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      小組合作學(xué)習(xí)在初中英語 教學(xué)中的應(yīng)用探討

      2018-06-22 06:59劉香華
      關(guān)鍵詞:分組初中英語能力

      劉香華

      作為一種新型的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式,小組合作學(xué)習(xí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、合作能力,和我國素質(zhì)教育的理念相符合。在初中整個教育階段中,初中英語學(xué)科占據(jù)著重要的位置,在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式,可以使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到最大化的提高。對此,對在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進行研究具有極為重要的意義。

      1. 合理分組

      合理分組是小組合作學(xué)習(xí)中的第一個步驟,分組的合理性對小組成員之間的互相幫助有著很大的影響作用,如果分組不合理就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低,從而也就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。所以,在小組合作學(xué)習(xí)中,合理的分組尤為重要。通常來說,在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和座位組合兩種方式進行教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行的小組合作學(xué)習(xí),在對學(xué)習(xí)任務(wù)進行設(shè)置的時候,要根據(jù)課程教材中的學(xué)習(xí)目標進行,并和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,以2-6名學(xué)生為一組,這種分組的方式屬于同質(zhì)組合,小組各成員之間的差異較小,可以使小組內(nèi)的各成員通過合作共同完成學(xué)習(xí)目標。

      例如,在教學(xué)七年級下冊Module 5 Shopping這一節(jié)課時,教師可以讓學(xué)生分別扮演商場的售貨員和顧客,學(xué)生可以自主選擇要扮演的角色,小組成員在進行商量之后確定好扮演的角色,然后根據(jù)角色一起討論在表演中要進行哪些對話,最后進行表演。按照座位組合的方式,將座位相鄰的學(xué)生分成一組,一般是同桌2人,此種方式為異質(zhì)小組組合的方式,教師可以和課堂教學(xué)過程相結(jié)合對小組展開組合和指導(dǎo),使學(xué)生在合作中將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

      2. 通過小組合作,完成預(yù)習(xí)任務(wù)

      教師對某一節(jié)知識點進行教學(xué)之前,可以將學(xué)生分成幾個小組,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將提前設(shè)計好的預(yù)習(xí)任務(wù)步驟給各小組,讓學(xué)生通過小組合作進行有目的的預(yù)習(xí)。各小組成員在進行預(yù)習(xí)的時候可以共同討論教師提出的問題,通過討論,提高學(xué)生明辨是非、自主思考的能力。

      例如,在在教學(xué)八年級上冊Module 3 Sports一課時,在對其進行教學(xué)之前,教師可以在課前收集一些和運動相關(guān)的圖片,在課堂教學(xué)的過程中借助多媒體將其展現(xiàn)在學(xué)生面前,并以小組為單位開展競賽,回答“What is the name of the sport?”等問題,接著再在投影屏上呈現(xiàn)以下幾個討論話題:(1)How many sports do you know?(2)What is your favorite sport? Why? (3)Suppose we want to play games, what sports do you want to participate in? Why? 通過小組討論之后,可以指派一位學(xué)生進行自述或全組合作陳述,也可以進行角色扮演等形式向全班匯報小組的討論結(jié)果,并要求學(xué)生將自己討論的問題用書面的形式寫下來并上交。

      3. 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重對學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng)

      綜合語言表達能力,是初中階段英語學(xué)習(xí)中學(xué)生所必備的能力。而通過小組成員間的對話練習(xí)則可以有效的提高學(xué)生綜合語言表達的能力,所以,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識尤為重要。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)對教學(xué)場景進行合理的規(guī)劃,使學(xué)生的英語能力得到全面的培養(yǎng)。當所有小組表演結(jié)束之后,各小組派出一名學(xué)生作為代表,在黑板上寫出自己小組成員整理的重點句型、詞組和生詞,并進行領(lǐng)讀。最后教師再進行總結(jié),并對各小組的表現(xiàn)進行合理的評價。

      例如,在教學(xué)八年級下冊Module 4 Seeing the doctor的學(xué)習(xí)中,教師可以將每兩名同學(xué)分成一個小組,讓他們分別扮演醫(yī)生和患者。學(xué)生根據(jù)自己要表演的角色設(shè)計對話,通過討論之后創(chuàng)設(shè)場景。在這一過程中,學(xué)生要標注出所用到的重點句型句式、詞組和生詞。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式,不僅可以對學(xué)生的合作意識和能力進行培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合語言表達能力,同時還能讓學(xué)生在討論的過程中掌握到本節(jié)課程的重要知識點,加深學(xué)生對知識的印象。

      4. 結(jié)語

      總而言之,在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,將小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合任務(wù)型學(xué)習(xí)模式,可以使初中教學(xué)的探究性得到增強,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的時間能力和自主創(chuàng)新能力,有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效率。

      [1] 馬麗榮. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用探討[J]. 新西部(理論版), 2017(03).

      [2] 孟運曉. 初中英語中小組合作學(xué)習(xí)探究[J]. 學(xué)周刊, 2017(17).

      (作者單位:遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)29中學(xué))

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