王根霞

7月1日，是學(xué)校規(guī)定下發(fā)成績(jī)通知單的日子。說(shuō)句心里話，每年的這一天，我是最不愿意去學(xué)校的，不是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想，無(wú)顏見(jiàn)家長(zhǎng)，而是每年的這一天，都會(huì)讓我看到一些鬧心的場(chǎng)景。這不，又讓我給趕上了。

場(chǎng)景一：“你這個(gè)熊孩子，平時(shí)叫你要用功用功，你不聽(tīng)，現(xiàn)在好了吧，語(yǔ)文76，數(shù)學(xué)68，我看你回家怎么跟你老爸交差？你等著吧，回家有你受的……你看看人家小華，比你還小幾個(gè)月，語(yǔ)文91，數(shù)學(xué)95，你好意思嗎？還天天跟人家一起玩，你臉皮咋這么厚呢……”看，一位穿著時(shí)髦的年輕媽媽正在氣急敗壞地教訓(xùn)她那剛上一年級(jí)的兒子呢！媽媽越說(shuō)聲音越大；孩子的頭卻越來(lái)越低……

場(chǎng)景二：“小明，你考得怎么樣？”

“不好，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都沒(méi)上90分。你呢？”

“我，哎，語(yǔ)文79，數(shù)學(xué)91，離我媽規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)差了好幾分呢！看樣子回家又得吃‘竹筍炒肉片了，讀書(shū)真沒(méi)意思！”

“可不，一天到晚就知道分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，根本不問(wèn)別的。我們小孩真可憐！”

……

聽(tīng)，又一對(duì)難兄難弟在互訴衷腸呢！

一幕幕鬧心的場(chǎng)景不由得讓我再次想起了今年的高考作文題：孩子A第一次考了100分，臉上賞了一個(gè)“紅唇”；第二次考了98分，臉上“賞”了一個(gè)“掌印”。孩子B第一次考了55分，臉上“賞”了一個(gè)“掌印”；第二次考了61分，臉上賞了一個(gè)“紅唇”?；蛘?，在一位教育者的眼里，這幅漫畫(huà)折射出了現(xiàn)如今教育的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等許多問(wèn)題。又或許，在不相關(guān)的人眼里，100、98也好，55、61也罷，他們只是一組無(wú)關(guān)痛癢的數(shù)字?？稍诩议L(zhǎng)的眼里呢，它是分?jǐn)?shù)！它是獎(jiǎng)懲孩子的標(biāo)準(zhǔn)，它決定了孩子得到的將是“紅唇”還是“掌印”。

是啊，隨著“不能讓孩子輸在起跑線上”的“深入人心”，伴著“虎媽狼爸”的“火爆熒屏”，不知從何時(shí)起，“分分分”早已不僅僅是學(xué)生的命根，更成為了家長(zhǎng)的“命根”！分?jǐn)?shù)升了，達(dá)到預(yù)期了，獎(jiǎng)！親吻、玩具，甚至是金錢(qián)；分?jǐn)?shù)降了，低于預(yù)期了，罰！謾罵、罰站，甚至棍棒相加！不管試卷的難易程度，不管孩子考試時(shí)的身體狀況……

誠(chéng)然，家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)無(wú)可非議，可把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等等全都交由他人對(duì)他手上的那張答卷來(lái)判斷，唯“分?jǐn)?shù)”論成敗、論“英雄”，實(shí)在太過(guò)狹隘，太過(guò)武斷。若如此，學(xué)習(xí)的意義何在？教育的初衷何在？莫不是要把我們的孩子培養(yǎng)成“考試的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸”？就家長(zhǎng)這種唯“分”是舉的現(xiàn)象，我談兩點(diǎn)自己粗淺的看法。

一、分?jǐn)?shù)，不是“成功”的代名詞

無(wú)可否認(rèn)，在某些情況下，“分?jǐn)?shù)”起著至關(guān)重要的作用。就拿2016年的高考來(lái)說(shuō)吧，理科一本的投檔線是518分，那么即使你考了517.5分，你也沒(méi)有資格進(jìn)一所“一本”院校?？墒浅酥?，它又能說(shuō)明什么其他的問(wèn)題呢？

