周信偉
《語文課程標準》明確規(guī)定:小學階段學生的識字量為3000字,其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學生認識1600個漢字,其中會寫800個漢字。新的《語文課程標準》強調多識字、少寫字,而且把識字集中在低年級教學??梢娮R字教學是小學低年級語文教學中的重點,同時也是小學低年級語文教學的難點?!墩Z文課程標準》把識字作為小學低年級教學中的重點,那就得在識字上下工夫??蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。一、二年級的小孩注意力不夠穩(wěn)定,無意注意大于有意記憶,讓他們從事與游戲、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動,對孩子們來說,毫無輕松、快樂可言。這給小學低年級教師出了道難題,識字量之大,教學時間之少。如何才能高效地完成教學任務呢?
語文這門學科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學中,作為教師應以學生為中心,多關愛學生,多為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的學習環(huán)境,使學生覺得學習是一項有趣的事情,主動去學、樂于去學。我想,要達到這一步,就得從調動學生的識字興趣上去考慮。
一、游戲識字,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。對于小學低年級學生“學得快,忘得也快”這一問題,通過實踐,我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學生進入“游戲王國”,在輕松愉快的玩耍中記住字形。因為低年級學生都喜歡玩游戲,所以讓學生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,學生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。 例如,猜字謎:我先根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面,讓學生猜謎底。學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,這種識記是積極的,印象深刻的。每個同學都在認真觀察,開動腦筋,展開聯(lián)想。每當猜出一個字謎,大家都會開心的大笑。因為他們感受到了成功的喜悅。在教學“歲”字時,就可以出一個字謎:“山字下面半個多”;還有編兒歌。如教學“情”時,因“青”的構字率較高,前面也學過了“清”字,所以,利用識字兒歌:“山青青,水清清,心頭有事情??礀|西用眼睛,出太陽天氣晴,說話嘴邊常帶請?!卑选扒?、青、請、情、晴、睛”都編了進去。這樣一來,學生不僅記住了“清”這個字,復習了“情”,還滲透學習了“睛、情、青、晴”,妙趣橫生。孩子在一句簡短的歌謠中加強了記憶。另外還有給生字找朋友,送生字回家等多種識字方法,使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲。課堂成了孩子的樂團。這樣,學生由被動識字變成主動識字:事實證明,學生們在游戲中識字既快且不易忘。
二、以比賽形式,激發(fā)學生主動學習的興趣
在教學中,我經(jīng)常利用比賽來提高孩子們的學習興趣。贏得比賽的小組或個人會得到老師的獎賞。別看他們小,其實孩子們性格非常的好強,為了得到老師的一點點獎品甚至于是為了一朵小紅花,或是一顆星星,他們也會使出十二萬分的學習動力,只要孩子們投入了學習的熱情,學習成績就會自然而然地提高。
三、充分利用“語文園地”,激發(fā)學生自主識字的興趣
教材中“語文園地”的設計選取了學生喜聞樂見、靈活開放的學習方式,突出了“以人為本”的課程理念,從學生的角度出發(fā),激勵學生自主參與語文實踐活動,激勵每位學生都去發(fā)現(xiàn),保護學生自主學習的積極性,如一年級下冊“語文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”向學生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法,你知道是什么嗎?”,在激發(fā)學生學習興趣的基礎上,通過引導學生比較“哥──歌”、“古──故”;“底──低”等13組字,讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字的方法,介紹給大家,學生可在互相交流中,根據(jù)自己的實踐所得對這些識字方法,進行選擇和完善,最終形成自己的讀書和識字方法。
四、貼近生活,主動識字
生活的外延有多大,語文學習的外延就有多大。識字學習,無處不在,無時不在,我們把識字教學置身于生活的大課堂里,在生活中識字是很方便的。教師應鼓勵引導學生利用課余時間,做一位有心人,在生活中多多識字。如可以通過書籍、課外書、影視、廣告、商標、店鋪名稱等識字,有很多字不需要老師教,他們就認識了,例如:“娃哈哈”、“綠茶”、“歐亞”、“甜牛奶”、“醫(yī)院”等字,這些字是他們在生活中常見的,耳濡目染,自然而然就記住了。這種識字途徑可以提高學生的識字能力,并大量認識并積累課堂以外的字,從而彌補了課堂上的局限,提高了語文學習的能力。
五、給孩子樹立信心,多肯定,少否定
人們都有愛聽好話的心理,何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純,更應該哄哄捧捧。這一點,我們深有體驗,小時上學時,只要老師一表揚,心里就樂開了花,干起事來勁頭十足;可當老師一批評就會垂頭喪氣。如今的孩子比起我們當年應是更嬌氣,作為教師更應該呵護他們,讓他們感到教師的關愛。多表揚他們,讓他們看到自身的價值。于是我在上課時,對學生所回答或提出的問題多以表揚為主。常常說“你棒極了”、“你真是一個聰明的孩子”、“你是我們全班同學學習的榜樣”、“你真是好樣的”、“老師以你為驕傲”……
只有讓孩子在快樂中學習,在游戲中掌握知識,他們才會精神百倍,樂此不疲,學習興趣也會與日俱增,學習成績也會大大提高?!皶接新非蔀閺剑瑢W海無涯樂作舟”如何才能向有限的40分鐘課堂要質量呢?這還需要我們不斷地探索,還需要為全面、快速地提高學生的綜合素質開展更多、更好的嘗試。