淺談對農(nóng)村美術課的思考

張硯婷

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷的改革，農(nóng)村美術課程的重視程度也不斷提高，專業(yè)的美術教師讓學生能夠?qū)W到更多的知識，也使得農(nóng)村美術教育上了一個新的臺階。

【關鍵詞】農(nóng)村；美術課；思考

縱觀現(xiàn)在的學習，在課堂教育中，多半是以教學為主，而在教學里，教師則著重以“教”為主，教材里的知識點教師多采用板書，講解以及一些例題的說明來講解這一節(jié)課的知識點，那怎么“教”，如何“教”才能讓學生養(yǎng)成以學為主，愛上學習，這才是一個需要深思和不斷探索的過程。

中學的課程里所開設的美術課程并不多，特別是農(nóng)村學校，一個班級，一個星期也就只安排一節(jié)美術課，而那一節(jié)課就成為整個美術學習中極其關鍵的一個學習點，這一節(jié)課要給學生們講解些什么內(nèi)容，需要運用怎樣的教學技巧，帶動學生們學習美術的興趣尤為關鍵！要讓學生在這一節(jié)美術學習后學到如何運用美術課所學習到的知識運用到今后的學習和生活當中去，讓學生從美術中學到什么，對今后所能運用到什么有一個大致的概念，這才是美術課的意義所在。

要如何教好農(nóng)村孩子的美術？這是一個值得探究的問題。美術課在我國初中的整個教育學科中，是屬于一門副科的存在，但是美術在人們?nèi)粘Ｉ罾?，在各行各業(yè)中卻有著無可替代的重要性！有了美術學的基礎就能提高人的審美能力及工作效率。美術這一門學科所蘊含的能量是無限的，它能讓我們了解色彩的豐富，形象的生動。美術課的啟蒙能影響一個人一生的審美能力。隨著當代社會的發(fā)展，生活水平的提高，我們對美術的感觀認知也在不斷的向前發(fā)展，但是作為農(nóng)村的美術老師，農(nóng)村孩子與城市孩子的差距還是很大[1]，由于經(jīng)濟落后，加上對美術的不重視，很大程度上讓農(nóng)村學生對美術的學習，很多時候只是停留在書本里，我們要如何把美術課上好，啟發(fā)質(zhì)樸的農(nóng)村孩子們美術方面的天賦成了一個難題，要知道，在經(jīng)濟較好的城市中，美術課都能運用到很多先進的儀器設備，美術專用畫具工具，甚至可以欣賞到許多藝術大師的經(jīng)典作品。而農(nóng)村卻由于經(jīng)濟和教育水平等條件的制約，極大程度上影響了孩子們對美術學習的動力，對于這樣一個受環(huán)境受經(jīng)濟受社會等方面限制情況下的教學環(huán)境，依然得繼續(xù)開展我們的美術教育，那么如何開展，才能讓農(nóng)村的學生在這樣艱苦條件下依然能夠?qū)W到不比城里孩子少的美術知識，明白美術所帶來的無窮魅力及今后對生活工作的用處。

針對農(nóng)村現(xiàn)有的環(huán)境和條件，要任何把一堂美術課設計好，設計全面，如何有效的利用每堂課的四十分鐘，這是美術教師需要思考的問題。對于條件的限制，我們更多的只能就地取材，盡可能的完成教學任務，教會孩子們所渴求的美術知識。 那我們要怎么設計一節(jié)美術課了？我們首先要針對農(nóng)村學生的實際情況設計相應的教學目標，要考慮學生接受美術知識的程度，也要考慮學生完成作品的效率，最重要的是學生的學習條件這點是一定要考慮到的，農(nóng)村的學生由于環(huán)境的限制，一是學校周邊沒有美術教學用品專柜，二是家庭生活條件的拮據(jù)，都使得學生在學習的過程中會受到一些影響，這時教師就要就地取材，把美術課本知識結合當?shù)靥厣同F(xiàn)有的材料一起運用美術課堂中。在教學的過程中，教師要隨時觀察和引導學生一步一步的創(chuàng)作，要啟發(fā)學生的想象力，可以多找一些圖片，打印出來也好，通過多媒體的放映也好，讓學生能夠盡可能多的了解美術知識，這樣可以激發(fā)學生學習的興趣，也能讓學生看到不一樣的美術。我們在美術課堂中只有不斷的總結和思考，才能更好得幫助學生學到更多的知識。

參考文獻：

[1]鄧愛明.有效性教育需要注意引導學生發(fā)散深度的思維.素質(zhì)教育，2013（05）