姚春梅

摘要：紅色資源是我國(guó)革命先烈用積極奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木衽c實(shí)踐為后代遺留下來(lái)的寶貴資源，是我國(guó)發(fā)展及建設(shè)的產(chǎn)物，是中華民族文化的重要組成部分，是對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)升華的具體表現(xiàn)，更是民族精神的綜合體。將其嵌入到思想政治課程中，能夠?yàn)槔碚摻虒W(xué)提供更多豐富的資源，對(duì)思政教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義?；诖?，首先闡釋紅色資源的定義，分析其所具有的價(jià)值及與思政教育間的關(guān)系，并依據(jù)其嵌入思政課教育實(shí)踐中的導(dǎo)向功能，通過(guò)校園豐富活動(dòng)、基礎(chǔ)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)始終、網(wǎng)絡(luò)教育陣地四個(gè)維度，提出紅色資源嵌入思政課教育實(shí)踐導(dǎo)向的有效路徑，旨在充分體現(xiàn)紅色資源的寶貴價(jià)值，提高思政教育的實(shí)效性，為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：紅色資源；思政教育；導(dǎo)向價(jià)值；嵌入路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2018）03008603

引言

思想政治課程是學(xué)生思想觀念及個(gè)人行為的引導(dǎo)性教育，能夠糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想、樹(shù)立正確價(jià)值觀念、規(guī)范具體言行，帶領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前行。而紅色資源作為中華民族精神的綜合體，不僅蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也是偉大民族精神的有效載體，若將其嵌入到思政課教育中，則在思想、價(jià)值、政治等方面具有重要的導(dǎo)向作用，為教學(xué)提供了更多資源，拓展了教學(xué)模式，全面提升思政教育的效率及質(zhì)量。對(duì)此，思政教育工作者應(yīng)努力探索紅色資源嵌入到教育中的路徑，為自身教育注入全新的血液，增添更多的活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、紅色資源的綜合概述

1紅色資源的定義

在我國(guó)，紅色是東方國(guó)度的代表色、象征色，蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的階級(jí)思想及鮮明的政治色彩。而紅色資源主要指的是在我黨的正確指引與帶領(lǐng)下，我國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的革命奮斗及特色社會(huì)主義的建設(shè)，而創(chuàng)造與流傳下來(lái)的寶貴資源，并以具體實(shí)物、優(yōu)秀精神、嚴(yán)謹(jǐn)制度等來(lái)體現(xiàn)紅色資源的重要價(jià)值。在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，紅色資源當(dāng)前已形成自身顯著的特點(diǎn)。首先是實(shí)踐性。在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，所進(jìn)行的革命及建設(shè)中的一系列實(shí)踐活動(dòng)均是紅色資源形成的重要前提要素，是紅色資源的來(lái)源地。其次是教育性。革命戰(zhàn)士們的無(wú)所畏懼、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、不怕?tīng)奚挠⒂戮衽c真實(shí)事跡，無(wú)不讓人為之欽佩，也正是紅色資源才讓這些寶貴的精神得以歷久彌新，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有重要的教育意義。最后則是方向性。紅色資源全面映射了我黨的階級(jí)性及獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)，有著明顯的政治傾向。

2紅色資源的價(jià)值

價(jià)值是解讀剖析紅色資源所具有的價(jià)值功能的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)[1]，馬克思的核心理念是通過(guò)主體與客體關(guān)系的總結(jié)來(lái)對(duì)價(jià)值概念進(jìn)行界定。對(duì)此，紅色資源自身的價(jià)值是在客體不斷滿(mǎn)足主體需求的過(guò)程中形成的，紅色資源在引起主體關(guān)注的情況下，要確保在實(shí)踐中能夠真正滿(mǎn)足主體的實(shí)際需求，才能產(chǎn)生政治上的教育價(jià)值。紅色資源的價(jià)值具體則指的是在實(shí)踐當(dāng)中，其應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)地滿(mǎn)足對(duì)于主體的教育、引導(dǎo)及獎(jiǎng)勵(lì)等需求，對(duì)于社會(huì)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

