周訓(xùn)梅 羅迪

摘 要：廣州大學(xué)城開啟了我國(guó)高校“無圍墻”的歷史，大學(xué)城開放的校園環(huán)境給各高校的學(xué)生工作創(chuàng)造了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，如何結(jié)合大學(xué)城的開放環(huán)境，利用其優(yōu)勢(shì)及優(yōu)良的硬件條件，創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作，是各大學(xué)城高校面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：開放環(huán)境；學(xué)生工作；思考

近年來，大學(xué)城校區(qū)是高校面臨的一個(gè)不可忽視的校園環(huán)境。隨著各地大學(xué)城高校的完善與發(fā)展，開放的、無圍墻的校園環(huán)境逐步形成，甚至有些學(xué)校以現(xiàn)代、漂亮的大學(xué)城校區(qū)作為主校區(qū)。而大學(xué)城的發(fā)展，給高校學(xué)生的工作提出了新課題：開放校園環(huán)境中，學(xué)生工作到底應(yīng)如何開展呢？可以說，開放的校園環(huán)境為學(xué)生工作提供了機(jī)遇，也帶來了問題與挑戰(zhàn)。對(duì)“開放環(huán)境下學(xué)生工作”的探討，對(duì)于搞好當(dāng)前的學(xué)生工作具有重要的意義。

一、 廣州高校開啟“無圍墻”歷史

在美英等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，“無圍墻大學(xué)”一直是各所著名高校的顯著標(biāo)志，比如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)。而在我國(guó)，“無圍墻的大學(xué)城”則是近些年的新事物，是全國(guó)高校改革與發(fā)展的一個(gè)新階段，是我國(guó)高等教育大眾化的結(jié)果，也是我國(guó)高校管理層以前所沒有碰到的新課題，為開展學(xué)生工作提供了一個(gè)新機(jī)遇。

第一，“無圍墻”環(huán)境為開展學(xué)生工作提供了廣闊平臺(tái)。

廣州大學(xué)城規(guī)劃時(shí)，專家們就充分考慮了“無圍墻”的新特征，以資源的分級(jí)共享為基本原則，空間結(jié)構(gòu)層次為“城—組團(tuán)—校區(qū)”的布局，形成了“城市級(jí)共享設(shè)施”的鮮明特色。在規(guī)劃圖上，可以清楚地看到，整個(gè)大學(xué)城的所在地小谷圍島形成了“三環(huán)分明，環(huán)環(huán)相扣”的布局——內(nèi)核一環(huán)是“信息和體育共享區(qū)”，其次是“生態(tài)公園和組團(tuán)生活區(qū)”，最外一環(huán)是 “組團(tuán)教學(xué)區(qū)”。每個(gè)組團(tuán)都包括了大學(xué)教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、教學(xué)資源共享區(qū)、生態(tài)公園。每個(gè)組團(tuán)的大學(xué)校園間不設(shè)圍墻，而是以道路、綠化帶自然分隔。

相對(duì)國(guó)外的“無圍墻高?！睅装倌甑某晒芾斫?jīng)驗(yàn)來說，廣州“無圍墻高?！钡臍v史則剛開始，需要在借鑒與實(shí)踐中不斷探索。大學(xué)城的規(guī)劃與發(fā)展，可以說真正開啟了廣州高?！盁o圍墻”的歷史。在開放的校園環(huán)境中，各高校的各方面交流加強(qiáng)，資源共享便利，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活交流提供了更好的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

第二，校際互動(dòng)的便利性、流行性大大增強(qiáng)。借助獨(dú)特的小島地貌，廣州大學(xué)城真正實(shí)現(xiàn)了“綜合大學(xué)”的有機(jī)整體構(gòu)成。

