詹全友 徐淑珍
【摘要】高校思想政治類通識(shí)選修課程不僅是拓寬學(xué)生知識(shí)面、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要平臺(tái),而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育、延伸思想政治理論課的重要陣地。高校思想政治類通識(shí)選修課課堂管理與教學(xué)方法主要采取網(wǎng)格化管理模式、三分課堂教學(xué)模式,并在課程治理體系、治理能力、教學(xué)效果等方面取得較大成績(jī),最后,在梳理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出了應(yīng)對(duì)之策。
【關(guān)鍵詞】高校 思想政治類通識(shí)選修課 現(xiàn)狀 對(duì)策
高校思想政治類通識(shí)選修課程不僅是拓寬學(xué)生知識(shí)面、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要平臺(tái),而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育、延伸思想政治理論課的重要陣地。加強(qiáng)高校思想政治類通識(shí)選修課程建設(shè)與改革,提升其針對(duì)性、實(shí)效性,對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。目前,絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了數(shù)量不等的思想政治類通識(shí)選修課程,教師在教學(xué)方法方面也進(jìn)行了許多有益探索,并取得了較大成績(jī),但由于種種原因,高校思想政治類通識(shí)選修課程還存在諸多不足,亟需從管理者、教師入手,對(duì)治理體系、治理能力等方面精準(zhǔn)施策。
一、高校思想政治類通識(shí)選修課程開(kāi)設(shè)的舉措
教育部于2018年4月12日發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)(新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求)的通知》指出:“課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),加強(qiáng)生師互動(dòng),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性。”為此,筆者以《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》通識(shí)選修課為例,結(jié)合教育部文件精神,就本課程的做法進(jìn)行總結(jié)。
(1)網(wǎng)格化課堂管理模式。《關(guān)于印發(fā)<新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求)的通知》指出:“進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理,確保學(xué)生到課率,為高質(zhì)量開(kāi)展教學(xué)提供保障?!睘榱斯?jié)約點(diǎn)名時(shí)間,提升學(xué)生的自律素養(yǎng)。從2017年下半年開(kāi)始,筆者就嘗試網(wǎng)格化課堂管理模式。即每組(10人)設(shè)一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)考勤、開(kāi)展活動(dòng)等事宜。要求平時(shí)上課一個(gè)組的學(xué)生坐在一起,方便考勤、討論等。分組標(biāo)準(zhǔn)是:按照學(xué)號(hào)順序。組長(zhǎng)產(chǎn)生的方式:學(xué)生自愿報(bào)名或教師指定??记谵k法:每周上、下課前2-3分鐘,由各個(gè)小組組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù),并報(bào)告遲到、早退、曠課學(xué)生姓名。同時(shí),筆者對(duì)上課遲到而組長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生也隨時(shí)登記,并隨時(shí)提醒組長(zhǎng)注意自己的職責(zé),嚴(yán)格考勤??记诔煽?jī):考勤分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的10%,上不封頂。曠課1節(jié)、遲到或早退1次,扣3分。課程結(jié)束后,通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)(選課學(xué)生160人),85%的學(xué)生對(duì)這一管理模式給予了肯定。如一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我認(rèn)為分組管理是可行的,課堂學(xué)生基數(shù)大,管理起來(lái)也比較不方便,而一旦分組進(jìn)行管理,那么老師找得到負(fù)責(zé)人,學(xué)生也可以有事詢問(wèn)組長(zhǎng)或讓組長(zhǎng)代為傳達(dá),對(duì)雙方都是比較方便快速的,這樣的效果也是不錯(cuò)的。”一個(gè)學(xué)生也說(shuō):“組長(zhǎng)的確在小組完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,督促了組內(nèi)同學(xué)按時(shí)完成老師所布置的任務(wù)。也一定程度上減輕了老師的管理負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了組長(zhǎng)的責(zé)任感和帶頭作用以及組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。”一個(gè)學(xué)生還羅列了三大好處:“網(wǎng)格化治理一來(lái)便于教學(xué)管理,二來(lái)可以促進(jìn)網(wǎng)格內(nèi)部交流,三來(lái)可以推動(dòng)網(wǎng)格彼此間的競(jìng)爭(zhēng)?!辫b于上學(xué)期存在的問(wèn)題,本學(xué)期筆者不追求經(jīng)濟(jì)效益,而是追求質(zhì)量效益,主動(dòng)把選課人數(shù)限制在80人,不準(zhǔn)畢業(yè)生選修,并在翻轉(zhuǎn)教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生以一桌為一小組,固定桌位。幾周下來(lái),發(fā)現(xiàn)極易于管理,討論效果也出奇的好。
