提高高中體育籃球教學質(zhì)量的幾點策略淺談

戚鳴鳴

摘 要：在高中校園中，籃球是一種普及率比較高的運動項目，深受廣大學生的青睞，無論是在體育課堂上，還是在課下，許多學生熱愛這項運動。在體育教學中，籃球是一項重要的教學內(nèi)容，但是由于應試教育體制的影響，許多學校忽視籃球課程，如何優(yōu)化體育教學策略，提高籃球教學水平，成為當下中學體育籃球教學中亟待解決的問題。本文介紹了高中體育籃球教學現(xiàn)狀，并提出幾點提高籃球教學質(zhì)量的策略，旨在促使學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：高中體育 籃球教學 教學質(zhì)量 策略

近年來，我國教育體制改革取得了令人矚目的成就，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。在新課標背景下，體育教學確立其以“健康第一”的指導思想，提倡在開展體育教學時，一切進行活動要以學生身心健康而開展?；@球是一項典型的團隊運動，該項運動對學生的技術要求較高，同時需要學生具備一定的協(xié)作意識，對于學生今后的發(fā)展具有重要意義。因此，提高了工作籃球教學質(zhì)量勢在必行。

一、高中體育籃球教學現(xiàn)狀

1.對籃球課程重視程度不足

就目前的情況而言，應試教育體制的影響根深蒂固，在應試教育模式下，很多學校和家長對體育教學存在著誤區(qū)。特別是在高中教育階段，許多學校教師認為，這一階段的學生面臨高考的壓力，在教學中應該將重點放在語文、數(shù)學等主科上，對于體育之類的副科則不加重視，充其量不過是學生放松心情和鍛煉身體的課程，對籃球教學的關注不夠，因此，在教學中，教師也對籃球教學一筆帶過，投入的時間和精力有限，課堂教學質(zhì)量不佳[1]。

2.籃球教學內(nèi)容形式主義

在傳統(tǒng)體育教學中，在教籃球知識時，盡管教師也會對學生傳授一些基本知識和技能，這些知識也是一些比較淺顯的理論知識，致使學生對籃球的認識還停留在理論層次，無法深入籃球運動，如籃球的運動力學結(jié)構、正確的引球技巧等，學生的實踐能力并不強，使得教學內(nèi)容形式主義，沒有達到理想的教學效果。

3.籃球教學方法比較落后

一般而言，在高中體育籃球教學中，教師對體育課程的重視程度不夠，在開展教學時，并不會在課前對教學內(nèi)容和目標進行細致的規(guī)劃，一般是依靠自己的主觀經(jīng)驗，向?qū)W生講授籃球運動知識[2]。在這種教學情況下，使得籃球教學非常隨意，課堂氣氛比較沉悶，致使學生喪失籃球?qū)W習興趣。經(jīng)常有學生以身體不舒服的理由向教師請假，以逃避學習籃球，因此，籃球教學方法必須進行革新。

二、提高高中體育籃球教學質(zhì)量的幾點策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，明確教學目標

在傳統(tǒng)體育教學理念下，教師更為注重對學生灌輸籃球基礎理論和動作要領，其教學目標在于提高學生的籃球技能。然而，在這種教學理念下，體育教學的氛圍嚴肅，學生普遍存在學習興趣不高的現(xiàn)象。與此同時，在籃球教學中，教師所設置的教學目標太過于泛化，對學生的導向作用并不強。因此，要提高工作體育籃球教學的質(zhì)量水平，就要轉(zhuǎn)變體育教學理念，制定明確的教學目標[3]。一方面，要將學生作為籃球教學的主體，結(jié)合學生的身體素質(zhì)和認知特點，設置教學目標，并給予學生一定的發(fā)揮空間，這樣可以促進學生個性化發(fā)展，提高學生的學習效率；另一方面，教學目標要實現(xiàn)三維一體化。在高中體育籃球教學中，教師在制定教學目標時，要將知識、技能、情感等方面入手，促使學生的各項能力得以提高，促使學生全面發(fā)展。

例如，在學習《籃球》一節(jié)的時候，教師結(jié)合學生的實際情況，對教材進行認真研讀，設計的教學目標如下：1.知識目標：通過學習，讓學生掌握行進間低手投籃的動作要領、反彈傳接球技術，并列舉出常見的犯規(guī)現(xiàn)象2.技能目標：通過練習，要求男生基本掌握行進間低手投籃技術，女生能正確掌握反彈傳接球中反彈點的位置；3.情感目標：促使學生積極參與籃球教學活動，互相聯(lián)系、互相配合，并培養(yǎng)學生的團隊精神，使其遵守良好的道德品質(zhì)。有了明確的教學目標，可以為高中體育籃球教學指明方向，從而達到更好的教學效果。

2.豐富精彩內(nèi)容，尊重學生主體

在高中教育階段，籃球教學不能僅僅局限在傳授給學生籃球技巧，為了達到更好的教學高校，教師要不斷豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。學生始終是體育教學中的主體，由于學生個體之間存在一定的差異性，其喜好和身體素質(zhì)方面有區(qū)別，因此，在教學中，教師要對每一位學生的實際情況進行了解，在具體教學中因材施教，從而提高籃球教學質(zhì)量，同時也充分尊重了學生的主體地位[4]。

例如，在籃球教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生學習興趣并不高，筆者與該同學進行談話了解到，原來他喜歡的是足球。在教學時，筆者將籃球與足球結(jié)合在一起，在課堂上對二者的異同進行分析，不僅使學生的知識面得到擴展，同時加深了學生對籃球運動的理解，提高了學生的籃球知識和技能，滿足了不同愛好學生對于相關知識的需求。

3.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生興趣

如果在籃球教學中采用單一的教學手段，難免會讓學生對課堂教學產(chǎn)生厭倦感，致使學生喪失對籃球?qū)W習的興趣[5]。因此，要想提高籃球教學有效性，教師就要對傳統(tǒng)體育教學進行改革和創(chuàng)新，運用多元化的教學方法，如情境教學法、比賽教學法、角色扮演法等，可以有效激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

例如，在學校籃球傳球相關知識時，教師可以采用多媒體教學設備，在課堂上對學生講解NBA著名籃球運動員以及其傳球技巧，讓學生在觀看的同時掌握相關知識。通過這種直觀的方式，不僅增強了籃球教學的趣味性，而且將教師從繁瑣的教學活動中解放出來，學生可以自行學習傳球技術，提高了學生的自主學習能力。

結(jié)語

綜上所述，體育教學是高中教育中的重要組成部分，籃球教學作為一種普及率較高的項目深受學生喜愛，對于提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要意義。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變體育教學理念，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，提高籃球教學質(zhì)量，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻

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[4]陶汝讓.試論如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].速讀（下旬），2016（2）：252-252.

[5]夏生兵.淺談高中體育中融入娛樂化籃球教學的策略[J].教育觀察（下半月），2016，5（12）：118，128.