馬曉蕾

【摘要】多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建成和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)硬件設(shè)備的完善，教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，尤其是與初中英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力配套的課件資源的問(wèn)世，這一切都為我們加快初中英語(yǔ)教學(xué)手段的改革，滿足初中英語(yǔ)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)造了良好的條件。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化隨著初中生源的減少，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)的人數(shù)日益減少（每班平均人數(shù)在45人左右），教師依靠一本課本、一支粉筆、一塊黑板打天下的傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式顯得日益陳舊落后。在這樣的課堂里，教師從頭灌到尾的傾向越發(fā)嚴(yán)重。學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)教師講解，做課堂筆記，很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生缺乏交流與溝通，課堂氣氛比較沉悶。此外，教學(xué)信息量十分有限，主要依賴教材或教師灌輸，教學(xué)方法及手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性受到壓制，實(shí)際教學(xué)效果不理想。教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量操練和輔導(dǎo)，疲于上課，無(wú)法及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)等弊端愈發(fā)凸顯。這種形勢(shì)迫使我們尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起和普及，為我們的教學(xué)改革提供了契機(jī)。

一、課件與教學(xué)相一致

多媒體互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)。因而，課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以，在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。教師不要因?yàn)槭褂枚嗝襟w了，把本來(lái)簡(jiǎn)明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體互動(dòng)教學(xué)的“互動(dòng)”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。課件制作需要明確教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的操作步驟、簡(jiǎn)約的課件風(fēng)格等。課件制作要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，內(nèi)容應(yīng)克服拿來(lái)主義，課件集中課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，避免偏離教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容組織要科學(xué)合理，把握課堂節(jié)奏。同時(shí)，注重多媒體教學(xué)硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境維護(hù)，確保多媒體教學(xué)順利進(jìn)行。教師在上課過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生接受能力，給學(xué)生留出足夠的筆記時(shí)間，有利于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，也要預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行師生間的交流，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氛圍又增進(jìn)了師生情感。

二、展示與互動(dòng)相一致

合理運(yùn)用多媒體互動(dòng)教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)“幾何級(jí)”的飛躍，這已被無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，在多媒體互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體互動(dòng)教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語(yǔ)言是最有親和力、最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語(yǔ)課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

三、注重各種媒體的綜合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體互動(dòng)教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有綜合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體互動(dòng)教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法取代的。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則。避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

總之，多媒體教學(xué)模式是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，多媒體的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造以及情景創(chuàng)設(shè)都是十分有效的。此外，多媒體技術(shù)還能擴(kuò)容課堂知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，使知識(shí)的傳授和學(xué)生的認(rèn)知相互平衡和統(tǒng)一，充分提高課堂效果，把英語(yǔ)課堂教學(xué)推向更高的方向。

參考文獻(xiàn)：

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