淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)的學(xué)生語言表達(dá)能力

邵大鳳

數(shù)學(xué)是一門邏輯性嚴(yán)密的科學(xué) ，準(zhǔn)確的語言代表著邏輯思維的嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)思維借助數(shù)學(xué)語言進(jìn)行，依靠數(shù)學(xué)語言而顯示，語言的明確和精練是由于思維的明確和嚴(yán)密。總而言之，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生使用正確數(shù)學(xué)語言的能力，其實質(zhì)是提高學(xué)生分析與解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。但數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不是一節(jié)課就能培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的，它是一個長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。兒童正處在多動期的階段，他們的注意力往往無法集中，如果沒有穩(wěn)定的興趣，他們的任何發(fā)展都是不可能的。因此，激發(fā)學(xué)生說的欲望，必須培養(yǎng)他們的興趣。把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，變“被動”為“主動”。

（一）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境

小學(xué)生具有好奇心、好表揚的心理。因此，教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特點及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生“說”的積極主動性，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，讓學(xué)生情不自禁地想說，有話要說，及時給予小孩子充分的贊賞與肯定。當(dāng)代教育學(xué)者周弘提出的“賞識教育”表明，賞識給孩子一個高高的大拇指，給孩子快樂，會給小學(xué)生無窮無盡的能量與興趣。

（二）提高學(xué)生“說”的意識

激發(fā)學(xué)生“說”的欲望，應(yīng)該首先提高學(xué)生說的意識。有的學(xué)生可能認(rèn)為只要我懂了今天所學(xué)的內(nèi)容就好了，我已經(jīng)理解了，我作業(yè)會做了，你老師提的問題，我發(fā)不發(fā)表意見我無所謂，這樣久而久之，就會導(dǎo)致這位學(xué)生數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力的發(fā)展，甚至思維的盲目。所以我們必須讓學(xué)生明白說的重要性?？梢杂霉适碌男问?，舉例的方式進(jìn)行解說。課上鼓勵孩子多說、多講，課后布置回家復(fù)述當(dāng)天所學(xué)知識給父母聽，父母根據(jù)孩子的復(fù)述打分。采取多種形式提高學(xué)生說的意識。

（三）讓學(xué)生體會“說”的樂趣

我們在進(jìn)行語言訓(xùn)練時依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、信息傳遞的特點，課堂教學(xué)的特征，讓學(xué)生多樣化地？“說”?？梢允羌w說、小組說、同桌互說、獨自說，也可以在玩中說，在動手、動眼、動腦結(jié)合中說，推動他們思維的發(fā)展，感受說的樂趣，從而培養(yǎng)說的能力。

二、指導(dǎo)方法，訓(xùn)練學(xué)生會說。

說話也是一門藝術(shù)，要求說話者能準(zhǔn)確、明了把自己的思維活動，通過數(shù)學(xué)語言顯示給聽眾，不能模棱兩可，含糊不清，所以教師還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生“說”的方式、方法，從而使學(xué)生都會說，說得正確。會說，是學(xué)生思維能力提高的表現(xiàn)。

（一）教師做出說的示范

教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此在教學(xué)中，教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地表達(dá)。這就需要教師一句一句的教，先說什么，后說什么。使學(xué)生感受到說話要有根據(jù)，按照一定條理說。

（二）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，給其模仿的機會。因此在備課時，我總注意備教師的數(shù)學(xué)語言，做到準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述有條不紊。課堂提問要有目的性，所提的每個問題必須有利于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開動腦筋，充分發(fā)揮自己的主體作用來探索新知識。

（三）對學(xué)生的說作出要求

數(shù)學(xué)語言與其它語言不同，因為在數(shù)學(xué)的“詞典”中，只有“記敘”，沒有“描寫”，也沒有“比喻”，更不能有“夸張”。所以我們要求學(xué)生把數(shù)學(xué)語言說得完整、準(zhǔn)確、簡潔和有條理，一定要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉。

（1）完整性

小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語言不完整，不會有意識地說一句完整的話。根據(jù)學(xué)生的這種弱點，訓(xùn)練時要求學(xué)生先想后說，訓(xùn)練學(xué)生說得規(guī)范化，表述問題過程要用完整的句子來表達(dá)。

（2）準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)的科學(xué)性決定了它的語言的準(zhǔn)確性。無論是下定義，還是做判斷，都要求用詞恰當(dāng)，科學(xué)合理，不允許有一絲一毫的偏差。？要求有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過程。

（3）條理性

數(shù)學(xué)的邏輯性決定了它的語言的條理性。概念的形成、公式的推導(dǎo)、法則的歸納，都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，就是要學(xué)生學(xué)會利用判斷和推理，“有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，再把思考過程完整地敘述出來，既知其然，又知其所以然。如在教學(xué)二年級下冊第三單元認(rèn)識方向一課中要讓學(xué)生理解和掌握用（）在（）的（）面，或（）的（）面是（）這兩種不同句式描述物體或場所間位置關(guān)系的方法。這樣的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又讓學(xué)生掌握了說的方法。

三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

1、小組討論小組討論是課堂中常用的一種方式。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。

3、讓學(xué)生小結(jié)，小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。經(jīng)常進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。

四、在操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。學(xué)生通過操作活動，可以豐富感性認(rèn)識，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師要在數(shù)學(xué)課上抓住一切機會，重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，以“說”促“思”，充分挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使更多的學(xué)生在不同程度上滿足自我實現(xiàn)的需要。讓課堂教學(xué)真正成為實施素質(zhì)教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主戰(zhàn)場，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。