(2)三分課堂教學(xué)模式。雖然培訓(xùn)了對(duì)分課堂教學(xué)模式,但其基本上是針對(duì)兩節(jié)課開(kāi)展的,對(duì)于三節(jié)課的通識(shí)選修課則需要改進(jìn),為此,筆者提出了三分課堂教學(xué)模式,即教師講授(每次安排在第一節(jié)課)、觀看影視片(每次安排在第二節(jié)課)、學(xué)生分組討論(每次安排在第三節(jié)課)。
教師講授?!犊谷諔?zhàn)爭(zhēng)專題講座》重點(diǎn)講授了六章:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷程、日本侵略者的滔天罪行、中國(guó)共產(chǎn)黨與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)民黨與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、少數(shù)民族與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。
觀看影視片。為了加深對(duì)第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解,第二節(jié)課觀看配套的影視片。以紀(jì)錄片為主,電影為輔。主要有:《一九三七南京記憶》(紀(jì)錄片)、《抗戰(zhàn)八年》(紀(jì)錄片)、《一寸河山一寸血》(紀(jì)錄片,《武漢會(huì)戰(zhàn)》《喋血長(zhǎng)空》《激情過(guò)后》)、國(guó)軍抗戰(zhàn)全紀(jì)實(shí)(紀(jì)錄片,《打響抗戰(zhàn)第一槍的馬占山將軍》《血膽英雄張自忠將軍》)、《百團(tuán)大戰(zhàn)》(電影)等。
學(xué)生分組討論。先小組討論,后推舉一個(gè)代表發(fā)言。每周一個(gè)討論題,第一次課就己經(jīng)全部布置。主要有:《一九三七南京記憶》第一集觀后感;搜集國(guó)內(nèi)外美化日本侵略者特別是“精日”的言行(資料、圖片、視頻等),并進(jìn)行批駁,幫助大學(xué)生認(rèn)清其本質(zhì);日本侵略者的滔天罪行,或結(jié)合本地遭難情況;中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用,或結(jié)合本地抗戰(zhàn)情況;國(guó)民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用,或結(jié)合本抗戰(zhàn)情況;少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用,或結(jié)合本地抗戰(zhàn)情況;中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng);各組調(diào)研成果匯報(bào);武漢會(huì)戰(zhàn)80周年紀(jì)念暨中日關(guān)系未來(lái)走向(舉辦論壇,同學(xué)主持、發(fā)言)。為了保證討論質(zhì)量與參與面,納入平時(shí)成績(jī),占總分的15%。每個(gè)學(xué)生的課堂討論分?jǐn)?shù),在本課程全部討論結(jié)束后,由各組議論,最后由組長(zhǎng)上報(bào),按100分制打分。
為了配合課堂教學(xué),以小組為單位,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本小組在武漢市內(nèi)調(diào)研,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤,來(lái)回車票報(bào)銷,其他費(fèi)用自理。調(diào)研內(nèi)容:武漢抗戰(zhàn)調(diào)研。以下4項(xiàng),任選1項(xiàng)。內(nèi)容一:武漢抗戰(zhàn)老兵采訪(或后代回憶)。照片、視頻、抗戰(zhàn)過(guò)程、生活狀況、得到什么照顧、有什么希望和要求?等等。內(nèi)容二:日本人在武漢的暴行調(diào)研。受害人照片(或后代回憶)、視頻、受害情況、有什么希望和要求?等等。內(nèi)容三:武漢抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址調(diào)研?;緝?nèi)容:戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念設(shè)施、遺址和日本人留下的設(shè)施、遺址。到底有多少、保護(hù)情況、人們關(guān)注的情況、存在的問(wèn)題、對(duì)策等。要實(shí)地照片(有文字說(shuō)明)、視頻、要詳細(xì)記錄。內(nèi)容四:對(duì)武漢抗戰(zhàn)記憶調(diào)研。采訪對(duì)象:市民、村民、小學(xué)中學(xué)大學(xué)師生、政府工作人員等(年齡、性別、文化程度、職業(yè)、在武漢的時(shí)間等)。采訪內(nèi)容:你是否知道武漢大會(huì)戰(zhàn)?你是否去過(guò)武漢抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址?你是否希望保護(hù)武漢抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址?你是否希望武漢定期舉辦紀(jì)念武漢抗戰(zhàn)的活動(dòng)?等等。為了保證質(zhì)量,每個(gè)學(xué)生調(diào)研的分?jǐn)?shù)(占總成績(jī)的15%),在各組調(diào)研成果匯報(bào)結(jié)束后,按照貢獻(xiàn)大小由各組議論,最后由組長(zhǎng)上報(bào),按100分制打分。