3紅色資源與思政教育的關(guān)系

紅色資源只有通過(guò)具體的實(shí)踐才能夠真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，紅色資源與思政課程中的基礎(chǔ)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合能夠有效實(shí)現(xiàn)紅色資源在思政課教育中的價(jià)值[2]。首先，紅色資源為思政課程的教學(xué)提供了豐富的素材，拓展了教學(xué)資源，確保思政課的實(shí)踐教學(xué)始終朝著社會(huì)主義的發(fā)展方向前進(jìn)。其次，思政課程的實(shí)踐教學(xué)也為紅色資源充分發(fā)揮自身功能提供了有效途徑，紅色資源蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，其思想形態(tài)多樣，可塑性較強(qiáng)。具體實(shí)物中的紅色資源，例如抗戰(zhàn)遺址、革命博物館、革命基地等均可以作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。此外，紅色資源方面的詩(shī)歌、影視作品、歌曲等，可將其作為思政理論課程中的知識(shí)拓展，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，利用紅色資源實(shí)施思政課教育，不僅符合教學(xué)規(guī)律，同時(shí)又具有合理的教學(xué)目標(biāo)，有著穩(wěn)固的馬克思主義色彩的理論依據(jù)及實(shí)踐根本。

二、紅色資源嵌入思政課教育實(shí)踐的導(dǎo)向功能

1意識(shí)導(dǎo)向

意識(shí)導(dǎo)向指的是積極幫助并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種意識(shí)理念進(jìn)行分別與篩選，以科學(xué)合理的意識(shí)指導(dǎo)并規(guī)范自身言行的過(guò)程。意識(shí)是人具體行為的指揮者，若想要引導(dǎo)學(xué)生做出正確的實(shí)踐行為，首先就應(yīng)樹(shù)立學(xué)生正確的意識(shí)。由于學(xué)生長(zhǎng)期受到家庭與學(xué)校的保護(hù)，沒(méi)有過(guò)多的社會(huì)經(jīng)歷，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)尚未形成完成的體系，思想依舊較為天真、懵懂，無(wú)法全面客觀地看待問(wèn)題，并且在社會(huì)日益開(kāi)放的背景下，各種思想相繼涌現(xiàn)并多重作用在學(xué)生頭腦中，造成許多學(xué)生的意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)了不同程度的扭曲，雖然這是我國(guó)文化發(fā)展建設(shè)的進(jìn)步表現(xiàn)，但卻不能否定這樣的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)主流意識(shí)造成了嚴(yán)重的沖擊。怎樣真正提高學(xué)生分辨是非的能力、促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)是當(dāng)前各大院校應(yīng)重點(diǎn)研究的課題。我們?cè)陂L(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐中總結(jié)出，一個(gè)健康、和諧、穩(wěn)定的社會(huì)態(tài)勢(shì)，能夠讓不同的思想共同存在于同一環(huán)境中，但應(yīng)突出其主流思想的核心地位。將紅色資源嵌入到思政課教育中，可以發(fā)揮紅色資源的意識(shí)導(dǎo)向作用，有利于提高學(xué)生的意識(shí)分辨能力。對(duì)此，意識(shí)導(dǎo)向是紅色資源嵌入思政課教學(xué)實(shí)踐的主要功能[3]。

2政治導(dǎo)向

紅色資源保障了政治基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐教學(xué)的主要方向。依托于交際維度的思政課程在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的價(jià)值觀念不成熟、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)場(chǎng)地建設(shè)不足、缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視、現(xiàn)代媒體發(fā)展等方面的影響，都會(huì)導(dǎo)致思想出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。一方面會(huì)出現(xiàn)與基礎(chǔ)理論相分離的現(xiàn)象，不斷擴(kuò)張思政課程的實(shí)踐教學(xué)范圍，主觀地利用教學(xué)場(chǎng)地來(lái)評(píng)判是否隸屬于思政理論的實(shí)踐內(nèi)容，使思政教育失去了原有的作用。另一方面在現(xiàn)代媒體及多樣性文化價(jià)值觀的不斷沖擊下，學(xué)生的主流思想通常會(huì)受到不同意識(shí)形態(tài)的影響，在多種思想的作用下，學(xué)生失去了堅(jiān)定的立場(chǎng)及民族信仰，進(jìn)而削弱主觀思想的重要力量，為不良思想創(chuàng)造了潛入機(jī)會(huì)。針對(duì)這一問(wèn)題，就需要思政教師努力探索出一條切實(shí)可行的、高效性的思政課教學(xué)實(shí)踐道路。紅色資源是我國(guó)優(yōu)秀文化及民族精神的有效載體，是中國(guó)寶貴的資產(chǎn)，有著顯著的實(shí)踐性與方向性，與思政課程的實(shí)踐教育理論中的思想形態(tài)相吻合，能夠引領(lǐng)其教育在正確的道路上發(fā)展。紅色資源所包含的意識(shí)形態(tài)將直接影響其主要內(nèi)容與形式上的階級(jí)性、政治上的導(dǎo)向性，促使其納入到思政課程教育體系中，進(jìn)而確保實(shí)踐教學(xué)中鮮明的社會(huì)主義思想形態(tài)[4]。

