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      試論如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

      2018-07-07 18:50:14劉芳
      速讀·中旬 2018年5期
      關(guān)鍵詞:能力發(fā)展教學(xué)語(yǔ)言初中英語(yǔ)

      劉芳

      摘 要:語(yǔ)言是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),是文化發(fā)展的前提,我們必須正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的重要性,全面提高教師的素質(zhì),幫助學(xué)生迅速的掌握語(yǔ)言知識(shí),向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化,克服教學(xué)活動(dòng)中的各類(lèi)問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的訓(xùn)練,發(fā)揮其整體效應(yīng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);教學(xué)語(yǔ)言;能力發(fā)展

      教師要與學(xué)生交流,了解他們的生活與學(xué)習(xí)情況,了解他們的思想動(dòng)態(tài),達(dá)到師生思想的溝通,從而營(yíng)造民主融洽的師生關(guān)系,為順利實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,制定科學(xué)的、具有可測(cè)定性的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,必要的內(nèi)容要講清楚,講準(zhǔn)確,講精彩。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,盡可能作更深層次的思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

      1語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)系

      對(duì)二者不同的側(cè)重是不同語(yǔ)言本質(zhì)觀,而如果將語(yǔ)言看做一個(gè)知識(shí)性的系統(tǒng),其最高的目標(biāo)就是掌握語(yǔ)言知識(shí),其中包括詞匯、語(yǔ)言、語(yǔ)法,但是將語(yǔ)言作為語(yǔ)言交際系統(tǒng),必須在教學(xué)中更加注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,提高基礎(chǔ)技能。一直以來(lái),我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)都是按照知識(shí)性系統(tǒng)進(jìn)行教育的,導(dǎo)致教育素質(zhì)低,“啞巴英語(yǔ)”“高分低能”的現(xiàn)象在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮,近年來(lái),教育體制改革的不斷深入,這一形式得到了緩解,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高,但是整體來(lái)看,效果不是很理想,我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍然停留在語(yǔ)言知識(shí)的傳授和操練上,無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的真正改進(jìn)。而交際系統(tǒng)在實(shí)踐中則由于教師忽略語(yǔ)言知識(shí)在技能的形成中的作用,導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法如預(yù)期的理想。衡量一個(gè)人掌握外語(yǔ)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)就是其對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,交際能力,語(yǔ)言知識(shí)是為了提高交際能力而出現(xiàn)的,語(yǔ)言知識(shí)也只有通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)才能得以鞏固和牢固的掌握,不論是語(yǔ)音還是詞匯與語(yǔ)法缺一不可,語(yǔ)言的信息交際將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。真正的語(yǔ)言知識(shí)單單依賴(lài)課堂的講解是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,必須通過(guò)不斷地練習(xí),只有進(jìn)行言語(yǔ)操練,不斷地在實(shí)踐中應(yīng)用,才能更快的掌握和理解,英語(yǔ)是需要實(shí)踐的課程,只有反復(fù)的練習(xí)才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,具備了掌握外語(yǔ)的基本技能,這些都需要在初中英語(yǔ)教學(xué)階段不斷地培養(yǎng),進(jìn)而才能促進(jìn)其語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。

      2教師是語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

      我國(guó)當(dāng)前的教育體系一直在提倡“以學(xué)生為中心”,這與教師素質(zhì)的提高并不違背,建立以“學(xué)生為中心”的教育理念,就是對(duì)教師提出去了解學(xué)生的情況,思想、知識(shí)、興趣,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。從目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)看,教師的素質(zhì)較低成為制約我國(guó)教育發(fā)展的重要原因,英語(yǔ)教師對(duì)教師素質(zhì)的要求更高。外語(yǔ)教師的素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在:職業(yè)道德缺乏;外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練不夠熟練;缺乏必要的教育指導(dǎo)理論。教師素質(zhì)不足,致使眾多的教學(xué)科研成果無(wú)法被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,造成資源浪費(fèi)。如果初中英語(yǔ)教師具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能,同時(shí)擁有豐富的教學(xué)理論,靈活的教學(xué)方法,更加有利于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。

      我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求,主要存在以下不足:首先,學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中獲取的語(yǔ)言信息量不足,必須克服這一不足,增大信息輸出量,給學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)到學(xué)習(xí)材料的機(jī)會(huì),根據(jù)學(xué)生自身的條件,選擇適合的讀物,逐步提高其難度和質(zhì)量;其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少,實(shí)踐行動(dòng)力不足。這是我國(guó)學(xué)生普遍存在的不足,對(duì)此,必須加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性,使其主動(dòng)的參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中,改變這一被動(dòng)局面,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的能力,提高其交際技能。

      從上文的分析中我們可以發(fā)現(xiàn),教師的素質(zhì)對(duì)整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的,這也是語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的必要條件,隨著教材的改進(jìn),教學(xué)體制的改革,對(duì)新時(shí)代的教師提出了新的要求,教師必須通過(guò)一定的方式來(lái)提高自身的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材寫(xiě)出具備實(shí)力的教案,通過(guò)不斷地實(shí)踐,不斷地完善,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)組織能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      3聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)脫節(jié)問(wèn)題的解決措施

      我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)最大的困擾就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)脫節(jié),即“啞巴英語(yǔ)”,受到應(yīng)試教育的影響,我國(guó)的教學(xué)目的以高考為主,忽略了其真正的意義,從我國(guó)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象來(lái)看,聽(tīng)與讀尚可,但是寫(xiě)與說(shuō)卻是將其短處暴漏無(wú)疑,這主要是由于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練比例不合理,實(shí)踐分配無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求,經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐,自然導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的脫節(jié)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能,是互相依賴(lài),互相促進(jìn)的,其嚴(yán)重脫節(jié)將會(huì)導(dǎo)致能量浪費(fèi),整體結(jié)構(gòu)無(wú)法實(shí)現(xiàn),我們必須采取必要的手段促進(jìn)其效能的發(fā)揮,使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化,對(duì)此,可以采取以下幾種措施進(jìn)行改善。

      3.1做到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一

      初中英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,當(dāng)然,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也是必不可少的教學(xué)手段,語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過(guò)四種技能來(lái)實(shí)現(xiàn)。必須建立完整的統(tǒng)一整體。

      3.2深刻理解和領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的原則

      其基本原則就是注重實(shí)踐與理論的相結(jié)合,站在一個(gè)宏觀的角度來(lái)審視教學(xué)中的問(wèn)題,采取有針對(duì)性的措施及時(shí)的解決,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      綜上所述,我們的對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有了一定的了解,尤其是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用之間的關(guān)系,這就要求現(xiàn)代初中英語(yǔ)教師從自身做起,不斷地提高素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)中的不同,結(jié)合學(xué)生的情況,采取必要的措施改進(jìn)不足,促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張正喜.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育[J].中國(guó)科技信息,2004(24).

      [2]楊麗英.論素質(zhì)教育背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新[J].甘肅教育,2007(05).

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