曾秋玲

摘要小學(xué)德育培養(yǎng)會影響孩子未來道德品行的養(yǎng)成，在小學(xué)階段，是樹立孩子思想和道德方面最好的時期，尤其是對于學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了，所以在德育教育方面需要給孩子營造相關(guān)教育的氛圍。在小學(xué)階段學(xué)生處于思想尚未成熟，未能樹立正確的世界觀體系，這就需要教師在制定相關(guān)德育方案時從孩子的興趣角度出發(fā)，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中融入集體生活，養(yǎng)成學(xué)生樂觀向上的積極心態(tài)。但是在現(xiàn)今的教育中，學(xué)校在德育培養(yǎng)方面還是存在著缺失，只流于表面的形式或者是為了完成任務(wù)，這就需要在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)更加合理的方式方法，讓學(xué)生真正的有所改善有所收獲。

關(guān)鍵詞小學(xué)教學(xué)德育培養(yǎng)方法實(shí)效性

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)德育培養(yǎng)需要針對不同的年齡層的孩子進(jìn)行有針對性教學(xué)，在低年級階段多數(shù)學(xué)生是處于思想啟蒙階段，在此期間主要是進(jìn)行注入式教學(xué)，讓學(xué)生有辨別是非的意識，尤其是在道德遵守方面，老師需要規(guī)范孩子，這是在孩子思想品德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，同時也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成；中高年級的學(xué)生有意識的支配自己的行動，這就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)工作，讓學(xué)生做自己年齡相符的事情而不是學(xué)習(xí)一些陋習(xí)，這需要采取多樣式的引導(dǎo)方式，減少學(xué)生內(nèi)心抵觸心理。從小學(xué)開始對于道德思想的教育，需要老師采用合理的方式方法，讓孩子在身心發(fā)育的階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，擁有健康積極的心態(tài)。

1小學(xué)階段德育課程開展現(xiàn)狀

就目前來說，我國很多地區(qū)的德育教育現(xiàn)狀并不樂觀，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。多數(shù)學(xué)校對于小學(xué)德育培養(yǎng)不夠重視，致使很多學(xué)生在小學(xué)階段并未受到良好的培養(yǎng)和引導(dǎo)，產(chǎn)生了不健康的心態(tài)，未能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和道德意識，沾染到了社會的不良陋習(xí)；有些相對較輕,學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，產(chǎn)生厭學(xué)等心理。

1.1老師注重文化知識教育輕視德育教學(xué)

一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校對于小學(xué)德育教學(xué)并不規(guī)范，在實(shí)施過程中就會存在問題，達(dá)不到期望效果；其次是在教師教育素養(yǎng)不足，對學(xué)生教育來說存在誤導(dǎo)。教學(xué)教育不僅需要老師引導(dǎo)同時還需要家長的協(xié)助，由于忙碌的工作要求，很多家長將學(xué)生的教育都托付給教師，這就導(dǎo)致學(xué)生接受環(huán)境資源不均等，使得孩子在家中缺乏父母的約束反而影響了德育的培養(yǎng)；還有部分家長是只重視學(xué)生的學(xué)科成績，認(rèn)為分?jǐn)?shù)可以代表一切的錯誤觀念給學(xué)生帶來了一定的心理壓力，讓學(xué)生在行為上產(chǎn)了排斥。

1.2缺乏健康的德育活動開展

很多學(xué)校缺乏相關(guān)課外活動的開展，僅依靠課本上的相關(guān)內(nèi)容配合上老師教學(xué)中傳播的思想并不能夠使學(xué)生真正的理解德育的重要性，況且學(xué)生的課外活動較少，在完成作業(yè)以后就開始玩手機(jī)、打游戲，現(xiàn)在有很多案例是在說小學(xué)生對于直播視頻的高消費(fèi)或者是游戲產(chǎn)品的消費(fèi)，在這個尚未成熟的年齡段，學(xué)生需要多種活動參與減少他們對于手機(jī)和游戲的依賴。

2小學(xué)德育課程開展的理念和方法

2.1教師提高自身德育素養(yǎng)，注重師德培養(yǎng)

對于教師道德意識的提高，這是教學(xué)要求的最為基本一項(xiàng)，為人師表的作用就是為學(xué)生起到模范帶頭作用，若本身教師的意識水平不高的話，對于學(xué)生來更多的是產(chǎn)生了負(fù)面的影響，尤其是教師在教學(xué)中采用的方式或者傳播自己的教學(xué)理念，都是在影響學(xué)生的，這就要求學(xué)校對于教師的選拔和培養(yǎng)都要格外的重視其道德品行，這是對于學(xué)生德育教學(xué)的第一道把關(guān)，一定要嚴(yán)格。同時也是對教師提出挑戰(zhàn)即改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)閷τ谛W(xué)德育教育不能是一層變得的方式方法，需要將其科學(xué)化和系統(tǒng)化，這就需要教師提高自己的德育教學(xué)意識而不是只是重視文化課程的學(xué)習(xí)。教師不僅要改變自己的觀念還需要符合時代的潮流要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作的相關(guān)內(nèi)容，讓其不再是簡單的語言傳播而更多的是對于學(xué)生真正意義上的影響。

2.2針對不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)是從孩子的健康成長出發(fā)，尤其是從幼兒時期正確思想的引導(dǎo)會有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范意識，尤其是在自己思想上會有道德法律的約束。雖然在這個年齡層學(xué)生的接受能力并不是很強(qiáng)，但是可以由任課老師在潛移默化中影響學(xué)生，這就需要教師在實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生在不同階段的心態(tài)和思想活動，采用不同的教育教學(xué)模式。

