摘要：體育學(xué)科是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育改革的推動(dòng)下，體育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用越來越被社會(huì)認(rèn)可，在以往的體育課堂中，由于這門學(xué)科的受重視程度不高，教師和學(xué)生都沒有在體育學(xué)習(xí)上投入過多的精力，體育課被其他學(xué)科教師占用的情況非常多見，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉也逐漸失去了興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，良好的體育課堂能夠幫助學(xué)生有效提升身體素質(zhì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)的觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，用學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，而游戲是學(xué)生們非常喜愛的，在教學(xué)中運(yùn)用游戲能夠大大提升教學(xué)效果，本文圍繞“小學(xué)體育教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲方式的探究”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；應(yīng)用探究

普通學(xué)校的體育教學(xué)，并不是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的體育技能為教育目標(biāo)的，而是讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)的體育技巧的同時(shí)養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受身體的變化，提升學(xué)生的身體機(jī)能，所以在課堂教學(xué)中不必太過于強(qiáng)調(diào)技巧化。在小學(xué)體育教學(xué)中，教育對(duì)象都是年齡較小的小學(xué)生，他們的骨骼較軟，易變形，耐力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以不能夠承受高負(fù)荷的體育運(yùn)動(dòng)，因而教師可以把體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)過教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為“體育游戲”，把一些基本的體育技巧包含在游戲中，并且小學(xué)生對(duì)于游戲的熱愛也能夠成為他們積極參與課堂的動(dòng)力，這樣既能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，達(dá)到教學(xué)的目的，也能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲愉悅的體驗(yàn)，一舉兩得，使體育課堂更加高效。

一、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)體育游戲

小學(xué)階段的體育教學(xué)技能性較弱，主要是讓學(xué)生能夠了解基本的體育知識(shí)，在體育鍛煉中保持身體的活躍，所以游戲成了體育教學(xué)課堂的重要內(nèi)容之一，學(xué)生們能夠在游戲中得到鍛煉是教學(xué)的主要目的，然而游戲的設(shè)計(jì)也是需要仔細(xì)考量的，只考慮到了游戲的趣味性，就無法有效提升學(xué)生的體育水平，而如果只考慮到了游戲的教學(xué)性，學(xué)生又難免缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的體育游戲。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)足球的基本踢法時(shí)，如果只是讓學(xué)生們不斷的反復(fù)練習(xí)，那么學(xué)生很容易喪失積極性，所以教師可以把足球技巧轉(zhuǎn)化為有趣的體育游戲，比如讓學(xué)生們分成比賽小組，每一個(gè)小組的學(xué)生都站成一條直線，從第一位學(xué)生開始進(jìn)行傳球，每個(gè)學(xué)生都只能夠在站定的位置把足球踢給下一位同學(xué)，如果踢歪了或者沒有接到，都必須把球踢到指定的位置才能夠繼續(xù)傳給下一個(gè)同學(xué)，不能夠用手，最后一位學(xué)生可以在接到球之后在一定的距離內(nèi)選定射門的位置，先射門成功的隊(duì)伍即為獲勝，依次排列出下面的名次，名次好的隊(duì)伍可以在下一輪比賽中減少一位同學(xué)的傳遞，學(xué)生們要想準(zhǔn)確的進(jìn)行傳球，就必須掌握教師所說的傳球要領(lǐng)，用正確的踢法進(jìn)行踢球，過程中球踢歪了學(xué)生們也要采取正確的方式把球踢回指定的位置，在射門時(shí)，學(xué)生們還要考慮到射門的位置等等，在這樣的游戲中，學(xué)生們想要獲得勝利就必須配合默契，運(yùn)用正確的傳球方式，并且比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式也能夠讓他們更加注意自己的傳球規(guī)范，姿勢(shì)對(duì)不對(duì)，力道對(duì)不對(duì)，都不想要拖集體的后退，所以他們就要更加努力的練習(xí)自己的足球技能，并且學(xué)生們也能夠在這樣的體育游戲中獲得踢球的快樂體驗(yàn)，足球技巧的練習(xí)不再是反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，而是讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粩嗟貜?qiáng)化自己的體育技能，獲得更好的成長(zhǎng)。

二、 豐富游戲模式，提高課堂樂趣

除了提高游戲質(zhì)量之外，教師還要積極的豐富游戲模式，不論是多么有趣的游戲，如果學(xué)生們一直處在這一種游戲模式之中，也難免會(huì)覺得無趣，從而失去對(duì)體育課堂的熱情，因此教師要用多種多樣的游戲模式幫助學(xué)生打開體育游戲的大門，讓學(xué)生們對(duì)體育課堂充滿期待。有趣的集體游戲可以激發(fā)全體同學(xué)參與游戲的熱情，也能夠讓學(xué)生們?cè)诩w合作中收獲樂趣，提高學(xué)生們之間的配合默契，比如教師可以運(yùn)用“集體跳大繩”的游戲，選出兩個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，其他的學(xué)生自行分組，五人一組，第一個(gè)學(xué)生先進(jìn)入大繩之中，后面的同學(xué)依次加入，當(dāng)五位學(xué)生都加入了之后集體跳三次后，從第一個(gè)學(xué)生開始依次離開大繩，以此類推，全班同學(xué)都完成了之后宣布“集體跳大繩”游戲挑戰(zhàn)成功，有的學(xué)生本身就不擅長(zhǎng)跳繩，所以教師可以給學(xué)生們選擇五位替補(bǔ)隊(duì)員的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們?cè)诜纸M時(shí)要考慮到第一位進(jìn)入大繩的學(xué)生一定要是擅長(zhǎng)跳繩的，同時(shí)也要選出不擅長(zhǎng)的同學(xué)作為替補(bǔ)和啦啦隊(duì)，以提升成功的幾率，在這樣的集體游戲中學(xué)生們要集合集體的力量，才能夠完成游戲挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來說不僅是技巧的掌握，也是團(tuán)結(jié)意識(shí)的提升。教師還可以組織一些小組競(jìng)賽游戲，比如可以開展男女生對(duì)抗的特殊游戲環(huán)節(jié)，設(shè)置不同的游戲關(guān)卡，男生和女生各派代表完成，男生們紛紛覺得和女生比體育自己肯定會(huì)贏，但是游戲關(guān)卡中的很多柔韌性項(xiàng)目，男生們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生，在這樣的比拼之中，學(xué)生們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解到男女生的不同，拓寬學(xué)生對(duì)于體育的理解。

三、 控制游戲時(shí)間，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)生十分喜愛有趣的游戲，因此在體育課堂中運(yùn)用游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但這只是教學(xué)的輔助手段，如果在課堂中無節(jié)制的進(jìn)行游戲，學(xué)生們就會(huì)忽略體育技能的學(xué)習(xí)，我們要用游戲去促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生在體育課堂上只想玩游戲，所以教師要嚴(yán)格控制游戲的時(shí)間，在給學(xué)生們營(yíng)造愉悅輕松課堂的同時(shí)，也要給學(xué)生們制定嚴(yán)格的規(guī)則，讓學(xué)生們能夠放得開，收得回，構(gòu)建一個(gè)高效的體育課堂。

四、 小結(jié)

總而言之，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有非常大的吸引力，在小學(xué)體育中巧妙地運(yùn)用游戲既能夠達(dá)到教學(xué)目的，又能夠讓學(xué)生自覺自愿地參與到體育課堂中，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)目的的游戲，用多樣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育課堂的趣味性，同時(shí)注意把控課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月榮.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾科技，2012（07）.

[2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（28）.

作者簡(jiǎn)介：

許恒，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城區(qū)羅圩中心小學(xué)。