何娥

MOOC教學(xué)模式是一種于近幾年才出現(xiàn)的新式教學(xué)模式，目前已經(jīng)在世界范圍內(nèi)大面積普及，呈現(xiàn)一種猛烈的發(fā)展趨勢(shì)，而我國加入MOOC教學(xué)模式也只是近幾年的事情。MOOC教學(xué)模式?jīng)_擊了我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了一直以來我國以本學(xué)校為主要陣地的教學(xué)模式，為高中教學(xué)的人才培養(yǎng)帶來了深刻的變化。MOOC教學(xué)模式推動(dòng)了我國高中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與教師角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也激起了更多的教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的探索與研究。面對(duì)這樣一場(chǎng)教育改革，MOOC教學(xué)模式如何被科學(xué)的應(yīng)用則是當(dāng)前高中英語教學(xué)應(yīng)該研究的主要問題。

1. MOOC教學(xué)模式的概念

MOOC教學(xué)是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程的簡稱，這是一種在傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)下開放的網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來的一種具有開發(fā)性模式的教學(xué)模式。在美國，MOOC教學(xué)模式因?yàn)殚_放式的網(wǎng)絡(luò)資本力量而得到推崇，因此MOOC教學(xué)模式在美國各階段的教育中都處于領(lǐng)先地位。目前MOOC教學(xué)模式教學(xué)中最著名的聯(lián)盟注冊(cè)的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過1000多萬，可以看到自2012年MOOC教學(xué)模式推廣以來發(fā)展的迅猛性。從MOOC教學(xué)模式的發(fā)展速度來看，它之所以發(fā)展快速，終其原因還是其具有課程完全開放共享，課程完全免費(fèi)，擁有強(qiáng)大的師資力量等其他教學(xué)模式不具備的條件。這種良好的、具有完全開放的教學(xué)模式與自主參與方式，成為當(dāng)下高中生能夠接受并青睞的一種教學(xué)模式，但是MOOC教學(xué)模式因?yàn)槠渚哂薪^對(duì)的自由性與自主性，對(duì)并不能完全約束自己的高中生來說，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并行，因此造成了高入學(xué)率和高輟學(xué)率同時(shí)存在的現(xiàn)象。

2. MOOC教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的作用

2.1提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)資源

MOOC教學(xué)模式的開放性，注定了它是具有相當(dāng)權(quán)威的英語教學(xué)模式，同時(shí)會(huì)擁有相當(dāng)高素質(zhì)的教師，課程也一樣會(huì)是最好的安排，從而會(huì)產(chǎn)生很高的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)這些課程的制作也會(huì)精益求精，而且在線課程如果錄制得不合理想，還可以重新再來，精心制作。在高中生英語學(xué)習(xí)的過程中可以自由的選擇而無需受到任何人的干擾，學(xué)生可以高效率地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。

2.2學(xué)習(xí)成本低

MOOC教學(xué)模式是我國傳統(tǒng)教學(xué)一種有益的補(bǔ)充，且學(xué)習(xí)的過程中不需要繳納學(xué)費(fèi)，與學(xué)位無關(guān)，沒有學(xué)分限制，因此學(xué)習(xí)一門知識(shí)的成本非常低，有利于不同程度的高中生進(jìn)入學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教育的進(jìn)一步發(fā)展。

3. MOOC教學(xué)模式對(duì)高中英語教學(xué)的意義

首先，MOOC教學(xué)模式補(bǔ)充了傳統(tǒng)的在線教育的缺陷。MOOC教學(xué)模式因其存在的優(yōu)勢(shì)獲得了國外教學(xué)的一致好評(píng)，我國教育界也應(yīng)當(dāng)引起重視，基于我國現(xiàn)在教育存在的不足之處，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加快自身教育的發(fā)展。其次，可以推動(dòng)高中英語教育模式的創(chuàng)新。MOOC教學(xué)模式在推動(dòng)高中英語教學(xué)創(chuàng)新中具有非常重要的意義，因?yàn)檫@樣可以克服在線教育存在的各種缺點(diǎn)，加強(qiáng)師生在線互動(dòng)，同時(shí)可以提高教育資源的共享。進(jìn)一步提高我國高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

4. MOOC教學(xué)模式在我國高中英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

因?yàn)镸OOC教學(xué)模式是國外發(fā)展起來的，到目前為止我國的MOOC教學(xué)模式的發(fā)展還處于初級(jí)階段。但是我國的教育界對(duì)MOOC教學(xué)模式的發(fā)展態(tài)度還是非常積極的，這也為我國高中英語教學(xué)的改革帶來了非常好的前景。同時(shí)，因?yàn)镸OOC教學(xué)模式的先進(jìn)的教學(xué)理念與方式促進(jìn)了我國高中生學(xué)習(xí)英語的國際化發(fā)展，MOOC教學(xué)模式使高中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無國界與跨文化的整合。隨著全球性政治、經(jīng)濟(jì)與文化的大融合，以及MOOC教學(xué)模式的進(jìn)一步擴(kuò)大， 以教師教學(xué)為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式將逐漸被獨(dú)立的具有關(guān)聯(lián)性的教育理念所取代，這時(shí)，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念將會(huì)逐漸改變，教育體制也會(huì)出現(xiàn)大的改革，越來越多的人將會(huì)加入慕課，慕課在現(xiàn)代教育中的發(fā)展會(huì)更加得到深化。

5. MOOC教學(xué)模式在我國高中英語教學(xué)中的前景展望

目前，我國的MOOC教學(xué)模式還處于初級(jí)階段，許多中國的教育學(xué)者還處于觀望狀態(tài)，有的教育者認(rèn)為這種新式的教學(xué)沒有什么大不了的，對(duì)高中教育不會(huì)起到明顯的推動(dòng)作用。但是從MOOC教學(xué)模式的發(fā)展來看，其不同于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)，甚至比傳統(tǒng)教學(xué)更先進(jìn)，雖然不可否認(rèn)，MOOC教學(xué)模式具有一定的缺陷性，但是在加強(qiáng)傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上與MOOC教學(xué)模式相結(jié)合也可以提高高中英語教學(xué)的效果。我國當(dāng)前高中英語教育就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息化建設(shè)，積極加入世界MOOC教育聯(lián)盟，與我國傳統(tǒng)特色教育結(jié)合，為高中生提供更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，我國高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)以慕課為契機(jī)，高中英語教師要正確認(rèn)識(shí)在線課堂教育，提升在線課堂的教學(xué)質(zhì)量。我國MOOC教學(xué)模式的發(fā)展尚處于初期階段，因此必須與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合。MOOC教學(xué)模式背后是互聯(lián)網(wǎng)力量驅(qū)動(dòng)，利用信息技術(shù)促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革，MOOC教學(xué)模式開放的教育資源有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，將MOOC教學(xué)模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，才能從根本上改變我國教育現(xiàn)狀。

[1] 孫一耕， 張停. “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高職課堂學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)時(shí)空， 2015（01）.

[2] 宋東輝. 慕課在高等教育教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 中國輕工教育， 2014（06）.

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《慕課（Massively Open Online Course， MOOC）模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的階段性研究成果，批準(zhǔn)號(hào)是：GS[2017]GHB0067。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)）