3價(jià)值導(dǎo)向

所謂價(jià)值導(dǎo)向指的是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念主要方向的塑造，即幫助學(xué)生理性正確地看待社會(huì)中發(fā)生的各種事件，進(jìn)而做出正確的選擇，引導(dǎo)學(xué)生要基于社會(huì)核心價(jià)值，并以此來(lái)指導(dǎo)自身的具體行為。學(xué)生在形成價(jià)值取向的過(guò)程中，不僅會(huì)受到外部環(huán)境的影響，也與成長(zhǎng)背景、家庭教育等方面有關(guān)。價(jià)值取向來(lái)自于對(duì)物質(zhì)的追求，每個(gè)人的目標(biāo)不同，其所追求的利益也就不同，進(jìn)而使學(xué)生出現(xiàn)不同的價(jià)值觀念及取向。在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，學(xué)生的個(gè)人主觀意識(shí)更加強(qiáng)烈，需求也變得更加多元化，價(jià)值矛盾動(dòng)蕩已成為現(xiàn)實(shí)。人自身價(jià)值的根本在于個(gè)人價(jià)值能否與社會(huì)價(jià)值相一致，兩者關(guān)系的和諧程度，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值高度統(tǒng)一于社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的必然要求。將紅色資源嵌入到思政課教育實(shí)踐中，積極弘揚(yáng)英雄主義、贊揚(yáng)高尚品格，有利于學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)當(dāng)中的價(jià)值，并深刻意識(shí)到自我價(jià)值與其之間存在的內(nèi)部聯(lián)系，進(jìn)而基于正確的價(jià)值追求，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也充分體現(xiàn)了紅色資源在思政課教育實(shí)踐中的核心作用。

三、紅色資源嵌入思政課教育實(shí)踐導(dǎo)向路徑

1嵌入校園豐富活動(dòng)

首先，學(xué)?？梢苑e極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，確保紅色資源的有效嵌入，并使其盡快成為校園活動(dòng)中的關(guān)鍵要素。我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展到目前為止，校園活動(dòng)的內(nèi)容也越發(fā)廣泛，形式也更加豐富，其中大部分活動(dòng)均可以滲透紅色資源，例如校園板報(bào)、校園刊物等，開(kāi)展與紅色資源有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以舉辦歷史知識(shí)專(zhuān)題講座、古代歷史知識(shí)比賽等，這些形式各異的活動(dòng)，都能夠?qū)⒓t色資源有效融入其中。而教師作為校園活動(dòng)的指揮者與引導(dǎo)者，在弘揚(yáng)紅色資源的過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用，應(yīng)優(yōu)化頂端設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)整體和諧，強(qiáng)化思政課程教師在教學(xué)實(shí)踐中的引導(dǎo)能力，帶領(lǐng)學(xué)生朝正確的方向邁進(jìn)。這就需要教師要全面深化教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)模式，指導(dǎo)大學(xué)生積極加入到紅色文化資源當(dāng)中，確保價(jià)值引導(dǎo)的能效程度。在學(xué)生積極踐行紅色資源的過(guò)程中，應(yīng)構(gòu)建以集體為主、個(gè)體為輔的教學(xué)實(shí)踐形式，以學(xué)生宿舍和班級(jí)以及黨團(tuán)支部等為主要單位，針對(duì)紅色資源實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)題組建相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，按照詳細(xì)計(jì)劃有序地開(kāi)展各環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性，全方位增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的能效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值上的有效引導(dǎo)。

2嵌入基礎(chǔ)理論教學(xué)

學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，將紅色資源切實(shí)滲透到思政課程教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能真正構(gòu)建出完整的教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)深刻意識(shí)到，當(dāng)前自身的思政教育體系存在許多不足，并未形成系統(tǒng)化、科學(xué)性的教育體系，由于教學(xué)條件的不成熟，導(dǎo)致相關(guān)的規(guī)章制度無(wú)法落實(shí)到具體工作中，故而學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作，完善工作細(xì)節(jié)，確保紅色資源能夠精準(zhǔn)利用。對(duì)于優(yōu)化條件的有效方法，首先應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不僅要秉承實(shí)事求是的原則，同時(shí)更要注重與時(shí)俱進(jìn)，防止出現(xiàn)固守成規(guī)的現(xiàn)象。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)狀況相適應(yīng)的紅色資源課程體系，體現(xiàn)出體系的鮮明的特征及完整性。并且，要將學(xué)校的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提到日程上來(lái)，通過(guò)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)綜合能力及素養(yǎng)，進(jìn)一步完善紅色資源與思政課程間的嵌入工作。