魏永康，曾被譽(yù)為“神童”。自小學(xué)起，考分一路領(lǐng)先，13歲以高分進(jìn)大學(xué)，17歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀，真可謂是“一路輝煌一路歌”。是的，在無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的眼里，魏永康是成功的，他的前途將不可估量?？墒聦?shí)呢？后來(lái)，這樣的一名“神童、分?jǐn)?shù)學(xué)霸”卻因生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，遭到校方退學(xué)！

令人悲哀的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！“馬加爵”“林森浩”“吳謝宇”……提起這些名字，相信大家都應(yīng)該記憶猶新吧！他們，曾經(jīng)是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的勝利者；他們，曾經(jīng)是學(xué)校、家庭的自豪資本和榜樣！可是后來(lái)呢？他們卻走上了一條不歸路。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們：分?jǐn)?shù)，僅僅只是一組組不同的數(shù)字，它，不是“成功”的代名詞！

二、分?jǐn)?shù)，更不是“人才”的代名詞

有人曾經(jīng)列過(guò)這樣的兩組名單，第一組名單：傅以漸，林召堂，王云錦，王式丹；第二組名單：顧炎武，吳敬梓，蒲松齡，洪秀全。今天，毫無(wú)疑問(wèn)，熟悉第二組名單的人比熟悉第一組的人要多很多?？墒窃诋?dāng)時(shí)，第一組名單中的人是那么輝煌顯赫！上至皇帝，下至平民，眾星捧月，因?yàn)樗麄內(nèi)际谴笄宄目婆e狀元。而第二組名單中的人呢，寂寞孤獨(dú)，門(mén)庭冷落，無(wú)人問(wèn)津，因?yàn)樗麄內(nèi)锹涞诘男悴牛?/p>

或許，這個(gè)事例并不能完全說(shuō)明人生的成就就不在考場(chǎng)，但是，它卻足以說(shuō)明：分?jǐn)?shù)并沒(méi)有我們想象中的那么重要，人的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)“考分”所能概括得了的！

古今中外，類(lèi)似這樣的例子還有很多很多。愛(ài)因斯坦小時(shí)候連一篇課文都讀不全，老師認(rèn)為他是個(gè)“傻子”，勸其退學(xué)。可后來(lái)，他的存在改變了世界。人類(lèi)因?yàn)樗?，有了原子彈，世界從此進(jìn)入了原子能時(shí)代；物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟；藝術(shù)家羅丹考了三次都沒(méi)有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院；華羅庚，初中時(shí)代因?yàn)槌煽?jī)太差退學(xué)，可后來(lái)，他卻成了全中國(guó)甚至全世界都聞名的大數(shù)學(xué)家……他們的事例再次告訴我們：分?jǐn)?shù)，僅僅只是一組組不同的數(shù)字；它，不是“成功”的代名詞，更不是“人才”的代名詞！

教育，是一門(mén)“慢”的藝術(shù)。家長(zhǎng)作為孩子人生道路上至關(guān)重要的引路人，我們應(yīng)該教給孩子什么？著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。”我們應(yīng)該教會(huì)他們生活，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，教會(huì)他們做人。我們要尊重學(xué)生豐富的個(gè)性，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的“身、心、靈”的健康成長(zhǎng)，而不是舍本逐末地去追求那可憐的“分?jǐn)?shù)”！

行文至此，我想起了81歲獲得諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)女科學(xué)家麥克林托克在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上說(shuō)的一段話：“我是一朵秋天里的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天里開(kāi)放?！笔堑?，每一個(gè)孩子都是一朵花，他們都有屬于自己開(kāi)放的季節(jié)，我們能做的，我們?cè)撟龅?，就是尊重他們成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，適時(shí)地、合宜地給他們澆澆水、施施肥、捉捉蟲(chóng)，耐心地等待他們的綻放！

編輯 郭小琴