杜小玲

英語是我國高中教育的重要課程，隨著國際化社會(huì)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)在高中教育中的重要性日益凸顯，英語語法是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容，如何進(jìn)行有效的英語語法教學(xué)是目前教育工作者所研究的重點(diǎn)，本文將對(duì)基于研究性教學(xué)理念的高中英語語法教學(xué)進(jìn)行研究，提出如何進(jìn)行英語語法教學(xué)的有效策略。

研究性教學(xué)就是把新的知識(shí)點(diǎn)與舊的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合建構(gòu)全新的知識(shí)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自身已有的知識(shí)作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，通過結(jié)合已有的知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的理解。研究性教學(xué)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維的能力，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及教師的引導(dǎo)來提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)效率。

1. 我國高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

目前我國高中英語教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，其教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，通常為教師講，學(xué)生聽的課堂模式，高中英語語法的難度相對(duì)較大，因課堂時(shí)間有限，教師在教學(xué)過程中采用灌輸式的教學(xué)方式，注重完成課堂教學(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解程度，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確

目前我國高中學(xué)生在進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然采用死記硬背的方式，高中英語語法眾多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量也相對(duì)較大，死記硬背的學(xué)習(xí)方式極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，長期下來還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理，不利于高中英語語法的教學(xué)。

1.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

由于教師的教學(xué)方法較為單一，且英語語法知識(shí)看起來十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)英語語法提起興趣，目前我國的大多都數(shù)英語語法課堂的教學(xué)氛圍都十分壓抑，學(xué)生上課走神或打瞌睡的現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性的問題十分嚴(yán)重。

2. 基于研究性教學(xué)理念的高中語法教學(xué)應(yīng)注意的問題

2.1注重教學(xué)趣味性

高中英語語法屬于理論性知識(shí)，因此具有一定的枯燥性，這就是使得英語語法教學(xué)成為了高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)部分以及難點(diǎn)部分，在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，其教學(xué)難度相對(duì)較大，這就需要高中英語教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)注重英語語法教學(xué)的趣味性，提高英語語法教學(xué)課堂的趣味，使學(xué)生感受到英語語法的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中英語語法的課堂教學(xué)效率。

2.2注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效手段之一，在英語語法教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合使學(xué)生在可以在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升英語語法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的相匹配，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)能夠在英語語法教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)效果。

2.3注重學(xué)習(xí)范圍的拓展

在研究性的教學(xué)理念中，不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的講授，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，在學(xué)生原有的知識(shí)體系基礎(chǔ)上，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)語法知識(shí)體系進(jìn)行有效整合，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3. 基于研究性教學(xué)理念高中語法教學(xué)的實(shí)施策略

3.1組織小組合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行研究性的英語教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干小組，將不同的地點(diǎn)單詞、職業(yè)單詞以及故事類型單詞分類寫在紙條上，讓每個(gè)小組分別進(jìn)行抽簽，根據(jù)自己抽到的地點(diǎn)、職業(yè)和故事類型用英語寫作相應(yīng)的故事情節(jié)，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語語法的興趣，教師從學(xué)生寫作的故事中也可以了解到學(xué)生目前的英語語法的掌握程度以及存在的不足，以此來調(diào)節(jié)教學(xué)方式以及教學(xué)進(jìn)度。

3.2引入合理的探究情景

高中英語的研究性教學(xué)需要教師引入合理的探究情境，教師應(yīng)把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度引入與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系并能夠到達(dá)教學(xué)目的的探究情境。教師可以通過引入生活中的實(shí)際問題來讓學(xué)生進(jìn)行探究，在實(shí)際問題的選擇上，教師應(yīng)注意問題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度以及是否貼合高中學(xué)生的日常生活，與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題能夠給學(xué)生的探究提供明確的方向。

4. 結(jié)束語

綜上所述，英語語法是高中英語的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的綜合水平有著至關(guān)重要的影響，新課程改革背景下，教師應(yīng)積極運(yùn)用研究式的教學(xué)方法，注重英語語法教學(xué)的趣味性以及實(shí)踐性，拓展教學(xué)范圍，組織小組合作的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建探究式教學(xué)情境，通過全面應(yīng)用研究性的教學(xué)模式，提高我國高中英語語法的教學(xué)效率。

[1] 鄭亞平. 研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)[J]. 新課程（中）， 2015（05）.

[2] 張?zhí)烊? 基于研究性教學(xué)理念的高中英語語法教學(xué)策略[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016（06）.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣第一高級(jí)中學(xué)）