3嵌入實(shí)踐教學(xué)始終

首先，紅色資源嵌入到學(xué)校的思政課教育實(shí)踐中，而對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)、對(duì)教學(xué)資源的有機(jī)整合，是確保課程建設(shè)及發(fā)展的先決條件。豐富的紅色資源，為課程開(kāi)發(fā)提供了大量的可用素材，學(xué)校應(yīng)重視并加大課程開(kāi)發(fā)力度，保護(hù)當(dāng)?shù)氐臍v史遺物，全面分析總結(jié)紅色文化，并從中提煉出其精髓與核心思想，讓碎片化的資源構(gòu)成有規(guī)律的、可繼承弘揚(yáng)的完整體系。從物質(zhì)和精神兩個(gè)維度入手，對(duì)紅色資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整合。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)紅色資源課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)健全思政課的教育制度，從實(shí)際教學(xué)管理分析，還尚未形成完整性、協(xié)調(diào)性、長(zhǎng)期性、實(shí)用性等特征，資源共享等制度應(yīng)盡快完善，有了具體合理的制度才能有序地開(kāi)展各項(xiàng)工作，從制度的角度重視紅色資源在思政課中的融入情況，能夠充分提高其實(shí)效性。打造思政教育中的“紅色教育”品牌，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法及模式，測(cè)試紅色文化掌握程度，讓學(xué)生更容易接受。真正體現(xiàn)出紅色資源對(duì)思政課教育實(shí)踐的思想導(dǎo)向作用。最后，實(shí)踐教學(xué)將直接決定紅色資源嵌入思政教育中的效果，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)最大限度地發(fā)揮出紅色資源對(duì)思政教育的政治導(dǎo)向作用，建設(shè)極具代表性的紅色資源教育基地，基地應(yīng)有著顯著的政治色彩，體現(xiàn)出寶貴的紅色精神?；貞?yīng)通過(guò)各部門(mén)共同合作、共同開(kāi)發(fā)的集體模式，真正做到資源共享，為學(xué)校后續(xù)工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4嵌入網(wǎng)絡(luò)教育陣地

在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其所具有的優(yōu)質(zhì)及綜合性的功能，成為了嵌入紅色資源的主要原因之一。學(xué)校將積極搶占網(wǎng)絡(luò)教育主陣地，為紅色資源的嵌入打開(kāi)通道，但在這一過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：其一，構(gòu)建地域色彩鮮明的紅色網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，有90%的學(xué)生對(duì)于紅色網(wǎng)站有自己的想法，希望能夠適當(dāng)加入一些游戲，還有部分學(xué)生則希望網(wǎng)站能夠進(jìn)行在線實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的這些建議充分考慮進(jìn)去，有條件的情況下，可以盡可能滿(mǎn)足他們的合理需求。其二，學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)組織紅色資源主題活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)中加大宣傳力度，并積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到社會(huì)中參與更多內(nèi)容的實(shí)踐，并將參與社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)感受上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，與教師、同學(xué)分享。

結(jié)束語(yǔ)

紅色資源蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，具有深刻的教育意義，是寶貴的精神財(cái)富，更是無(wú)價(jià)的文化寶藏。學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展與建設(shè)的希望和主力軍，在學(xué)校的思政課教育中嵌入紅色資源，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下對(duì)其提出的必然要求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的越發(fā)復(fù)雜，使紅色資源的價(jià)值更為突出。因此，更加有必要采取有效措施，將其真正融入到思政教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，從而提高思政教育的實(shí)效性。

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Research on Practice Orientation of Embedding Red

Resources in Ideological and Political Education

YAO Chunmei

（Fuzhou Polytechnic， Fuzhou 350108， China）

Abstract：Red resources are valuable resources inherited from our revolutionary martyrs with the spirit and practice of sacrifice and dedication for future generations， a product of Chinas development and construction， an important part of Chinese culture， a way to sublimate the fine traditions and a complex whole of national spirit. Embedding it into the ideological and political course can provide more abundant resources for theoretical teaching， which is of great significance to the development of ideological and political education. In this regard， this paper first explains the definition of red resources， analyzes the relation between the value and the ideological and political education， and according to its orientation function of embedding red resources into ideological and political education practice， from four dimensions of the diverse campus activities， the basic theory teaching， practice teaching and network education， this paper proposes the effective path of embedding of red resources into ideological and political education practice in order to fully reflect the value of the red resources， improve the effectiveness of ideological and political education， and lay a solid foundation for students to realize the socialist core value.

Key words：red resources； ideological and political education； orientation value； embedded path