從傳統(tǒng)意義上講，只有一些著名大學(xué)的學(xué)科設(shè)置豐富、合理，學(xué)科的交流相對(duì)活躍、頻繁。但“圍墻”限制下的中小型院校，院校與院系交流的都相對(duì)貧乏與困難。而如今，各種不同學(xué)科、不同院系的大學(xué)集中在一起，實(shí)行了充分融合，真正形成了“大學(xué)城”的特征。10所高校聯(lián)合形成的開放校園空間，極大地增加了學(xué)校間在管理、學(xué)術(shù)、社團(tuán)等方面信息的溝通，使各高校、院系的資源共享成為可能。比如，在這樣的開放空間中，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以非常方便地參加另一個(gè)學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇，公共圖書館、博物館、院系小資料室，大大方便了資源的整合和利用，充分實(shí)現(xiàn)了知識(shí)資源的互補(bǔ)。

第三，同輩群體間學(xué)生的交流空間得到了空前擴(kuò)展。

大學(xué)城中，高校各自都擁有具有本校專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、具有不同背景、不同專業(yè)的學(xué)生。這處“聯(lián)合大學(xué)”的學(xué)生將有更多機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)不同學(xué)校、具有不同學(xué)術(shù)背景的同學(xué)與朋友，他們可以從這些不同學(xué)校的學(xué)生群體中學(xué)到更多的東西，相互彌補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。這樣的開放環(huán)境下，學(xué)生完全超越了傳統(tǒng)封閉性的校園，實(shí)現(xiàn)了“跨越” 式的日常空間交流。

二、 開放環(huán)境給學(xué)生工作帶來的問題

大學(xué)城率先出現(xiàn)在英美等一些高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，它是一種因?yàn)楦叩冉逃纬傻木用顸c(diǎn)城鎮(zhèn)模式，在國(guó)外出現(xiàn)也已有將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間。新世紀(jì)，我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和終身教育理念的提出和實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、人口的繼續(xù)增長(zhǎng)、城市化進(jìn)程的持續(xù)加快、學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型社會(huì)的普及促使大學(xué)城蓬勃發(fā)展，大學(xué)城如雨后春筍般的涌現(xiàn)，開放的校園環(huán)境成為諸多高校管理過程中面臨的重要問題。

第一，大學(xué)生人身安全的保障問題。

目前，各處大學(xué)城均完成了前期的工程建設(shè)，后續(xù)配套設(shè)施仍需完善。當(dāng)前，大學(xué)城學(xué)校還處在一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的發(fā)展期；人員往來相對(duì)復(fù)雜，管理相對(duì)混亂，管理存在一定的難度。在這種磨合的新環(huán)境下，進(jìn)駐大學(xué)城的大學(xué)生，面臨著一個(gè)可能并不理想的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。為此，進(jìn)駐大學(xué)城的高校的輔導(dǎo)員與管理者，需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的問題。

第二，大學(xué)城的相對(duì)偏僻，造成了學(xué)生與外界環(huán)境的交流障礙。

大學(xué)城的進(jìn)駐位置，一般處于一個(gè)等待開發(fā)的“處女地”，世外桃源，離市區(qū)相對(duì)較遠(yuǎn)，與社會(huì)溝通困難，存在出入較遠(yuǎn)、購(gòu)物不便、生活遠(yuǎn)離社會(huì)中心等問題。隨著大學(xué)城建設(shè)交通與設(shè)施建設(shè)的完善，這些問題得到了一定程度的緩解。但往來過程中學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間成本。

第三，大學(xué)城周邊環(huán)境不利于學(xué)生工作的開展。

大學(xué)城居住的群體中，有相當(dāng)部分群體是剛剛離開土地的農(nóng)村居民。保持村落的存在，一方面是落實(shí)政府安置拆遷戶的重要任務(wù)；另一方面，也是大學(xué)城保持原有風(fēng)貌的一部分。但在當(dāng)前的發(fā)展過程中，本地居民為了生存，利用高校建設(shè)與發(fā)展的商機(jī)，開設(shè)一些不規(guī)范的網(wǎng)吧、不正規(guī)的購(gòu)物超市，甚至是非法的錄像廳。這種特殊的新校區(qū)外部環(huán)境，使大學(xué)城的學(xué)生工作受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

