摘 要：實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要載體，開展好實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職教育改革的關(guān)鍵。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)從完善中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，構(gòu)建師資隊(duì)伍方面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革措施

數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用空間，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。具體來說，中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，滿足社會(huì)對應(yīng)用型數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求。

一、 中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課程改革現(xiàn)狀

（一） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不完善

目前中職數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還處在深入調(diào)整當(dāng)中，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還并不十分健全。首先，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)體系并不完善，還沒能充分的把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才納入實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)體系當(dāng)中，例如，一些中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅針對數(shù)控車和數(shù)控銑的人才培養(yǎng)，還沒能把培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本目標(biāo)。其次，還有的中職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃性不足，或者過于注重訓(xùn)練職業(yè)證書考試實(shí)訓(xùn)，或者僅進(jìn)行初級(jí)數(shù)控加工項(xiàng)目訓(xùn)練，現(xiàn)有的訓(xùn)練方式與社會(huì)數(shù)控專業(yè)人才需求不匹配。第三，有些學(xué)校缺乏校企合作意識(shí)，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)沒能與企業(yè)緊密聯(lián)系，不能以就業(yè)為導(dǎo)向全面提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)操作能力。

（二） 缺乏必要的管理體系

目前中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理不足，還缺乏完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系，不能有效的配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，存在著數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本過高的問題。首先，當(dāng)前缺乏數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程管理機(jī)構(gòu)，沒能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有教學(xué)資源有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的規(guī)劃建設(shè)，而且沒能在編寫教材，研究教學(xué)大綱，控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程方面給予必要指導(dǎo)。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的監(jiān)控不足，缺乏創(chuàng)新型與多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)不足，不僅缺乏必要的實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒能形成客觀的數(shù)據(jù)信息收集機(jī)制，沒能在全面考查學(xué)生與教學(xué)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程測評(píng)，無法有效促進(jìn)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

（三） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較單一

中職院校往往從壓縮數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，更好控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過程，減少實(shí)訓(xùn)安全隱患出發(fā)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較為傳統(tǒng)單一。首先，缺乏有效激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)法，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中動(dòng)手操作較少，仿真模擬較多，自主創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)操作較少。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的活動(dòng)樣式較少，缺乏項(xiàng)目教學(xué)與合作探究教學(xué)，學(xué)生沒能體會(huì)到實(shí)踐操作的價(jià)值。第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的比例不合理，綜合化與模塊化課程比例失調(diào)，基礎(chǔ)項(xiàng)目鞏固練習(xí)課程嚴(yán)重高于綜合創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)。

二、 中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課程改革原則

（一） 轉(zhuǎn)變數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念

為了更好構(gòu)建中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性職業(yè)實(shí)踐技能的需求，應(yīng)當(dāng)放棄僅培養(yǎng)學(xué)生從事單一工作崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路。首先，從培養(yǎng)學(xué)生的能力本位出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位變化需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生本專業(yè)知識(shí)體系和綜合性技能的訓(xùn)練。其次，具體應(yīng)當(dāng)在能力本位理念的基礎(chǔ)上，按照“一專多業(yè)”的思路全面加強(qiáng)技術(shù)操作訓(xùn)練。中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以注重知識(shí)、豐富技能、全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成完善的專業(yè)技能體系。第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)理念下配置教學(xué)資源，切實(shí)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)樣式，提高學(xué)生自主參與積極性，著力形成優(yōu)化資源體系，更好滿足學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的條件，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 倡導(dǎo)校企合作的教學(xué)模式

在構(gòu)建中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過程中應(yīng)當(dāng)尊重創(chuàng)新精神與務(wù)實(shí)態(tài)度，注重全面優(yōu)化教學(xué)體系，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)校企合作，在建立能力培訓(xùn)體系目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分圍繞著滿足學(xué)生就業(yè)和市場需求兩個(gè)方面構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)在校企合作的模式下對實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建更好的滿足學(xué)生適應(yīng)相關(guān)數(shù)控技術(shù)崗位的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。首先，應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)人才需求組織項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，要把專業(yè)綜合技能訓(xùn)練與企業(yè)要求結(jié)合起來，在中職實(shí)訓(xùn)體系中按照校企共同監(jiān)管，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)組織開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)體系，抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱編輯，從而強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的需求。

