韋玉軍

摘 要 隨著新課改的提出，小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也面臨著新的挑戰(zhàn)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，主要表現(xiàn)形式是動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、實(shí)踐能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的目的。縱觀現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)還存在著諸多問題，筆者根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)淺析自己看法。

關(guān)鍵詞 科學(xué)實(shí)驗(yàn)；重要性；現(xiàn)狀問題；優(yōu)化方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0128-01

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，利用實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練提升學(xué)生的基本能力已經(jīng)成為當(dāng)今科學(xué)教學(xué)的重要共識(shí)。新課標(biāo)指出：科學(xué)探究“要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)”。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由于小學(xué)生特定年齡段的特性，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程會(huì)有很大的興趣和好奇心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)方法，拓展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練范圍，利用多種教學(xué)輔助手段，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到全面提升學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)。可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有不容忽視的重要地位。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀及存在問題

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程紀(jì)律混亂。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程往往都是很期盼的，到了實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候會(huì)非常的興奮，會(huì)出現(xiàn)前擁后擠的情況，急于奔向?qū)嵟_(tái)進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约簩?shí)驗(yàn)的成功而“洋洋得意”，因此，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后和實(shí)驗(yàn)過(guò)程維持秩序的安定的成為了一個(gè)難題。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能普遍較差。多數(shù)小學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的熱情是非常高漲的，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作往往是在課本上看到的一些內(nèi)容，實(shí)踐能力非常差，像怎樣點(diǎn)酒精燈都不清楚，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的操作都一無(wú)所知，因此實(shí)驗(yàn)進(jìn)度緩慢，實(shí)效性差。

3.學(xué)生不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一直是學(xué)生喜愛的課程，小學(xué)愛玩、好動(dòng)、喜歡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的一切對(duì)于小學(xué)生而言都是新奇的，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往是實(shí)驗(yàn)做了，卻達(dá)不到預(yù)期的效果，對(duì)于比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄就更不能有效的完成，記錄結(jié)果往往很混亂，達(dá)不到優(yōu)化課題的目的。

4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中“主次”不明確。新課改要求突出學(xué)生的主體性，但是有的教師過(guò)于突出學(xué)生“自我”，忽略了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。韓愈老夫子曾說(shuō)過(guò)：師者、傳道、授業(yè)、解惑也。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者，將知識(shí)傳授給學(xué)生，并控制整個(gè)課堂的節(jié)奏，面向每一個(gè)學(xué)生予以啟發(fā)、引導(dǎo)。

5.對(duì)探究性學(xué)習(xí)理解不到位。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中自己探究問題的學(xué)習(xí)方式，課改中也大力倡導(dǎo)在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，于是一些教師便把探究性學(xué)習(xí)推而廣之，不管難易，凡事必究，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)的口號(hào)化、普適化、表面化，忽略了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性，常常事倍功半。

6.忽略科學(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)性、思維性的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂的活動(dòng)性，要求學(xué)生主動(dòng)參加并從中獲得經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大都是只讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考研究，因此，無(wú)法鍛煉學(xué)生的思維能力、觀察能力，不利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化方法

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，要想科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的一步。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與熱情；在設(shè)計(jì)教案時(shí)要有針對(duì)性，在內(nèi)容選擇上盡量與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)考慮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容熟悉的，參與主動(dòng)性就會(huì)大幅提高，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度就會(huì)較快，有利于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的優(yōu)化。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，考試幾乎是檢驗(yàn)學(xué)生獲得知識(shí)的唯一手段，考核形式比較單一。不利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換觀念，要在學(xué)生具體操作中去評(píng)價(jià)，可以采用平時(shí)操作和考試兩種成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生。在考試時(shí)，可以要求小組的學(xué)生共同完成一個(gè)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，既可通過(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中看出對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以看出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更可以看出該小組同學(xué)的合作探究精神。當(dāng)考試以這種形式出現(xiàn)的時(shí)候，必然引起老師和學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。

3.精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。一堂優(yōu)質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)器材的選擇有著不可忽視的作用，如果材料準(zhǔn)備不足，就會(huì)影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的開展。因此，材料準(zhǔn)備要精心，不能僅限于能用就行，還要考慮到材料的結(jié)構(gòu)性和價(jià)值性，以免影響到實(shí)驗(yàn)效果，影響數(shù)據(jù)的收集。

4.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。新課標(biāo)指出要盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極的解決問題，從而檢驗(yàn)自己的想法，形成正確的科學(xué)態(tài)度和情感。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是尤為重要的，如溫度計(jì)、量杯、量筒的正確使用和讀數(shù)，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，酒精燈點(diǎn)火，使用，滅火，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的安全性，因此，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，可避免一些不必要事故的發(fā)生，也可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)從單純重視知識(shí)評(píng)價(jià)向重視小學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，考察學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和對(duì)知識(shí)的掌握理解。建立在學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]許華鋒.優(yōu)化小學(xué)科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].遼寧教育，2014（21）：13-16.