李貴娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是中學(xué)語文教學(xué)的重點之一，在教學(xué)實踐中，需注意指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。閱讀是一個綜合的內(nèi)化過程，其過程中學(xué)生的思維、行為習(xí)慣對閱讀效果至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練語言；閱讀理解；能力

閱讀是語文教學(xué)中最基本，最重要的訓(xùn)練。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，閱讀是搜集處理信息，是使學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑。那么，在幫助學(xué)生提高語文成績的同時到底該如何提高學(xué)生的閱讀能力，怎樣使閱讀深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，使之成為學(xué)生的一種技能呢？

一、注重賞識教學(xué)

興趣是最好的老師。鼓勵是最有效的途徑之一。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在閱讀教學(xué)中亦如是。鼓勵學(xué)生涉獵群書，鼓勵學(xué)生提出自己的閱讀體會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此乃語文閱讀教學(xué)成功之基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知力

初步的閱讀能積累字、詞和精彩的語句。情到深處可做筆記。沒有字、詞句的大量積累，語言的理解和運用就難以形成。不確定閱讀范圍，只要是有益的，自己感興趣的都可以讀。閱讀的時間也沒有限定，所有零碎的時間都可以利用，只要長期堅持，也能有較大的收獲。以增加自己的語言積累。為閱讀能力的形成奠定基礎(chǔ)。有利于閱讀能力的迅速形成和提高。其次還應(yīng)注意朗讀和默讀，精讀與細(xì)讀，快讀與聽讀的不同方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力

有了字、詞句的基礎(chǔ)，就可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力了，也就可以解決“為什么”和“怎么樣”的問題了。學(xué)生通過閱讀和討論文學(xué)作品，了解自己和他人，特別是閱讀的作品深入到人類經(jīng)驗的重要方面——友情、背叛、生活、死亡、幸福、悲傷、沖突、和諧。是學(xué)生能設(shè)身處境地深入大自然亦或人類社會的深層思考。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在學(xué)生心中能形成優(yōu)美的意境，賞識語言的風(fēng)格。或豪放，或現(xiàn)實平淡。對學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。在《小石潭記》中能感悟柳子的凄苦心境。在李白的詩句中領(lǐng)悟奔流與豪放。在杜甫、白居易的詩句中知曉現(xiàn)實的殘酷與滄桑?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中“綠”的神妙之處。

五、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

從閱讀材料的載體中搜集、處理信息也是閱讀能力培養(yǎng)的一個重要方面。對科普性閱讀的考查是歷年來的熱點。從中能做信息處理，在今后的工作中也是必備的能力。能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。信息的篩選對閱讀有著極為重要的意義。堅持獨立分析，篩選信息，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

六、校內(nèi)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀的方法

1.積極營造良好的讀書的氛圍，建立圖書角 讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著關(guān)鍵作用。在班級中建立圖書角，在圖書室借閱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地增強(qiáng)圖書的推薦與交流，建立起一個好書的交換站。每周可確定一個中午的師生共讀時間，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到閱讀的氛圍中來，形成“我要讀書”的一種積極狀態(tài)。同時，還可以充分利用黑板報或?qū)W生自己做的手抄報等形式來宣傳讀書的重要性，進(jìn)行讀書方法的介紹，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到讀書的重要性及怎樣正確地對待閱讀。加強(qiáng)班級中讀書氛圍的營造，讓學(xué)生在濃濃的書香味中走進(jìn)書海，暢游其中。

2.有效開展讀書指導(dǎo)活動，以養(yǎng)成良好習(xí)慣 在營造良好的讀書氛圍的同時，我們可積極開展各種形式的讀書指導(dǎo)活動，推動閱讀的深入開展。每月開設(shè)不少于一次的閱讀指導(dǎo)課，以指導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使之掌握正確的讀書的方法，并能夠?qū)W以致用，通過語言文字的練習(xí)，促進(jìn)閱讀的有效性，促使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一要教給閱讀的方法。教師利用閱讀指導(dǎo)課的時間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句一行地掃讀。

二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃讀思考。在進(jìn)行課外閱讀的時候，根據(jù)需要，自己靈活地選擇閱讀的方法，使整個的閱讀能迅速有效。同時，在閱讀的過程中，能做到三個結(jié)合：（1）讀書與正確的衛(wèi)生習(xí)慣想結(jié)合。教育學(xué)生在閱讀的過程中保持正確的讀書的姿勢，注意用眼的衛(wèi)生。（2）讀書與思考相結(jié)合。只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到良好的閱讀的效果。（3）讀寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言素材和寫作的范例，從讀到寫，從模仿到獨立的創(chuàng)作，是提高寫作水平的最有效、最簡捷的途徑。

三要注重閱讀的積累。單純的閱讀，能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的視野，但對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是不夠的。在閱讀指導(dǎo)的過程中，也適時地教給學(xué)生閱讀積累的方法，使他們的閱讀能更為有效。（1）有選擇地進(jìn)行摘記。讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本閱讀摘記冊，將平時看到的精彩詞語，優(yōu)美句段、格言警句等記錄到自己的摘記冊上，以加強(qiáng)語言的積累，豐富寫作的素材。（2）撰寫好書推薦單。在閱讀了一本好書以后，讓學(xué)生通過好書推薦單的形式將這本好書推薦給自己的同學(xué)。在撰寫好書推薦單的同時，學(xué)生對所閱讀的書籍有了更深刻的領(lǐng)會，對閱讀的材料有了更深刻的印象，也在動筆的過程中，提高了寫作的能力，增強(qiáng)了歸納、概括的能力。（3）寫好幾篇讀后感。指導(dǎo)學(xué)生在讀了文章以后抒發(fā)自己獨特的感受，發(fā)表自己對書中人物、事件的看法，表達(dá)自己的見解，可以很好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)獨特見解的能力及欣賞、分析、判斷的能力，同時，也使學(xué)生的情感受到了感染，達(dá)到有效的思想教育，形成正確的情感意志、審美情趣及價值觀。

3.以活動促閱讀，鞏固閱讀的成果 學(xué)生的閱讀興趣是需要保持的。通過形式多樣的閱讀活動，讓學(xué)生展示閱讀的成果，促使學(xué)生的興趣維持在一個良好的水平，是促成閱讀長效性的一個有利的手段。

總之，通過教師在校內(nèi)外有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了閱讀方法，擴(kuò)大了閱讀面，拓寬了視野，豐富了知識，卓有成效的提高了自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。當(dāng)然，語文閱讀教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，并非一朝一夕之易事。在語文閱讀教學(xué)中從“是什么”到“為什么”和“怎么樣”是最終目的。閱讀能力的培養(yǎng)也是多方面的。在今后的教學(xué)工作中還應(yīng)不斷探索，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

（作者單位：山西省山陰縣玉井鎮(zhèn)中心學(xué)校 036900）