第四，環(huán)境的開放性，給大學(xué)生的生活日常管理帶來了一定難度。

開放性，一方面意味著各種資源共享的便利；另一方面也意味著，學(xué)生不會(huì)被限制在單純的區(qū)域與范圍，學(xué)生活動(dòng)的空間增大，日常管理的難度增加。資源的豐富性與流動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)業(yè)余活動(dòng)豐富性。同時(shí)，也可能帶來個(gè)人自由的擴(kuò)大化。比如，借助豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，可能會(huì)發(fā)生學(xué)生逃課、夜不歸寢等行為。若沒有有效的制度規(guī)章，如此開放的校園中，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂外的一些日常行為，從而也就很難實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上“防微杜漸、治病救人”的管理與教育方式。

第五，大學(xué)城人文底蘊(yùn)淡薄，不利于學(xué)生工作的開展。

在大學(xué)生的思想政治教育中，校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響十分重要。而大學(xué)城校區(qū)，雖然在硬件設(shè)施上比較完善，但還是缺乏高校本應(yīng)具備的歷史積淀，缺少人文、建筑以及生活底蘊(yùn)，學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇、論文答辯等等相比老校區(qū)而言，比較薄弱，且由于地大校廣，小的人文環(huán)境布置很難達(dá)到應(yīng)有的效果，缺乏老校區(qū)濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍和歷史文化底蘊(yùn)。當(dāng)然，隨著大學(xué)城校區(qū)的日趨完善與沉淀，這種狀況可能隨之改變。但在這樣的改變過程中，注重人文底蘊(yùn)因素的培養(yǎng)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從現(xiàn)在就具有發(fā)展校園文化的意識(shí)，使其在較短時(shí)間里形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好氛圍，從而為更深層次的校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)方面，西方百年老校，比如哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)等，其形成的濃厚的校園文化氛圍，值得大學(xué)城高校借鑒。

第六，大學(xué)城校區(qū)師生之間的交流缺少。

當(dāng)前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，各高校教師一般都住在老校區(qū)，任課教師上完課就遠(yuǎn)離了大學(xué)城校區(qū)，大學(xué)城校區(qū)未給教師配套相應(yīng)的永久住房，致使教師在學(xué)校停留的時(shí)間會(huì)少，除了有限的管理人員和值班老師外，學(xué)生幾乎看不到任課老師。老師們來去匆匆，除了課堂上的時(shí)間外，老師基本與學(xué)生沒有課外交流相處的時(shí)間，學(xué)生很缺少與老師進(jìn)行面對(duì)面的思想交流與信息溝通的機(jī)會(huì)，當(dāng)然，濃厚的師生情亦難以建立。

三、 大學(xué)城開放環(huán)境下的學(xué)生工作

總的說來，大學(xué)城學(xué)生工作要以開放校園作為開展平臺(tái)，充分利用新的開放環(huán)境，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家“無圍墻高?！惫芾砼c教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)大學(xué)城所具有的天然優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享，起到“1+1>2”的功效。由于沒有國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際，摸著石頭過河，不斷地提高學(xué)生工作的管理水平，使其日趨適合開放的學(xué)生工作環(huán)境。

第一，構(gòu)筑學(xué)生互動(dòng)常規(guī)機(jī)制。學(xué)生工作者要積極創(chuàng)造提供各種同學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)的交流、不同學(xué)科背景的學(xué)生互動(dòng)提供絕佳的舞臺(tái)?？梢月?lián)合和其他學(xué)校共同開展一些活動(dòng)，也可以組織學(xué)生參加其他學(xué)校間開展一些課外活動(dòng)，共享資源，也可以成立跨校、跨學(xué)科的學(xué)生社團(tuán)組織，幫助各自高校學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)等?？傮w看，要及時(shí)開展高校之間學(xué)生工作的互動(dòng)、互助與互學(xué)交流。學(xué)生工作可以充分借鑒不同學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，做到互相進(jìn)步。

