鄧安挺

[摘 要]所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。

[關(guān)鍵詞]初中語文；高效課堂；構(gòu)建策略；探索

構(gòu)建語文高效課堂，首先應(yīng)理清什么是高效課堂。我認(rèn)為高效課堂即為在相對固定的時間（課堂），更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)能夠更快更好的完成。高效課堂包括學(xué)生高效地學(xué)和教師高效地教兩方面?；谝陨系睦斫?，筆者對初中語文高效課堂的構(gòu)建策略，提出幾點(diǎn)感悟，與同行交流。

一、創(chuàng)設(shè)平等民主教學(xué)氛圍，構(gòu)建初中語文高效課堂

在初中語文教學(xué)中，只有在平等民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，用親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。因此，只有營造民主寬松和諧的教學(xué)氛圍，我們才能構(gòu)建初中語文高效課堂。

二、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建初中語文高效課堂

在初中語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在課堂教學(xué)里，時間緊，任務(wù)重，學(xué)生沒有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識，也就不能構(gòu)建高效課堂。所以，上新課前，教師要先了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，尤其是要理解他們不懂的問題，然后在上課時有針對性地引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問題。注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后著重解決問題會大大提高課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)精彩的新課導(dǎo)入，構(gòu)建初中語文高效課堂

好的開端等于成功了一半。在初中語文教學(xué)中，導(dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動精彩的新課導(dǎo)入語，能創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，以叩開學(xué)生的心靈，使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入求學(xué)的“共振”境界。例如，在學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》一課，導(dǎo)入時我用多媒體課件播放有關(guān)南極旅鼠的畫面；學(xué)習(xí)《海燕》一課，導(dǎo)入時課件出示有關(guān)海燕中所有意象物的圖片及音頻資料；學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》、《望江南》、《漁家傲》等課文時，我在網(wǎng)上下載了MP3相關(guān)歌曲，教學(xué)生吟唱這些詩詞的現(xiàn)代版歌曲，讓學(xué)生先對這些詩詞有所了解，促使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)《云南歌會》一課時，我收集各地方的民歌民謠讓學(xué)生自己來試著演唱，讓學(xué)生對本文產(chǎn)生好奇心理；學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》前給學(xué)生播放電影《草房子》，讓學(xué)生先對這篇課文有一個深入的了解……如學(xué)習(xí)《死海不死》一課，導(dǎo)入時課件出示有關(guān)死海風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而收到了很好的教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)有效課堂提問，構(gòu)建初中語文高效課堂

法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！?在初中語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的課堂提問，引起學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，從而構(gòu)建初中語文高效課堂。那么，在初中語文教學(xué)中，如何做到有效的提問呢？①準(zhǔn)確把握提問的時機(jī)，注意問題的層次性，一個問題尚未做出明確結(jié)論之前，不能又提出一個新的問題，以免干擾學(xué)生。②面向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大致相同。不能由相對固定的少數(shù)同學(xué)回答，不宜依照一定的次序請生回答，也不宜先抽學(xué)生再提問。③提問之后要停一會兒，讓學(xué)生有時間思考。④教師為不能回答問題或問答錯誤的學(xué)生提供線索，打開思路，啟發(fā)他們正確的回答問題。⑤當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息，以便學(xué)生能得出更完整的答案?；蛘呋卮鸩徽_后，引出更深層次的問題。這樣，就能提高學(xué)生答問的有效性，以構(gòu)建高效課堂。

五、進(jìn)行語文課堂游戲，構(gòu)建初中語文高效課堂

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。在初中語文教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。但同一種游戲，學(xué)生有玩膩的時候，這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。一句笑話，一段故事，一個表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)古詩歌時，在課堂上模仿古代詩人吟詩的樣子，穿著長衫，捋著胡須，搖頭擺尾。設(shè)置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，每個人都做著不同的動作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩也就背熟了。例如，在先后學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》和《唐雎不辱使命》時，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易就把握了人物性格，收到了很好的教學(xué)效果。

六、使用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建初中語文高效課堂

在初中語文教學(xué)中，使用集圖文聲像動漫于一體的多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生呢個學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《孔乙己》時，我以孔乙己的“手”為切入點(diǎn)，運(yùn)用電腦制作多媒體動態(tài)課件，播放展示詮解孔乙己那“排出九文大錢的手”“潛人抄書的手”“蘸酒寫字的手”“罩住碟子的手“和代腿走路的手”不同情況不同作用的手，形象逼真具體，文本主旨便清晰了。此后又讓學(xué)生圍繞“手”采用幻燈片或課件動態(tài)制作設(shè)計(jì)展示，如設(shè)計(jì)創(chuàng)造不同行業(yè)人物不同年齡的人的“手”形象描繪展示去拓展領(lǐng)悟，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作回答，從而使學(xué)生們體驗(yàn)感受“跳起來能夠搞到桃子”的喜悅，提高了教學(xué)效益。

總之，構(gòu)建初中語文高效課堂，是初中語文教學(xué)的需要，更是我們初中語文教師的責(zé)任。只要我們每一位語文教師，都能深刻理解高效課堂的內(nèi)核，立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們就一定能擁有高效課堂教學(xué)的策略，我們的教學(xué)就一定會取得令人滿意的效果，我們語文新課程改革就一定會是一個嶄新的春天。

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