引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由消極被動(dòng)地接受教師的灌輸變成積極主動(dòng)地自我探究，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。在這過(guò)程中，教師對(duì)自學(xué)問(wèn)題的把控和設(shè)計(jì)尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要明確具體，難易適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要有啟發(fā)性，能達(dá)到訓(xùn)練思維能力的目的，而且問(wèn)題與問(wèn)題之間，要銜接恰當(dāng)，首尾相連，層層深入。在教學(xué)實(shí)踐中，如何進(jìn)行有效的自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，一直是一線教師不斷探索的問(wèn)題。下面以新目標(biāo)英語(yǔ)（Go for it）八年級(jí)教材中的閱讀教學(xué)為例，結(jié)合筆者平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從 Pre-reading、 While-reading 、After—reading三個(gè)階段出發(fā)，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的操作過(guò)程和策略。

一、Pre-reading 階段

pre-reading意為讀前（活動(dòng)）、課前閱讀，是指以教師為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐給予巧妙的導(dǎo)入。例如，借助文章標(biāo)題，插圖等設(shè)計(jì)導(dǎo)入性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)所要閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，進(jìn)而主動(dòng)地接受知識(shí)和獲取信息。又比如，我們?cè)诮虒W(xué)一篇題為Mosquitoes的閱讀時(shí)，通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答以下問(wèn)題：What do mosquitoes look like? Why do only some mosquitoes carry malaria? How do they spread the disease? What chance is there of controlling it?等。為了設(shè)計(jì)好pre-reading階段的自學(xué)問(wèn)題，一方面需要老師充分利用已有的lead-in task，導(dǎo)入背景知識(shí)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)有意義的、適合學(xué)生交際的活動(dòng)，為后面的閱讀做好必要的鋪墊，從而收到事半功倍的效果。

我在pre-reading階段的教學(xué)中通常采用討論、插圖、實(shí)物、歌曲、姿體語(yǔ)言、游戲等方式，激活或提供學(xué)生頭腦中與文章相適應(yīng)的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行整體預(yù)測(cè)。例如，我在八年級(jí)下冊(cè)第九單元Section B中的關(guān)于Singapore的閱讀教學(xué)時(shí)，在學(xué)生閱讀此文之前，先讓學(xué)生根據(jù)他們已有的知識(shí)對(duì)新加坡進(jìn)行討論，并給學(xué)生提供如下一些信息：

通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)他們腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的與文章相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的地理方面的知識(shí)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了趣味性，課堂上許多學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言，學(xué)生既動(dòng)了口又動(dòng)了腦，課堂效果得到了極大的提高，也為后面的閱讀教學(xué)做好了鋪墊。

二、While-reading 階段

While-reading是學(xué)生自己閱讀的環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，我通常采用總——分——總的思路設(shè)計(jì)問(wèn)題。首先引導(dǎo)學(xué)生略讀，找出general idea，讓學(xué)生從整體上來(lái)把握文章內(nèi)容。接下來(lái)讓學(xué)生精讀，即逐段閱讀，每讀完一段，再回答相應(yīng)的問(wèn)題。最后讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，整體感知文章的specific idea。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，做到三點(diǎn)：一是問(wèn)題要有啟發(fā)性，要有訓(xùn)練思維能力的價(jià)值，對(duì)不同性質(zhì)不同程度的問(wèn)題要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答；二是注意循序漸進(jìn)，由易到難；三是要精心組織，甚至對(duì)某個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能有的幾種回答怎么引導(dǎo)，怎么分析都要在事先有所估計(jì)。在Singapore的While-reading教學(xué)階段，我讓學(xué)生讀第一段時(shí)回答了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. Where is Singapore?

2. What language do people speak in Singapore?

3. Can we speak Chinese in Singapore?Why?

4. Can we speak English there? Why?

5.Why is Singapore a good place to practice speaking English?

上述的問(wèn)題難度層層遞進(jìn)，逐個(gè)的揭示了本段所講的內(nèi)容，使學(xué)生逐步理解本段內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。而讀第三段時(shí)，我設(shè)計(jì)出如下的三個(gè)填空題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀記住關(guān)鍵信息來(lái)進(jìn)行填空練習(xí)。

1. Singapore has a special zoo called ___________________ .

2. A lot of animals______________________ at night, so this is____________________ to watch them.

3. At the zoo, you can watch lions, tigers, and foxes in a ___________________ than a normal zoo.

學(xué)生要正確的回答好這些問(wèn)題，就需要進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住材料的重點(diǎn)，同時(shí)要分析其中的words，phrases和sentences。這樣學(xué)生基本上能夠把握整篇文章的結(jié)構(gòu)及大意。接下來(lái)，從整篇文章的視角，以分主題的形式指導(dǎo)學(xué)生跳讀，引導(dǎo)學(xué)生概括全文，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)出如下的問(wèn)題。

S i n g a p o r e’s g e o g r a p h i c a l p o s i t i o n（地理位置）A s m a l l i s l a n d（1）____________L a n g u a g e(s) p e o p l e s p e a k i n S i n g a p o r e（2）____________F o o d w e c a n f i n d i n S i n g a p o r e C h i n e s e f o o d,（3）____________a n d J a p a n e s e f o o d.

三、After—reading 階段

本階段是讀后理解性的檢測(cè)環(huán)節(jié)，也是將閱讀技能與其他語(yǔ)言技能進(jìn)行整合、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合語(yǔ)言能力訓(xùn)練的階段。因此，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅可以涉及所學(xué)習(xí)課文的一些知識(shí)，還可延伸到相關(guān)的其他領(lǐng)域，更可以聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的文章有更深的了解。

我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)性問(wèn)題時(shí)，通常按照布置任務(wù)、完成任務(wù)和展示評(píng)價(jià)的思路，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，用實(shí)例或思考題來(lái)布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)收集資料、小組討論、個(gè)人復(fù)述和書面作業(yè)等形式完成任務(wù)，并開展小組成果展示或完成情況評(píng)價(jià)等活動(dòng)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效益。我在本課的教學(xué)中，向?qū)W生展示如下示意圖，讓學(xué)生看圖聯(lián)想，結(jié)合自己在本課所學(xué)到的知識(shí)和已有的知識(shí)來(lái)對(duì)新加坡進(jìn)行一次整體性的描述。從學(xué)生的完成情況看，取得了良好的效果。

What do you know about Singapore?

Singapore is a small island in Southeast Asia . It is an English-speaking country .So it's a good place to practice English. However, more than three quarters of the population in Singapore are Chinese, so people can speak Chinese most of the time….

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，所以我們必須要設(shè)計(jì)好每一步。自學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)作為閱讀教學(xué)的一個(gè)聚焦點(diǎn)，更應(yīng)作全面的理論研究和反復(fù)的實(shí)踐探索。