新課改下初中物理生活化教學探究

摘要：在當前的初中物理教學中，生活化教學理念并沒有得到很好的貫徹落實。新課程改革背景下，初中物理教師應當轉(zhuǎn)變教育理念，認真落實生活化教學理念，不斷提升學生的生活實踐能力，促進初中物理教學改革。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；落實對策

著名教育學家陶行知先生曾說：生活即教育，教育即生活。誠然，任何一門科學知識的出現(xiàn)，都源于人們對生活源源不斷的積累。物理學科作為一門自然科學，與人們的日常生活息息相關。因此，初中物理教師在課堂教學中，應當立足生活化教學的理念，加強物理學科教學與生活的有機聯(lián)系性，不斷提升學生的生活實踐能力。從根本上講，生活化教學理念在初中物理教學中的運用，是新課程改革賦予現(xiàn)代物理教師教學的責任和使命，同時也是提升學生生活實踐能力，讓學生能夠靈活地將理論知識運用于生活實踐的有效途徑。在當前的初中物理教學中，受到一些傳統(tǒng)教育理念的影響，初中物理生活化教學理念并沒有得到很好的貫徹落實。本文結(jié)合當前初中物理生活化教學存在的問題與不足，探索在新課程改革背景下初中物理生活化教學的實踐探索。

一、 當前初中物理生活化教學存在的問題

在現(xiàn)代教育背景下，初中物理的生活化教學可以說是一種全新的教育理念，是和傳統(tǒng)知識灌輸式的教學模式截然不同的。而在當前的初中物理教學中，生活化教學理念的運用卻不同程度地存在很多問題：

1. 生活化教學理念并沒有得到很好的貫徹落實

新課程改革提出：教師在課堂教學中，應當不斷提升學生將理論知識運用于生活實踐的能力。誠然，傳統(tǒng)的應試教育模式，往往導致一些“高分低能”的學生出現(xiàn)，學生在學習很多理論知識之后，卻只能夠“紙上談兵”，并不能很好地指導自己的生活，這樣的學習方式，和時代教育的理念是背道而馳的。在當前的初中物理教學中，生活化教學理念被提上了前所未有的高度，但是在貫徹落實上，生活化教學理念并沒有得到很好的落實。一方面，教師的教學方式依然墨守成規(guī)，并沒有得到很好地改革和創(chuàng)新，并且在教學中沒有很好地引導學生觀察生活；另一方面，當今時代的學生，學習壓力之大難以想象。學生學習的科目、種類繁多，沒有足夠的時間和精力觀察生活。這就直接導致了生活化教學理念在初中物理教學中的缺位，不利于學生生活實踐能力的提升。

2. 教師沒有很好地利用生活化教學資源

生活化教學理念在初中物理教學中的運用，一個有效的途徑在于生活化教學資源的運用。而在當前的初中物理教學中，教師并沒有很好地利用生活化教學資源，主要如下：

首先，自制教具的使用值得教師關注。對于初中物理的教學而言，自制教具的運用，一方面有利于觀察落實生活化教學的理念，另一方面有利于使抽象化的物理知識具體化，有利于激發(fā)學生的物理學習興趣，提升學生的學習效率。但是，在實際的教學過程中，由于自制教具會耗費教師大量的時間和精力，于教師而言著實不容易。因此，很多教師在教學中并沒有使用自制教具，最終影響了初中物理生活化教學理念的貫徹落實。

其次，生活化教學內(nèi)容、生活化教學環(huán)境的設計不足。生活化教學理念在初中物理教學中的運用，教師要不斷設計生活化教學的內(nèi)容，營造生活化教學的環(huán)境，不斷激發(fā)學生的物理學習興趣，促進良好的物理教學效果的實現(xiàn)。但是，在實際的教學過程中，物理生活化教學內(nèi)容的設計不足，主要體現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容的生活化不足以及課外作業(yè)布置的生活化不足等。而在生活化教學環(huán)境的創(chuàng)設上，很多教師并沒有充分利用基礎設施，也沒有很好地利用學校的環(huán)境，從而使得初中物理的教學遠離生活，難以實現(xiàn)好的生活化教學效果。

二、 新課改下初中物理生活化教學理念的貫徹落實對策

結(jié)合當前初中物理生活化教學貫徹落實存在的問題，筆者認為：新課程改革、核心素養(yǎng)視角下，初中物理教師應當認真貫徹落實生活化的教學理念，不斷提升學生的實踐能力，提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生物理綜合素質(zhì)的提升。

1. 聯(lián)系生活，導入新課

任何一門科學知識，都是基于生活而建立。在初中物理的教學中，課堂導入是一個比較關鍵的環(huán)節(jié)，是吸引學生注意力，激發(fā)學生物理學習興趣的有效途徑。有研究表明，聯(lián)系生活導入新課的模式，有助于讓學生從自己熟悉的生活場景、生活案例入手，加深學生對知識的理解程度，有利于激發(fā)學生的探索和聽課熱情，提高學生物理學習的效率。例如，筆者在給學生講解大氣壓強的相關知識時，就通過一個“吸管喝飲料”的生活常識導入，讓學生思考吸管喝飲料的科學原理。學生百思不得其解，教師再慢慢導入大氣壓強的相關知識，學生在恍然大悟之后，便對物理學科的學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

2. 融入生活案例，貫徹落實生活化教學理念

生活化教學理念在初中物理教學中的貫徹落實，一個有效的途徑在于生活化教學案例的融入。一般而言，教師在初中物理的教學中，可以借助信息技術的手段，將一些與學生生活息息相關的生活案例融入到課堂教學中，使原本抽象的物理知識變得通俗易懂，為加深學生對知識的理解，提升學生的生活實踐能力奠定基礎。例如，教師在給學生講解分子運動的相關知識時，就可以通過一些生活化的案例，讓學生了解微觀的分子運動與宏觀的生活的有機聯(lián)系性。如桂子花開，十里飄香的科學原理是什么？學生們在學習分子運動之后，便知道花香是因為分子的不斷運動。

3. 設計生活化的課外作業(yè)，提升學生實踐能力

教師在初中物理課外作業(yè)的布置過程中，應當盡可能避免純理論化的、機械而僵硬的課外作業(yè)布置形式。而應當通過一些生活化的課外作業(yè)的布置，促進學生生活實踐能力的提升。例如，教師在指導學生學習“杠桿原理”之后，就布置了一道課外作業(yè)：觀察生活中與杠桿原理相關的現(xiàn)象，并分析其中的科學原理。這種開放式的課外作業(yè)，改變了傳統(tǒng)封閉的作業(yè)形式，對于發(fā)散學生的思維，提升學生的生活實踐能力具有積極的意義。

綜上所述，在當前的初中物理教學中，生活化教學理念并沒有得到很好的貫徹落實。新課程改革背景下，初中物理教師應當轉(zhuǎn)變教育理念，認真落實生活化教學理念，不斷提升學生的生活實踐能力，促進初中物理教學改革。

參考文獻：

[1]魏紅霞.淺談初中物理教學的生活化[J].中學課程輔導（教學研究），2014（31）：7，9.

作者簡介：

付支龍，貴州省畢節(jié)市，威寧縣新發(fā)中學。