二、高校思想政治類通識(shí)選修課程建設(shè)取得的成績(jī)
(1)高校思想政治類通識(shí)選修課程治理體系趨于形成。筆者調(diào)研的高校中,每所高校都出臺(tái)了幻恿識(shí)選修課程管理規(guī)定》,對(duì)通識(shí)選修課程的設(shè)置、管理等作出了比較詳細(xì)的規(guī)定。如《中南民族大學(xué)通識(shí)選修課程管理規(guī)定》指出,一是在校生需要選修不少于10個(gè)學(xué)分的通識(shí)選修課程,且必須文理互選至少4個(gè)學(xué)分,其余6個(gè)學(xué)分學(xué)生自主任選(但不允許選擇本專業(yè)一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)的課程),另外藝術(shù)、體育類通識(shí)選修課程不能多于2個(gè)學(xué)分,網(wǎng)絡(luò)視頻類課程不能超過(guò)6個(gè)學(xué)分。二是通識(shí)選修課程一般為1或2個(gè)學(xué)分(16或32學(xué)時(shí)),不跨學(xué)期開(kāi)課。通識(shí)選修課程的開(kāi)班人數(shù)一般規(guī)定為30人以上(含30人);為確保教學(xué)效果,班容量將控制在160人以內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)課程原則上不限制班容量。三是通識(shí)選修課程開(kāi)課教師必須具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱。課程講授內(nèi)容要與授課教師所從事的專業(yè)或研究領(lǐng)域一致或相近,或發(fā)表過(guò)相關(guān)授課領(lǐng)域的期刊論文或著作。為保證課程質(zhì)量,通識(shí)選修課程開(kāi)課教師每學(xué)期至多開(kāi)設(shè)2門通識(shí)選修課程。
(2)高校思想政治類通識(shí)選修課程治理能力有較大提升。每個(gè)高校都有了一定數(shù)量的思想政治類通識(shí)選修課程,并得到持續(xù)開(kāi)設(shè)。武漢華夏理工學(xué)院2014年(26門課)、2015年(36門課)開(kāi)設(shè)的公共選修課中,有《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《社會(huì)心理學(xué)》《校園說(shuō)法》等思想政治類通識(shí)選修課程,由兩課部、人文與藝術(shù)系教師開(kāi)設(shè)。四川內(nèi)江師范學(xué)院2018年上半年的公共選修課目錄(總129門課)中,就有《當(dāng)代中國(guó)政府與政治(網(wǎng)絡(luò)課)》《師魂(網(wǎng)絡(luò)課)》《大學(xué)生廉潔教育》《風(fēng)云激蕩的文革十年》等思想政治類通識(shí)選修課程,由行政系、政管學(xué)院教師開(kāi)設(shè)。我校公共選修課目錄(總175門課)中,有《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》《中共黨史專題》《中共黨史風(fēng)云人物》《人生價(jià)值與大學(xué)生成長(zhǎng)》等思想政治類通識(shí)選修課程,由馬克思主義學(xué)院、法學(xué)院、民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院等教師開(kāi)設(shè)。
(3)取得較好的教學(xué)效果。一些思想政治類通識(shí)選修課程如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》《中共黨史專題勢(shì)等課程頗受學(xué)生歡迎。筆者開(kāi)設(shè)的《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》課程,于2016、2017年連續(xù)被學(xué)生、學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀”。
三、高校思想政治類通識(shí)選修課程改革存在的問(wèn)題
(1)高校思想政治類通識(shí)選修課程治理體系有待進(jìn)一步完善。治理體系,主要包括政策、制度等方面。如高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,沒(méi)有出臺(tái)特殊的鼓勵(lì)政策,各學(xué)院特別是馬克思主義學(xué)院也沒(méi)有出臺(tái)專門的鼓勵(lì)措施,致使相關(guān)教師開(kāi)課積極性不高,如四川內(nèi)江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院近30名教師,今年僅有2名教師開(kāi)設(shè)公共選修課;我校馬克思主義學(xué)院50多名教師,今年僅有2名教師開(kāi)設(shè)公共選修課。還有關(guān)于思想政治類通識(shí)選修課程的成績(jī),與其他通識(shí)選修課程的成績(jī)一樣,只有學(xué)分的價(jià)值,并沒(méi)有與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、推免研究生等掛鉤,導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。另外,也沒(méi)有用更多的“真金白銀”鼓勵(lì)教師,課酬與專業(yè)課程一樣,激發(fā)不了教師開(kāi)課積極性。
