白玉君

在我的化學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中都存在一個通?。簩W(xué)生死記硬背的較多，善于靈活應(yīng)用知識的較少。學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣于機械的記憶，不知道讀書還需理解知識和聯(lián)系生活中的實際，最后導(dǎo)致想記又記不住，或者記住一部分但很快又忘掉了。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，克服這種不良習(xí)慣呢？我的做法是：

一、注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，力爭上課時聽懂，以減輕記憶負擔(dān)

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生想讀書，他才會去記。我讓學(xué)生作了一次社會調(diào)查，內(nèi)容是：讓學(xué)生在自己周圍調(diào)查一下，看化學(xué)知識到底有什么用途。學(xué)生的興趣很濃，完成得也很認真。問題的答案很多，如：學(xué)習(xí)化學(xué)可以知道化肥的種類、用途；也知道吸煙有害健康，因為香煙燃燒產(chǎn)生了幾百種有害物質(zhì)等。通過這次活動，大部分學(xué)生明白了化學(xué)知識的作用，明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，對化學(xué)學(xué)習(xí)也特別鐘愛。學(xué)生的積極性有了，注意力也容易集中了，主觀能動性開始體現(xiàn)出來。

2.切實抓好實驗教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，覺得化學(xué)課好玩，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接的方法，比任何簡單的說教都有效。

3.教給學(xué)生集中注意力的方法。一是注意力適當轉(zhuǎn)移。注意力過度集中于一點，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致注意力分散，所以，最好讓腦的活動范圍有一定的變化。我要求學(xué)生看書時用筆勾畫出重點內(nèi)容，聽課時盡量作好筆記，在學(xué)習(xí)過程中還要注意分析插圖所要表達的意思等，使相關(guān)的腦細胞交替興奮，輪流休息。二是引導(dǎo)學(xué)生加強意志的鍛煉，讓學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己鬧中取靜的本領(lǐng)。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣。學(xué)生年輕好動，容易出現(xiàn)粗心大意、分心走神的毛病，這是正?，F(xiàn)象。所以，我特別要求學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己耐心細致，注意小事的習(xí)慣，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)

1.注意教育學(xué)生腳踏實地，切忌好高騖遠。越是簡單的知識，越要注意認真學(xué)習(xí)、正確理解。例如：初中化學(xué)中的原子結(jié)構(gòu)知識是相當簡單的，但卻是以后學(xué)習(xí)核外電子排布知識的基礎(chǔ)，所以必須認真學(xué)習(xí)并能進行分析。分析的次數(shù)多了，也就容易記住了。

2.讓學(xué)生明白，記憶要有明確的目標，不能全文死記，否則，不但不好記，而且根本就記不住，即使記住了也沒有用。我每講授一章，都要給學(xué)生指出需要記憶的內(nèi)容，有的內(nèi)容要求理解地記，有的內(nèi)容要求背熟后再去慢慢地理解、消化、吸收。每次要求的內(nèi)容都很少，學(xué)生幾分鐘便完成了。學(xué)生感覺不到壓力，自然不會對化學(xué)產(chǎn)生反感，老師與學(xué)生之間也比較容易溝通。

3.教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。一是發(fā)展理解記憶的能力，盡量減少機械重復(fù)的記憶。化學(xué)與生活是貼得很緊的，幾乎每一個知識點都能在生活中找到對應(yīng)的實例。只要經(jīng)常做到理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該是很輕松、很有趣的，記憶也很容易的.所以，我在教學(xué)過程中，除自己適當舉例外，還常常請學(xué)生舉例.即使錯了，至少也能讓學(xué)生知道某個例子不能說明某個問題，這也算是一種收獲。二是避免單一的死手已硬背，要多思考，充分發(fā)揮智力因素的積極性，進行類比記憶、聯(lián)想記憶、重點記憶、分類記憶等。如有關(guān)分子、原子的知識，我結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將其與房屋與磚瓦構(gòu)成進行比較，結(jié)果，學(xué)生對分子、原子的概念、聯(lián)系等理解得比較靈活，記得也比較牢固；再如，分析某個化學(xué)變化的實例時，腦海中就要有一部“動畫片”，而且要能說出這部片子由幾幀畫面組成，每幀畫面的物質(zhì)轉(zhuǎn)化是怎樣的。通過訓(xùn)練，學(xué)生已初步具備這種能力，效果也比較好。三是盡可能手、腦并用。親自做過的事情往往不易忘記，所以實驗時我要求學(xué)生勤動手、多動腦、多討論，特別要學(xué)會：實驗前搞清楚實驗?zāi)康模⒅劳ㄟ^什么步驟來達到這個目的，實驗原理是什么，需要哪些器材；實驗中要細心操作，準確記錄；實驗后要對實驗結(jié)果進行分析，得出正確的結(jié)論。對實驗中出現(xiàn)的錯誤，也要分析出錯誤的原因，以免產(chǎn)生誤解。對于成績較好的學(xué)生，則要求他們討論：還有其他方法可以得出實驗結(jié)果嗎？通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種做法了。四是對部分沒有直接聯(lián)系的知識，我引導(dǎo)學(xué)生制成小卡片，揣在身上，隨時查看，看的次數(shù)多了，自然也就記住了。

三、引導(dǎo)學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)強化

一是教育學(xué)生嚴格要求自己，趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)，并形成習(xí)慣，不要等老師來督促，或者是哪科老師壓得緊就應(yīng)付哪科。二是幫助學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，并注意檢查執(zhí)行情況。分量少，難度小的可集中復(fù)習(xí)；分量重、難度大的可分散復(fù)習(xí)，一次只突破一個難點。三是給學(xué)生適當介紹遺忘的規(guī)律，讓學(xué)生明白，復(fù)習(xí)要經(jīng)常，不能等到要檢測時再臨陣磨槍。因為，科目多了，知識面廣了，是很難在短時間內(nèi)記住的。我給學(xué)生的建議是：化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，可在晚飯后進行。先將課本、筆記本翻看一遍，想想課堂上老師或同學(xué)都舉過什么例子，分別說明了哪些問題，這樣的例子還有哪些？睡前再回憶一遍當天學(xué)過的主要內(nèi)容即可。三、五天后，再重復(fù)一遍，依次類推。長期下去，知識不斷積累，且不會很快忘記。

當然，也許學(xué)生中還有更適合他們自己的記憶方法，正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，我們還得在這方面做出更大的努力。在教師的教與學(xué)的過程之中，我們一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素品質(zhì)。智力有兩種：一是人生下來的智力；二是后天的一種智力動力，即我們在心理學(xué)、教育學(xué)中所說的意志、信心、情感、愛好、興趣等等。比如說培養(yǎng)學(xué)生具有專長學(xué)習(xí)的頑強信心，具有不怕困難的堅強意志，不驕傲，不氣餒，做一件事就要堅持到最后的勝利。學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，愛好，興趣也是讓學(xué)習(xí)好的一個重要方面。正如當代著名教育改革家，著名特級教師魏書生老師所說：“在現(xiàn)代教育之中，可以說培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素品質(zhì)十分重要。因為非智力因素品質(zhì)是一種動力、智力，推動著我們的學(xué)生智力不斷地發(fā)展。”因此，我們在教學(xué)之中，一定要重視學(xué)生非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)。