首先需要老師了解學(xué)生的興趣所在，這樣有吸引學(xué)生關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容上，在低齡段，教師可以采用做游戲的方式，例如模擬場景教學(xué)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行場景設(shè)定為公交車上，多媒體設(shè)備可以配合場景選擇進(jìn)行場景體驗(yàn)，采用提問的方式“請問在公交車上不能做什么？”通過學(xué)生的搶答來促進(jìn)學(xué)生的積極性，同時也可以為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識，諸如交通安全守則等。對于低年級階段教師可以通過道德常識的兒歌或者是較為朗朗上口的短句，讓學(xué)生知見到老師要鞠躬、見到長輩要問好等禮貌行為；在與同學(xué)相處中要學(xué)會謙讓和分享，教師可以定期開展圖書互借活動或者是玩具互換互動，讓學(xué)生帶上自己喜歡的讀物或者是玩具與其他同學(xué)進(jìn)行交換，在這個過程中讓學(xué)生會學(xué)分享的同時也可以學(xué)會保護(hù)好別人的物品，若是在途中出現(xiàn)學(xué)生打鬧情況，教師可以以此為例子進(jìn)行溝通，前提是需要語氣柔和，但是要指出錯誤，以給其他學(xué)生帶來警戒作用；而對于高年級的學(xué)生來說僅需要教師采用更多的實(shí)例，例如某篇新聞報(bào)道中有小學(xué)生因?yàn)楣位▌e人汽車后又急于上學(xué)就在車窗出留下紙條并在紙條上留下自己的手機(jī)號，這樣生動的案例會給學(xué)生很多內(nèi)心的鼓舞，讓學(xué)生在遇到事情的時候會有自己的判斷，從而會更好的審視自己的行為，這也是一種自己約束的效果表現(xiàn)。

2.3在實(shí)踐學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生的德育意識

小學(xué)德育教育不能脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境，這就需要學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到德育的魅力，因此需要學(xué)校和家長乃至于社會為學(xué)生提供更多適宜的活動場所，例如定期學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行教育性電影的觀看，很多時候這些內(nèi)容都是以真實(shí)的學(xué)生事件為原型，電影的表現(xiàn)更為直接也是很多小學(xué)學(xué)生喜歡的方式，在觀影中不僅在視覺上影響學(xué)生，情感上也可以感染學(xué)生，放影完后可以組織學(xué)生寫下自己觀后感；對于低年級的學(xué)生來說老師可以針對某個場景讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以讓學(xué)生有意識的去判斷事物的對錯，這是一種認(rèn)知性的培養(yǎng)。

同時對于志愿者活動的開展，讓學(xué)生去養(yǎng)老院、殘疾人活動中心、慰問抗戰(zhàn)老人等，在這樣的活動體驗(yàn)下，學(xué)生不僅學(xué)會了與人溝通的方式方法，還會在情感上和思想上有新的認(rèn)識，也許會因?yàn)椴煌慕?jīng)歷體驗(yàn)，這樣學(xué)生學(xué)會他們對待自己命運(yùn)時的樂觀態(tài)度，同時更多的也是一種自我激勵方式，讓學(xué)生認(rèn)識到除手機(jī)、游戲以外，其實(shí)還有很多美好的事物。

2.4家長和老師相互培養(yǎng)，營造良好的教學(xué)氛圍

家庭教育作為教育的重要組成部分，雖然區(qū)別于學(xué)校給學(xué)生營造的教學(xué)環(huán)境但是從本質(zhì)上也在影響著學(xué)生，這就需要家長配合老師，在學(xué)生生活方面進(jìn)行德育的滲透，例如自己以身作則來影響學(xué)生。若孩子剛上小學(xué)就要鍛煉學(xué)生自己穿衣、洗漱和自己整理書包，而不是依賴家長的提醒，雖然剛開始學(xué)生會不太適應(yīng)，待時間久了孩子就可以完全獨(dú)立。

其實(shí)作為表率的的事情也有很多，如在公交車上家長為老人讓座等，看似都很簡單但是在孩子的認(rèn)識上理解父母這樣做是對的，我今后也要這樣做，家長就形成了模范作用；對于年紀(jì)稍大一點(diǎn)的學(xué)生，家長不能只關(guān)注學(xué)習(xí)情況，更多的要留心在意自己孩子的心理或者行為的變化，及時的引導(dǎo)學(xué)生，多采用溝通的方式，家長可以將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥?，在孩子?nèi)心上拉近距離，這樣多數(shù)情況下孩子會很樂意和家長分享，這就要求家長可以轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，配合老師進(jìn)行德育教育。

3結(jié)束語

對于小學(xué)德育教育其實(shí)是對于學(xué)生人格的塑造，這不僅是人生觀、世界觀和價值觀方面的培養(yǎng)還是品行道德的要求，為了達(dá)到提升學(xué)生的目的，這就需要教師幫助學(xué)生認(rèn)識自我、遵紀(jì)守法、明禮誠信等，嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，讓學(xué)生有意識的去約束自己的言行。在現(xiàn)在教育教學(xué)中一直都在提倡德智體美全面發(fā)展，這是符合教學(xué)理念的，因此對于小學(xué)生德育教學(xué)必須重視的同時更要有實(shí)質(zhì)性的效果。

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