(2)高校思想政治類通識(shí)選修課程治理能力有待進(jìn)一步提升。高校思想政治類通識(shí)選修課程實(shí)施過(guò)程中,也存在諸多問(wèn)題。一是監(jiān)管能力有待提升。由于思想政治類通識(shí)選修課程與其他通識(shí)選修課程一樣基本上排在晚上,相關(guān)工作人員早己下班,成為監(jiān)管盲區(qū)。二是學(xué)生遲到率高、到課率低。橫向上,學(xué)生來(lái)自各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)??v向看,包括大1-4年級(jí)學(xué)生,教師管理難度極大。學(xué)生遲到率高、到課率低,95%是客觀原因?qū)е拢凸P者經(jīng)驗(yàn)看,大1-2年級(jí)學(xué)生、女生到課率高,大3-4、男生的就較低;文科類(文傳院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院等)學(xué)生到課率高,理工科類學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課、體育學(xué)院學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練、美術(shù)學(xué)院學(xué)生因?yàn)楫?huà)畫(huà)遲到最多,有的甚至遲到兩節(jié)課。其他客觀原因還有學(xué)校各單位組織的各種活動(dòng)如辯論賽、籃球賽、乒乓球賽等需要學(xué)生參與,甚至還有黨校學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員談話等。
(3)教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。一是由于高校思想政治類通識(shí)選修課程改革存在的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生選修思想政治類通識(shí)選修課程的積極性不高。如四川內(nèi)江師范學(xué)院的《師魂(網(wǎng)絡(luò)課)》僅有27名學(xué)生選課,沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的30人,不得不取消;《風(fēng)云激蕩的文革十年》盡管是教授開(kāi)課,但無(wú)學(xué)生選課;《大學(xué)生廉潔教育》也是教授開(kāi)課,但選課人數(shù)僅3名;《當(dāng)代中國(guó)政府與政治(網(wǎng)絡(luò)課》)也只有12名學(xué)生選修。二是與其他通識(shí)選修課程一樣學(xué)生到課率不高(僅考試到課率達(dá)到峰值),留不住學(xué)生的身,自然就留不住學(xué)生的心,整體效果自然也就不高。
四、推進(jìn)高校思想政治類通識(shí)選修課程改革的對(duì)策
(1)完善高校思想政治類通識(shí)選修課程治理體系。 2017年9月,教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文,吹響了“課堂革命”的號(hào)角。高校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)決落實(shí)《關(guān)于印發(fā)(新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求)的通知》的“鼓勵(lì)各地各高校結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)思想政治理論課選修課精神,高度重視大力開(kāi)設(shè)思想政治類通識(shí)選修課程的重要意義,并在廣泛調(diào)研和征求教師、學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,出臺(tái)專門政策,徹底解決教師想開(kāi)、想上、敢管的問(wèn)題。如課酬單例,大幅度提高課酬,與專業(yè)課區(qū)別對(duì)待;課程優(yōu)良率單例;大力鼓勵(lì)教師嚴(yán)管課堂,對(duì)嚴(yán)管課堂的教師在精神、物質(zhì)方面給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)管理“放水”的教師給予處罰。通過(guò)定期完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)等,保證取得滿意的教學(xué)效果。同時(shí),廣泛動(dòng)員思想政治理論課教師及其他教師大力開(kāi)設(shè)思想政治類通識(shí)選修課程,拓展學(xué)生選課面,占領(lǐng)更多的思想陣地。
(2)大力提升高校思想政治類通識(shí)選修課程治理能力。陳寶生提出,課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng),課堂一端連接學(xué)生,一端連接著民族的未來(lái),教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面,才真正進(jìn)入了深水區(qū),課堂不變,教育就不變,教育不變,學(xué)生就不變,課堂是教育發(fā)展的核心地帶。為此,高校相關(guān)部門應(yīng)加大課堂管理的力度,不能只在中期才檢查課堂,可以采取三方監(jiān)督的辦法:教務(wù)處等相關(guān)部門人員定期抽查課堂;與選修包括思想政治類通識(shí)選修課程在內(nèi)的通識(shí)選修課程的學(xué)生座談,了解真實(shí)情況;讓每個(gè)教師課程結(jié)束后寫(xiě)一個(gè)自查報(bào)告。