鄧光平

摘要在課程教學(xué)中，我們要求教師研究學(xué)科教材做到貫徹課標(biāo)要求，領(lǐng)會編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校以教研活動為載體，以自主、合作、民主、和諧為宗旨，打造“快樂、高效”課堂，形成良好的研究氛圍。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)快樂高效教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A

1構(gòu)建“快樂、高效”課堂的基本要求

1.1對教學(xué)內(nèi)容的要求

教育家華德強調(diào)：教師不僅應(yīng)該是傳道、授業(yè)、解惑的人，教師不僅是經(jīng)師、人師，同時還是社會的導(dǎo)師。因此我們的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩。一方面要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平和特點，對教學(xué)內(nèi)容進行梯度性的縱向創(chuàng)造設(shè)計；另一方面又要橫向擴展，要重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實踐性，緊密聯(lián)系社會生活實際。

1.2對教學(xué)策略、方法的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)比較多地對教學(xué)做一種預(yù)設(shè)方案的實施；教學(xué)中多是教師指定軌道，學(xué)生在軌道中運行；老師制定活動節(jié)律，學(xué)生按節(jié)律被動學(xué)習(xí)。這樣的強化程序式教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也不可能真正享受快樂。能真正讓學(xué)生享受快樂的課堂應(yīng)該是開放性的、有生成性的，也就是這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。讓課堂真正成為舒展個體生命靈性的舞臺。

1.3對教師理解“快樂、高效”課堂的內(nèi)涵要求

首先要深刻理解課堂的概念，轉(zhuǎn)變觀念，著手于學(xué)生的現(xiàn)在，著眼于學(xué)生的未來。其次要了解快樂是貫穿于一節(jié)課的始終的，是滲透于每一個細(xì)節(jié)中的，也只快樂的課堂才能達到高效的目的。

教師本人要有一顆童心，要快樂而幽默教師要有一顆童心，在學(xué)生面前也不妨經(jīng)常流露出一股孩子氣，因為這樣容易與學(xué)生打成一片，容易成為孩子的朋友，知道孩子們的喜怒哀樂。

教師還要學(xué)一點幽默。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時也讓學(xué)生走近了你。

教師要有一顆愛心，學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，但你得學(xué)會原諒，學(xué)會寬容。為了孩子的未來，你得獻給學(xué)生一顆真誠的愛心，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。當(dāng)你愛孩子們的時候，孩子們更愛你，愛你這個學(xué)科，愿與你一起快樂體驗學(xué)習(xí)的過程。

2“快樂、高效”課堂的基本模式

2.1快樂前奏

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學(xué)生為導(dǎo)入新課做好心理上的準(zhǔn)備。內(nèi)容可以安排聽一段音樂，唱一首歌，講一個故事，做一個游戲等等。

2.2快樂導(dǎo)入

經(jīng)過課前熱身，學(xué)生在愉快的氣氛中集中了注意力。當(dāng)然，熱身和導(dǎo)入也可以合二為一。例如，我上二元一次方程時，走進教室，我問道“同學(xué)們，你們想預(yù)測一下自己最終的身高嗎？”同學(xué)們一聽，來勁了。我就在黑板上展示：男孩的身高=（父親的身高+母親的身高+13）??厘米；女孩的身高=（父親的身高+母親的身高-13）??厘米。這下教室可就熱鬧了，有的同學(xué)說“我能長到1米65”，有的同學(xué)說“我不知道我父母的身高是多少”……這時我要大家安靜，我說：如果用X表示父親的身高，用Y表示母親的身高。你能用X和Y的算式表示自己的身高嗎？這就是今天要學(xué)的二元一次方程。同學(xué)們對二元一次方程一下就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這節(jié)課也取得了事半功倍的效果。

2.3快樂體驗

這一階段是學(xué)生自我探究、合作交流、操作應(yīng)用與相互評價階段。在這一過程中，集合所有的情感與心智，于成功中將自己推向快樂的頂峰。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常把我所任教的學(xué)生按座位劃分為學(xué)習(xí)小組，并確定學(xué)習(xí)小組長。每次探究新知時，總是讓他們討論，互相交流，得出結(jié)論后再發(fā)言。通過一段時間的訓(xùn)練，班上學(xué)生的口頭表達能力提高了。

3如何創(chuàng)建“快樂、高效”的課堂

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我深切地感受到：教師要尊重學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進絢麗的數(shù)學(xué)殿堂。因此，要讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)課堂變成巨大的“磁力場”，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園。

3.1創(chuàng)一種師生情意氛圍

（1）課堂氛圍的營造離不開師生關(guān)系的“其樂融融”教學(xué)中，教師應(yīng)在把持大局的前提下，平等地讀書、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學(xué)生達成共識。

（2）課堂氛圍的營造離不開教師的真情渲染，良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。

（3）課堂氛圍的營造離不開教師的妙嘴生花，教學(xué)中,如果教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性或激勵性，便能像火種一樣點燃學(xué)生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學(xué)生沉睡的自信和潛能。

3.2設(shè)一種身臨其境的生動情境

尊重學(xué)生文化，就要從學(xué)生生態(tài)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，傾心營造與學(xué)生心靈相通的情境。

3.3建一個恣意展示的動感舞臺

教學(xué)中，教師要善于抓住契機，巧妙激活學(xué)生的童心，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

綜上所述：作為一名新世紀(jì)的教師，在新課標(biāo)的指引下，必須創(chuàng)建“快樂”課堂，打造“高效”課堂。讓學(xué)生在“快樂”中學(xué)，身心健康成長，才能成為祖國未來的人才。