（三） 實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新發(fā)展原則

創(chuàng)新是21世紀(jì)對中職教育基本要求，也是衡量中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，只有圍繞著創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求。首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)綜合型人才，要在課程互動(dòng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握多種綜合應(yīng)用能力，具體在項(xiàng)目型、任務(wù)型、探究型、問題型實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次，要在實(shí)訓(xùn)課程中配置豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，切實(shí)把信息化的微課、慕課與實(shí)訓(xùn)課程聯(lián)系起來，在提供實(shí)訓(xùn)視頻資料、數(shù)據(jù)機(jī)床信息、學(xué)科前沿內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字化教學(xué)方式提高實(shí)訓(xùn)課程的有效性。第三，提高學(xué)生的核心職業(yè)能力，構(gòu)建完善的訂單式、工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)訓(xùn)課程體系，全面強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程，從而滿足學(xué)生未來需求。

三、 中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課程改革策略

（一） 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件是保證實(shí)訓(xùn)課程蓬勃開展的基礎(chǔ)，中職數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)要從軟硬件辦學(xué)條件出發(fā)，全面提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體問題。首先，建立設(shè)備齊全的數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，綜合數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控模擬仿真實(shí)訓(xùn)室等。同時(shí)構(gòu)建校企合作的實(shí)訓(xùn)室，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的優(yōu)化編制工作，著力根據(jù)不同的數(shù)控人才培養(yǎng)方案，編寫與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的專門教材，實(shí)訓(xùn)教材要求融合本行業(yè)國內(nèi)外最新工藝，從而形成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相符合的教材體系。第三，改革數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系，全面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理，著力給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。第四，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造雙師型教師隊(duì)伍，全面提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)操作的能力，提高教師一對一指導(dǎo)教學(xué)和互動(dòng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)的能力，并且把企業(yè)一線數(shù)控專業(yè)人員引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系當(dāng)中。

（二） 豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

適應(yīng)中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的基本理念，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與多元化的方向發(fā)展。因此調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化與現(xiàn)代信息化。首先，增加數(shù)控專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的比例。其次，切實(shí)增加項(xiàng)目型的實(shí)訓(xùn)課程，著力在職業(yè)環(huán)境下增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色，重點(diǎn)圍繞應(yīng)用數(shù)控機(jī)床理論解決實(shí)踐環(huán)境中的具體問題。第三，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的理念指導(dǎo)下創(chuàng)新特色實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新思維水平，通過測繪、草圖、電子圖版等進(jìn)行實(shí)體設(shè)計(jì)，著力在單一學(xué)科課程內(nèi)容向多學(xué)科課程互動(dòng)中提高實(shí)訓(xùn)有效性。

（三） 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提升學(xué)生積極性，消除學(xué)生參與實(shí)踐的畏難情緒，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率與質(zhì)量。首先，運(yùn)用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)控操作的價(jià)值，豐富實(shí)訓(xùn)課程的趣味性，例如，開展數(shù)控技能教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示普通車床雙曲線、橢圓等特殊型面。然后再讓學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)數(shù)控加工過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。教師還可以定期開放數(shù)控操作實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在興趣小組項(xiàng)目中自主開展業(yè)務(wù)技能實(shí)訓(xùn)。其次，使用想象思維法，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)控理論與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用形象的思維來解釋數(shù)控操作過程。第三，可以使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作后進(jìn)行理論講授，這樣可以使理論教學(xué)指向性更強(qiáng)。例如，普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)是數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)生可能在普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)時(shí)存在問題，教師可以先讓學(xué)生存在一定困惑，重點(diǎn)在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)時(shí)統(tǒng)一講解。第四，評(píng)價(jià)法。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生反思實(shí)訓(xùn)操作情況的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與自主評(píng)價(jià)，這樣才能提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。

四、 結(jié)論

本文認(rèn)為中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化配置教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，引入企業(yè)需求的前沿性數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容中，提高學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性，更好滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力需求。

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作者簡介：

王艷，福建省長樂市，福建長樂職業(yè)中專學(xué)校。