農(nóng)村學(xué)困生心里健康教育策略

曹文海 張兆坤

內(nèi)容摘要：心里健康已經(jīng)是一個社會共同關(guān)注焦點(diǎn)，貧困地區(qū)學(xué)生心理健康與行為將影響到素質(zhì)教育全面推進(jìn)和發(fā)展。本文通過對其現(xiàn)狀分析，提出了培養(yǎng)貧困地區(qū)學(xué)生心理健康與正確行為對策和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 心理健康 研究策略

學(xué)生心理健康問題正成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中學(xué)生正處于生理和心理的劇變階段，從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，面臨著各種矛盾沖突和心理危機(jī)，很容易出現(xiàn)心理問題甚至精神疾病。當(dāng)前由于農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動力進(jìn)城打工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是就形成了一個特殊的未成年人群體—留守孩子。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人員流動日趨頻繁，“留守孩”的數(shù)量將越來越多。“留守孩”的心理與教育問題變得日益突出，應(yīng)引起學(xué)校、社會和家庭的普遍關(guān)注。

1.農(nóng)村學(xué)困生心里健康情況調(diào)查

采用問卷調(diào)查法，以班級為單位在年級中隨機(jī)抽取三班，在研究者的指導(dǎo)下，由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語，并指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷。所得數(shù)據(jù)通過北大“心理測評工具箱（標(biāo)準(zhǔn)版V5.0）”進(jìn)行處理，再輸入到SPSS11.0軟件包進(jìn)行定性數(shù)據(jù)的χ2檢驗和等級相關(guān)分析中學(xué)生心理健康問題檢出率根據(jù)我國中學(xué)生心理健康評定常模，若任意因子分≥3分，則可列為陽性結(jié)果顯示。9個班共1146人，各因子分有一項陽性分大于或等于3，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示有440人，占總?cè)藬?shù)的38.6%。其中強(qiáng)迫88人次，占7.6%，人際關(guān)系105人次，抑郁71人次，占6.1%，焦慮105人次，占9.1%，學(xué)習(xí)壓力188人次，占16.39%，適應(yīng)不良110人次，占9.5%，情緒不平衡137人次，占11.94%，心理不平衡114人次，占9.9%。

留守孩子的學(xué)生心理健康比較。留守孩子與非留守孩子在其10項得分均無顯著差異（P>0.05），也即不具有統(tǒng)計學(xué)意義，表中留守兒童的各項得分表明與非留守兒童差異不大。

這些不健康心理不但影響中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，更影響了將來的成才，尤其在國家大力推行素質(zhì)教育的今天，對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)造成極大的困難，使學(xué)校的各項工作難以取得突破性進(jìn)展，會產(chǎn)生巨大的危害。

心理不健康的原因是多方面的，這就需要全社會大力關(guān)注并予以糾正，使心理不健康者能較快地走出誤區(qū)，重新感受美好的生活，成為道德高尚的人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會主義貢獻(xiàn)自己的力量。

2.農(nóng)村學(xué)生心里健康教育策略

2.1對學(xué)生進(jìn)行青春期性心理、性健康教育。青春期的危險，主要是指心理上的危險期。在這個時期，中學(xué)生的身心、生活意識發(fā)生了復(fù)雜變化，對異性的興趣增強(qiáng)了，思維、情緒、情感、欲望也發(fā)生了明顯較變，故對其進(jìn)行青春期性心理和性健康教育就顯得尤為重要。

2.2在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從對比與評價中去認(rèn)識和鍛煉，通過群體力量糾正心理偏差。根據(jù)調(diào)查、分析和統(tǒng)計，中學(xué)生心理偏差主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫，抑郁，焦慮，學(xué)習(xí)壓力，適應(yīng)不良，情緒不平衡，心理不平衡等。人是社會的人，社會是由人構(gòu)成的，所以群體的作用至關(guān)重要，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。為學(xué)生，最好的對比對象就是其身邊的同學(xué)。由于中學(xué)生自我認(rèn)識比較差，必須要讓其能正確地認(rèn)識自己與別人在心理上的差別，還要讓其有意識地去觀察、分析別人在某一方面的優(yōu)劣及原因，來加強(qiáng)對自身的認(rèn)識，老師就要對其給予適時指導(dǎo)和公正客觀的評價。

2.3鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)克服困難的能力和堅強(qiáng)的意志，增強(qiáng)心理承受力。農(nóng)村目前變化較大，家長外出打工的多，文化水平不高的多，缺乏正確的教育方法，對孩子的課業(yè)是無力、無法、無心輔導(dǎo)，故隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子心理負(fù)擔(dān)加重。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試頻繁，加上有的教師方法失當(dāng)，又缺乏心理健康教育指導(dǎo)，使部分學(xué)生處于恐懼焦慮中。老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)生努力克服困難，為此我們采取以下方法培養(yǎng)堅強(qiáng)意志，吃苦精神和心理承受力。

2.4通過各方面的努力，使其自信心得到不斷加強(qiáng)，成為性格良好，自制力強(qiáng)的學(xué)生自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。自信心是人在成長過程中不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，它的形成是一個長期的過程，居里夫人說過：我們應(yīng)該有恒心，更應(yīng)該有自信心，它對我們的人生有重大的意義。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法從各方面去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

隨著課業(yè)的加重，心理健康問題加大，故從學(xué)生入學(xué)開始，老師及學(xué)校就要積極關(guān)注學(xué)生心理健康情況。所以要讓學(xué)生更加珍視生命，減少自殺現(xiàn)象，需要整個社會，教育部門及學(xué)生自我的參與，需要形成一個巨大的合力，只有這樣學(xué)校園才能恢復(fù)昔日的平靜，象牙塔中的悲劇才會越來越少。

參考文獻(xiàn)

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本文系甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題立項號：WW[2016]GH180

（作者單位：甘肅省古浪縣海子灘教育工作站；甘肅省古浪縣海子灘初級中學(xué)）