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      基于互聯(lián)網(wǎng)背景的高職體育教學(xué)模式探究

      2018-06-16 05:28王蘊(yùn)
      關(guān)鍵詞:體育教學(xué)微課互聯(lián)網(wǎng)

      王蘊(yùn)

      摘 要:在國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景之下,其在國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域都得到了極為廣泛的應(yīng)用,就高職體育教學(xué)來(lái)看,也可以合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。對(duì)此,筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上,從高職體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的分析入手,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)闡述,以供參考。

      關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);體育教學(xué);微課;信息

      中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)09-092-1

      教育部指出要推動(dòng)教育事業(yè)的信息化發(fā)展,利用“互聯(lián)網(wǎng)+模式”的方法,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中,以此全面提高教育效果。而在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下,高職體育教育也應(yīng)該順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展方向,加強(qiáng)對(duì)既有教學(xué)模式的革新工作,構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的高職體育教學(xué)體系,并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,最終通過(guò)該類技術(shù)的高效應(yīng)用,切實(shí)提高高職學(xué)生的體育素養(yǎng)。

      一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)的可行性分析

      目前,就國(guó)內(nèi)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,普遍存在教學(xué)模式單一,課程體系設(shè)置不合理的問(wèn)題,再加上體育課時(shí)的限制,學(xué)生往往很難在體育課程教學(xué)的過(guò)程中就掌握好相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目,教學(xué)成效并不理想。此外,受限于教學(xué)條件,學(xué)生大多也難以高效掌握相應(yīng)的訓(xùn)練技巧,再加上課后并沒(méi)有有效的復(fù)習(xí)渠道,教學(xué)效果將難以得到保障。此外,高職院校在體育教學(xué)的過(guò)程中也多是沿用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,并沒(méi)有納入全新的運(yùn)動(dòng),難以切實(shí)調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性,這也在很大程度上制約了體育課程教學(xué)效果的提升。

      針對(duì)上述高職體育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題,可基于“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的方式,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效革新,建立起系統(tǒng)的信息化高職體育教學(xué)體系,并合理利用互聯(lián)網(wǎng)體育資源,彌補(bǔ)課程時(shí)間以及教學(xué)資源等方面的問(wèn)題,由此可以看出將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用于高職體育教學(xué)之中是有著極高現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。另外,伴隨著我國(guó)政府對(duì)高職教育的不斷重視,高職院校也隨之得到了極為迅猛的發(fā)展,學(xué)校內(nèi)的現(xiàn)代化建設(shè)水平有了很大水平的提升,基本實(shí)現(xiàn)了WiFi的全面覆蓋,這就為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中應(yīng)用提供了可靠的物質(zhì)保障。此外,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也能夠在很大程度上減輕教育者的負(fù)擔(dān),有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,故高職體育教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著極高的可行性。

      二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

      1.建設(shè)系統(tǒng)的體育教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)

      為確保互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的高效應(yīng)用,首先需要完成對(duì)體育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作,要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中收集整理相應(yīng)的體育資源,并對(duì)其進(jìn)行歸類整合。而在本校特色體育教學(xué)資源創(chuàng)建的過(guò)程中,應(yīng)該制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮出全體體育教師的優(yōu)勢(shì),完成對(duì)優(yōu)勢(shì)資源的高效整合。另外,在資源數(shù)據(jù)可建設(shè)完成后,還應(yīng)該推動(dòng)資源共享的進(jìn)程,將資源開放給全校的師生,在方便教育者教學(xué)工作開展的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      2.利用微課開展高職體育教學(xué)工作

      借鑒當(dāng)下其他學(xué)科的教學(xué)模式,教育者可以將微課合理應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程之中。首先,教育者可利用建成的教育資源數(shù)據(jù)庫(kù),完成對(duì)微課資源的制作。在微課中,教育者要盡可能的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,尤其對(duì)于重難點(diǎn)訓(xùn)練動(dòng)作,以此便于學(xué)生的理解與實(shí)踐。其次,在微課制作完畢后,教育者應(yīng)該及時(shí)將其傳送給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)微課提前了解所需要掌握的內(nèi)容,并加以練習(xí)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教育者可以先讓學(xué)生重復(fù)微課視頻中的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋切實(shí)把控學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練技巧掌握水平,進(jìn)而開展具有針對(duì)性的教學(xué)工作。以“太極拳”的教學(xué)為例,教育者首先可以將前半段的分解教學(xué)視頻傳送給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)提前學(xué)習(xí)掌握好野馬分鬃、白鶴亮翅等簡(jiǎn)單動(dòng)作,其次再在課程教學(xué)的過(guò)程中對(duì)摟膝拗步等較為困難的步驟進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以此充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間,做到有針對(duì)性的教學(xué)。

      3.利用社交軟件加強(qiáng)課下指導(dǎo)

      目前社交軟件在高校學(xué)生中有著極高的普及率,基本達(dá)到了100%,故高職院校教育者可利用這一點(diǎn),合理利用社交軟件加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流,切實(shí)了解受教育者的個(gè)體化差異與多元化需求,不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的主觀能動(dòng)性。其次,教育者還可以以此為基礎(chǔ),完成相關(guān)事項(xiàng)的通知工作,并在學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最終切實(shí)提高高職體育教學(xué)的實(shí)際成效。以微信的使用為例,教育者可以與學(xué)生一同建立一個(gè)微信群,利用語(yǔ)音及小視頻等功能,以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流討論,建立起溝通的橋梁,拉近教育者與受教育者雙方間的距離,以此在方便教學(xué)工作開展的同時(shí),建立起良好的師生關(guān)系。其次,還可以利用微信推送與體育教學(xué)相關(guān)的通知,以此提高教學(xué)過(guò)程的靈活性。再次,教育者還可以及時(shí)推送與體育相關(guān)的資源信息,提高學(xué)生的理論水平,做到理論與實(shí)踐教學(xué)的融合,并通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。

      總而言之,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下,其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值越發(fā)凸顯,有助于教學(xué)質(zhì)量的高效提升,還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下所存在的多種問(wèn)題。為此,針對(duì)高職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況以及高職院校的信息化水平,教育者應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用于體育教學(xué)之中,最終通過(guò)既有教學(xué)模式的改革與教學(xué)資源的優(yōu)化,全面提高高職體育教學(xué)的實(shí)際成效。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]楊灝.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高職體育教學(xué)模式探究[J].天津科技,2018,45(02).

      [2]陳偉輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校體育教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(33).

      [3]陳麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(07).

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