堂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，我認(rèn)為，教師應(yīng)該對(duì)歷史有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的真正價(jià)值，信息技術(shù)的不斷成熟和相關(guān)設(shè)備的不斷普及為教師更好地運(yùn)用信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的科學(xué)使用既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利條件。歷史是一個(gè)復(fù)雜的概念，歷史包含了古今中外的各種事件和人物的經(jīng)歷得失，對(duì)于當(dāng)代的人的成長和社會(huì)的發(fā)展具有借鑒意義。初中階段是學(xué)習(xí)歷史的開始，而到了高中階段，學(xué)生應(yīng)該在初中階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的思考和分析。所以，高中階段的歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生剛開始真正深入接觸歷史的重要階段。高中歷史的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，形成歷史的思維是非常重要的。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過程中，教師要注意，歷史的教學(xué)相對(duì)來說比較枯燥和無聊，其中有大量需要真心記憶和背誦的部分，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可能會(huì)出現(xiàn)問題，因此在信息技術(shù)的使用方面，我認(rèn)為，教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以保證學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣就可以為小學(xué)質(zhì)量的提升提供比較有效的保障。在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師可以嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)以及高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)，探索找到有效的教學(xué)模式，比如說，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行音頻或者視頻的播放，這樣的播放形式更加有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和單純的理論學(xué)習(xí)和枯燥的文字背誦相比，音頻和視頻更加的靈活和有趣，同時(shí)，所能夠容納的內(nèi)容也更加的多，教師在課堂教學(xué)的過程中可以借助多媒體的這一特點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，針對(duì)多媒體課件展現(xiàn)出的內(nèi)容，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況有比較清晰的認(rèn)知，同時(shí)還能夠拉近師生的關(guān)系。在這樣的情況下，教師就能夠和學(xué)生成為朋友，良好的師生關(guān)系也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保障。

二、利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建情境，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在高中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的主要時(shí)間都用在了語數(shù)外等文化課目的學(xué)習(xí)上，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生所能運(yùn)用的時(shí)間比較少，大部分時(shí)間都集中在課堂教學(xué)的過程中，所以在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注意教學(xué)的效率，要用最短的時(shí)間幫助學(xué)生掌握最多的知識(shí)，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，為了達(dá)到這樣的目的，我覺得教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)給學(xué)生創(chuàng)建情景，更好的幫助學(xué)生去理解和運(yùn)用知識(shí)，因?yàn)闅v史其實(shí)都是和學(xué)生的實(shí)際生活有著比較遠(yuǎn)得距離的，無論是時(shí)間上還是空間上的。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了比較大的困難，不少學(xué)生感覺，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容無從下手，在這樣的情況下，情境的構(gòu)建就解決好了這個(gè)問題，比如說在教學(xué)《文藝復(fù)興和宗教改革》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用《大國崛起》等相關(guān)紀(jì)錄片給學(xué)生播放相關(guān)的內(nèi)容，通過紀(jì)錄片，學(xué)生就能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況會(huì)更加的令人滿意。

三、教師應(yīng)該注意進(jìn)行自我提升

在現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值，教師還必須要注意提升自己的素養(yǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用對(duì)教師提出了比較高的要求，教師如果習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的話，可能無法真正發(fā)揮好信息技術(shù)的全部價(jià)值。所以提升教師的素養(yǎng)就很有必要，學(xué)生應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中給教師多提意見，在這些意見的引導(dǎo)下，教師就能夠知道自己在教學(xué)的過程中存在有怎樣的問題，同時(shí)自己什么方面的能力需要得到進(jìn)一步的提升，對(duì)學(xué)生的意見，教師應(yīng)該仔細(xì)考慮，通過這樣的方式，教師的素養(yǎng)就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，教師應(yīng)該注意自己在課件編寫、制作等方面的能力，通過提升課件的質(zhì)量，可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中注意主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師之間可以利用QQ、微信等現(xiàn)代方式進(jìn)行溝通和交流，互通有無、共同進(jìn)步。

總結(jié)：在現(xiàn)代高中歷史課堂教學(xué)的過程中，科學(xué)地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過程中積極的探索，信息技術(shù)如何才能夠真正的發(fā)揮好自身的價(jià)值，為歷史高效課堂的構(gòu)建提供科學(xué)有效的幫助，這樣才能夠讓學(xué)生在成長的過程中更加順利。

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[3]練紹舉.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)[J].才智，2015，59（3）：196.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué) 341000）