第二，構(gòu)筑大學(xué)城學(xué)生工作信息共享機(jī)制?？梢越⒐蚕淼膶W(xué)生信息（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、日常表現(xiàn)等情況），而這些信息各個(gè)學(xué)?？梢怨蚕?。又比如：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，最終形成多所大學(xué)的聯(lián)合BBS網(wǎng)絡(luò)機(jī)制、微信、微博平臺(tái)，充分為大學(xué)城學(xué)生提供全面交流的網(wǎng)絡(luò)空間。

第三，開拓學(xué)生社區(qū)的基層組織，加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。這是“無圍墻”的開放環(huán)境下值得探討的問題。在開放環(huán)境下，隨著高校本科學(xué)生考試制度的改革，在充分利用聯(lián)合高校資源的背景下，各高校有可能采取修本科學(xué)生學(xué)分制，而不是傳統(tǒng)的科目考試制。這樣一來，學(xué)分制將強(qiáng)化學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，原有的固定班級(jí)概念就有可能淡化。為此，可以設(shè)想成立由學(xué)生組成的大學(xué)生生活園區(qū)管委會(huì)或社區(qū)管委會(huì)，對(duì)入住大學(xué)城各單元或者樓層組建學(xué)區(qū)，成立學(xué)區(qū)（社區(qū)）成員相對(duì)穩(wěn)定、組織相對(duì)健全的基層組織，這有利于輔導(dǎo)員把握日常管理，以此提高大學(xué)生生活園區(qū)的育人功能。

第四，部分教師與輔導(dǎo)員應(yīng)入住學(xué)生寢室。輔導(dǎo)員入住學(xué)生寢室是許多高校學(xué)生工作的成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前看，大學(xué)城校區(qū)中，輔導(dǎo)員入住學(xué)生寢室顯得更為必要。專職輔導(dǎo)員必須做到與學(xué)生住在一起，才能切實(shí)履行管理學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)，形成輔導(dǎo)員值班制、日常管理定時(shí)與常駐制，是保障落實(shí)學(xué)生工作的重要制度保障。另外，大學(xué)教師應(yīng)該有常駐大學(xué)城，增強(qiáng)師生的交流渠道，形成兩者的經(jīng)常、定期互動(dòng)。

第五，充分利用大學(xué)生群體自身的黨團(tuán)組織。黨團(tuán)組織一直起著戰(zhàn)斗堡壘作用，大學(xué)城校區(qū)中，這種戰(zhàn)斗堡壘作用更顯得重要。這也是傳統(tǒng)“圍墻”大學(xué)中學(xué)生工作的重要方式與組成部分。開放的大學(xué)城校區(qū)中，如何組建和加強(qiáng)黨團(tuán)組織，都需要高校輔導(dǎo)員具有開拓性與創(chuàng)造性，根據(jù)實(shí)踐探索相應(yīng)的措施方案，并切實(shí)利用到開放的大學(xué)環(huán)境中來。

第六，以校園環(huán)境和校園文化建設(shè)為依托，增強(qiáng)大學(xué)城校區(qū)的人文底蘊(yùn)。目前看，首先要做好建設(shè)一系列富有教育意義的人文景點(diǎn)工作，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”功能。可以說，“環(huán)境育人”功效上，大學(xué)城高校獨(dú)特的自然環(huán)境具有很大優(yōu)勢(shì)，有廣闊的空間可以利用；另外，積極開展各種文明健康的文體活動(dòng)，比如采取大師論壇、名家講座、高校辯論等形式、吸引并活躍學(xué)生生活，以良好的人文環(huán)境影響學(xué)生，營(yíng)造積極向上的學(xué)術(shù)與生活氛圍。

著名的綜合性大學(xué)發(fā)展歷程證明，“一流大學(xué)”（或大學(xué)城）的形成并非一朝一夕就能完成。學(xué)生工作需要在新環(huán)境中不斷實(shí)踐與總結(jié)，進(jìn)而形成一套完善的高校學(xué)生管理工作機(jī)制，把學(xué)生工作納入到構(gòu)建“一流大學(xué)城”的總體目標(biāo)上來。

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作者簡(jiǎn)介：

周訓(xùn)梅，廣東省廣州市，廣東工業(yè)大學(xué)；

羅迪，廣東省廣州市，廣州大學(xué)。