初中思想品德教學(xué)有效性實(shí)踐探索

摘 要：在當(dāng)今的新課改形勢(shì)下，思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)從以學(xué)生主體發(fā)展為本的課程價(jià)值觀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合性的全面發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展和有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，思想品德教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺提高自身素質(zhì)，依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)；只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，作為教學(xué)主體的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才能被激發(fā)，師生共同努力才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初中思想品德課有效性教學(xué)實(shí)踐探索，希冀為同仁帶來(lái)有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)有效性；實(shí)踐探索

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，構(gòu)建思想品德高效課堂

以學(xué)生為主體的教學(xué)，主要體現(xiàn)在課堂構(gòu)建上，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的理解能力，選擇真正能讓學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解。課堂的構(gòu)建主要有三個(gè)階段：備課、上課和課后評(píng)價(jià)。備課階段，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求將課本中的知識(shí)備好，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，選擇一些適合的案例幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展，設(shè)置好課堂上需要提問的問題和課下布置的作業(yè)等。在上課時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)邊講課，邊根據(jù)學(xué)生的理解程度和思路進(jìn)行內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，確保學(xué)生能夠理解吃透學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。在課后，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，并對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，多關(guān)注接受能力和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，可以對(duì)他們進(jìn)行課下補(bǔ)習(xí)。

二、多種教學(xué)方式的使用，提升課堂有效性

1.案例教學(xué)

初中生接觸的是一個(gè)真實(shí)的豐富多彩的世界，教師也應(yīng)該以課本案例為方向，來(lái)補(bǔ)充一些切合實(shí)際的、能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例。比如在學(xué)習(xí)初中思想品德教材《讓挫折豐富我們的人生》一課時(shí)，教師可以選擇學(xué)生們通過(guò)聆聽《命運(yùn)交響曲》熟悉貝多芬及成名經(jīng)歷來(lái)作為案例。通過(guò)這種貼合實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們通過(guò)貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。這個(gè)案例可以引發(fā)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的深意，提高教學(xué)效率。

2.探究式合作教學(xué)

雖然思想品德課教學(xué)內(nèi)容以一定知識(shí)為載體，但相比于其他學(xué)科，它本身更加注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)、思想的引導(dǎo)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，如果簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)書本知識(shí)，甚至熟讀于心，但是不懂得在實(shí)際中如何指導(dǎo)實(shí)踐，這樣的學(xué)習(xí)也是片面的。從認(rèn)知到踐行，這更是需要教師具有一定的教學(xué)智慧進(jìn)行引導(dǎo)。探究合作式教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法，它將探究式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)于思想品德課的知識(shí)構(gòu)建來(lái)說(shuō)，有很多內(nèi)容是需要學(xué)生們進(jìn)行思考的，也有一些內(nèi)容是需要學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思想的碰撞中得出最合適的答案。比如針對(duì)“老人在路上摔倒該不該扶”、“個(gè)人強(qiáng)行攔截高鐵列車正常運(yùn)行”的熱點(diǎn)話題，可以讓學(xué)生展開小組討論，還可以將班里的學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行辯論，指導(dǎo)學(xué)生最終得到一個(gè)既符合倫理道德、又能保護(hù)自己的答案。

三、多媒體教學(xué)

圖文并茂的多媒體教學(xué)課件可以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。在由多媒體構(gòu)建的相應(yīng)情境中，學(xué)生們可以跟隨教師的講解來(lái)進(jìn)行思考，提高教學(xué)效率。

例如在進(jìn)行“生活中的雷區(qū)”活動(dòng)時(shí)，教師先讓學(xué)生從網(wǎng)上搜尋并下載了幾套PPT，并增添了與現(xiàn)實(shí)生活非常貼近的圖片和資料，最后學(xué)生合作制作出了32個(gè)幻燈片。在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們瞪大眼睛，聚精會(huì)神，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而緊張皺眉，不僅有效地提高了課堂效率，而且還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)還為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，師生之間，學(xué)生之間，都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行超時(shí)空的交流并實(shí)現(xiàn)信息的共享。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送作業(yè)，制作電腦小報(bào)，展示活動(dòng)成果。這樣，一方面減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，改革了以往作業(yè)必須用筆書寫在紙上的模式，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)；更重要的是，它還加強(qiáng)了師生之間，學(xué)生之間的交流。師生之間的交往關(guān)系更趨平等、寬容與和諧。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)

思想品德教材理論性強(qiáng)，如果一味地去講解，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，難以培養(yǎng)積極愉悅的情感，會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要敢于走出課堂，為學(xué)生積極創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)的環(huán)境和條件，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決實(shí)際問題，既要能讓學(xué)生獲得解決問題的成就感和自豪感，也要能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如，我在教學(xué)中會(huì)組織學(xué)生每天上課前進(jìn)行“每日要聞”播報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和對(duì)時(shí)事政治的敏銳性；還通過(guò)舉行“模擬法庭”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得學(xué)法用法，感受法律的尊嚴(yán)；或通過(guò)“社會(huì)小調(diào)查”讓學(xué)生了解身邊的環(huán)境現(xiàn)狀和問題，加深對(duì)國(guó)情國(guó)策的認(rèn)識(shí)。正是在這一系列的實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生真正做到了學(xué)以致用，對(duì)思想品德課的興趣也油然而生。

總之，新課改給教師提出了更新更高的要求，它不僅要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更需要教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷地審視自己，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己能夠適應(yīng)教改的需要。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，任重道遠(yuǎn)，需要我們改進(jìn)的還有很多，通過(guò)不斷探索、不斷創(chuàng)新，我們一定能和新課程一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛飛剛.初中思想品德課活動(dòng)教學(xué)有效性的思考[J].中小學(xué)文科教學(xué)，2007，4.

作者簡(jiǎn)介

鐘麗華，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)思想品德教育教學(xué)。

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