黃振民

【內容摘要】新型教學模式下倡導學生自主探究性學習，數(shù)學作為一門基礎工具學科，肩負著培養(yǎng)學生的重任，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)質途徑。在新課改的背景下，初中教學由于教學理念落后、教學方法過于傳統(tǒng)等問題，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面未能發(fā)揮應有的作用。因此，本文將針對數(shù)學課程教學中的問題進行分析，對切實有效的革新措施進行探討。

【關鍵詞】初中 數(shù)學 教學 自主

引言

在現(xiàn)代社會產業(yè)不斷轉型的情況下，對高新技術人才的需求也越來越強烈。學生只有全面的發(fā)展自身的素質，促進各方面能力水平的提升，才能夠適應當代社會的發(fā)展趨勢。學習數(shù)學對學生的空間想象能力和邏輯思維能力都是極大的鍛煉。初中數(shù)學教學必須以學生的實際學習情況為基礎，正視該階段學生的心理發(fā)展情況和智力開發(fā)水平，給學生以適當?shù)墓膭詈鸵龑?，促進學生的數(shù)學思維能力和科學的思維方式的發(fā)展，培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)新的個性品質；讓學生在初中階段體驗到數(shù)學的魅力等等。

一、提高初中數(shù)學教學的積極意義

1.突出數(shù)學的學科特色，吸引學生的學習興趣

數(shù)學作為一門獨立的學科擁有自己的獨特魅力，不同于以背誦記憶為主的語文等科目，數(shù)學更強調的是理解運用。數(shù)學是依靠數(shù)學定理、法則和公式來將一個抽象的概念清晰明確的表達出來的學科，數(shù)學概念是感性認識飛躍到理性認識的結果，這就意味著學習者首先要有扎實的語言文字功底。數(shù)學的有趣性吸引了學生的好奇心，讓學生能夠主動的花時間去理解抽象概念，不斷擴展自己學習的深度。

2.培養(yǎng)學生的注意力，增強學生的專注力

數(shù)學學習的過程中由于自身的難度，導致學生在較短的時間內無法迅速完成問題的計算。這個階段的學生心理發(fā)展水平不高，多數(shù)孩子在課堂上的注意力不集中，甚至有多動的傾向。數(shù)學問題的解決是一個邏輯性的過程，解題的步驟環(huán)環(huán)相扣，要求學生保持注意力的高度集中，學生在做題的過程中不自覺的深入進去，慢慢安心進行鉆研，在長期的練習中注意力和專注力都會相應的提升。

二、提高初中數(shù)學教學的應用策略

1.體現(xiàn)“以學生為主體，老師為主導”的教學理念

教師在向初中學生傳遞新的數(shù)學概念時，要注重引導，體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂中的主體地位。在數(shù)學學習的過程中，讓學生自己從不同的事物之間找出共同的本質屬性然后自己總結，學生才能夠對概念產生更為深刻的認知，掌握數(shù)學學習的思想和方法。例如在學習“平行線定理”時，相關的知識點數(shù)量繁多，且很容易混淆。此時，教師就可以用類比教學法來啟發(fā)學生。首先，劃出兩條平行線和一條與之交叉的直線，讓學生用量角器量出同位角的大小，直觀的了解到平行線間角的關系。其次，改變直線與平行線相交的弧度，再次測量各個角的大小，引導學生比較這兩個圖形的相同點和不同點，深刻理解平行線的性質，從而歸納出“兩直線平行，同位角相等”的定理。

2.知識點教學和反復針對訓練相結合

初中的數(shù)學教師要樹立一個明確的教學觀念：數(shù)學思想方法的理解、掌握需要多階段、多層次地進行。深入分析數(shù)學概念中滲透的數(shù)學思想方法是理解掌握數(shù)學思想方法的一個重要手段。教師在教學的過程中要根據(jù)學生對知識點的掌握程度，配合艾賓浩斯的遺忘曲線，有規(guī)律的、有針對性的對學生進行知識點訓練。例如在學習“三角形和多邊形的內角和”時，教師可以在第一階段教授學生有關三角形的內角和推算方法，讓學生初步逐步掌握知識點。第二階段，對三角形進行變形，讓學生進行內角和的復習鞏固練習。在確定學生牢固掌握的基礎上，進行多邊形內角和的教學，使學生對知識點產生深層次的理解。第三階段，針對三角形和多邊形內角和進行混合練習，讓學生明晰二者的異同，從而真正掌握知識點。

3.注重“數(shù)形結合”思想在數(shù)學教學中的應用

數(shù)形結合的思想，是數(shù)學教學過程中一種重要的思想方法。數(shù)形結合就是指將抽象的數(shù)學概念與直觀的圖形結合起來，其實質是代數(shù)問題與幾何問題的相互轉化。初中數(shù)學中很多知識點的學習都離不開圖形的幫助，特別是一些立體圖形如正方體、圓錐體的體積計算問題。以研究“一元一次方程組的系數(shù)變化和開口方向的關系”為例，教師如果僅改變系數(shù)，讓學生從公式的計算結果變化上來分析的話，很難讓學生了解到二者之間的關系。但是轉化為圖形后形象性就大為增強，學生可以清楚的看到方程的系數(shù)為正數(shù)，開口就向上，反之亦然。手工畫圖的方法費事費力，容易浪費寶貴的上課時間，教師為了節(jié)約上課時間，可以借助多媒體教學設備進行演示，有能力的教師甚至可以做成教學動畫，生動形象且更容易一起學生的注意力，達到事半功倍的教學效果。

結束語

初中數(shù)學憑借著其涵蓋面的廣泛性以及強大的實用性，無時無刻不在影響人們的日常生活，因此，初中數(shù)學教學的質量好壞對學生的個人發(fā)展影響深遠。教師要能把數(shù)學理論充分運用到具體工作中，且注意幾種思想方法的綜合使用，給學生提供足夠的材料和時間，啟發(fā)學生積極思維，使學生成為最終取得卓著成效的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

[1] 王靜. 論如何提高初中數(shù)學教學的效率[J]. 學周刊，2016（03）：192-193.

[2] 柴影. 問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2016（20）：271-272.

（作者單位：天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)初級中學）