朱劉翌 滑曉軍

摘 要：社會(huì)對(duì)聽障兒童教育的關(guān)注度不夠，大部分人不知道如何關(guān)心。另外，聽障兒童的家庭教育不可缺少。相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)聽障兒童的家庭成員及其他密切接觸人員進(jìn)行培訓(xùn)，這是創(chuàng)造聽障兒童良好的成長(zhǎng)環(huán)境的必要措施。

關(guān)鍵詞：聽障兒童；社會(huì)關(guān)注；語(yǔ)言環(huán)境；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G762 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0023-01

0歲～6歲是兒童語(yǔ)言、認(rèn)知及身體等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)然也是聽障兒童聽覺缺陷補(bǔ)償和語(yǔ)言康復(fù)的最佳時(shí)期。大力發(fā)展學(xué)前教育，有利于開展聽障兒童的早期教育，保障聽障兒童的健康成長(zhǎng)。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院與保定市心語(yǔ)康復(fù)中心開展了長(zhǎng)期志愿服務(wù)合作，團(tuán)隊(duì)成員與聽障兒童有較多的交流，感到聽障兒童群體在教育上應(yīng)該受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。2017年7月，隊(duì)長(zhǎng)朱劉翌與蔣銀慧、林真伊、丁月、孟婧美、付欣欣、李慶豪、肖安琪組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)社會(huì)各界人士關(guān)注聽障兒童教育的情況進(jìn)行了調(diào)查。

一、實(shí)地考察

為了獲得聽障兒童教育現(xiàn)狀的感性認(rèn)識(shí)，我們實(shí)地走訪了河北省保定市心語(yǔ)康復(fù)中心和恩貝語(yǔ)訓(xùn)學(xué)校。通過(guò)與聽障兒童的近距離接觸，我們對(duì)他們的聽力及康復(fù)情況有了初步了解，并通過(guò)比對(duì)兩個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)不同的康復(fù)訓(xùn)練方式及兒童教育模式，對(duì)聽障兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法也有了一定的了解。

二、訪談?wù){(diào)查

為了全面真實(shí)地了解聽障兒童教育現(xiàn)狀，我們采訪了位于保定市區(qū)的幾家助聽設(shè)備銷售機(jī)構(gòu)，其中包括“雨之聲”“悅聲”“峰力”。通過(guò)訪談，我們了解到助聽器等聽力設(shè)備購(gòu)買人群的年齡分布、經(jīng)濟(jì)狀況、聽力障礙程度以及聽力設(shè)備使用情況。除此之外，我們還采訪語(yǔ)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，了解到語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)聽障兒童的家庭、聽障兒童的心理及康復(fù)狀況等信息。

三、問(wèn)卷調(diào)查

為了了解社會(huì)對(duì)聽障兒童的態(tài)度，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式向社會(huì)上各個(gè)年齡、不同職業(yè)的人發(fā)放了問(wèn)卷，共回收239份有效調(diào)查問(wèn)卷。

（1）調(diào)查得知，33.05%的人接觸過(guò)聽障兒童，66.95%的人沒有接觸聽障兒童，并且被調(diào)查者的常住地對(duì)是否接觸過(guò)聽障兒童影響不大。不同職業(yè)的人接觸聽障兒童的比例不同，醫(yī)護(hù)人員為45%，學(xué)生、教育工作者、政府人員、公司職員為27%～37%。

（2）在接觸過(guò)聽障兒童的79人中，了解聽障兒童的人較少。“非常了解”的僅有1人，“了解一些”的有51人，“不了解”的有27人。

（3）希望幫助聽障兒童的有191人，其中“知道怎樣幫助聽障兒童”的有35人，“只是關(guān)注過(guò)”的也有35人。幫助聽障兒童的方式各有不同，其中捐款捐物的最多，有66人，“參加志愿活動(dòng)，陪伴他們”的有59人，“學(xué)習(xí)并宣傳聽障兒童知識(shí)”的有45人，另外有3人以幫助聽障兒童為職業(yè)。

（4）在參加過(guò)幫助聽障兒童志愿活動(dòng)的人中，僅參加過(guò)1次的人較多，占69.49%，參加過(guò)4次以上的占15.25%。被調(diào)查者的職業(yè)與參加志愿活動(dòng)的次數(shù)，有很大的相關(guān)性。教育工作者、醫(yī)護(hù)人員、公司職員、政府人員都參加過(guò)1次以上，參加4次以上的以學(xué)生居多。學(xué)生群體中的青年志愿者較多，且有較多參與志愿活動(dòng)的時(shí)間。

（5）影響被調(diào)查者對(duì)聽障兒童進(jìn)行幫助的因素各有不同，在多項(xiàng)選擇中，52%的人表示“不知道幫什么”，55%的人表示“沒有很好的幫助途徑”，48%的人表示“能力有限，心有余而力不足”，26%的人表示“平時(shí)沒有注意這件事”。其中有1人認(rèn)為，社會(huì)整體生產(chǎn)力水平影響著聽障兒童被關(guān)注的程度。

（6）被調(diào)查者認(rèn)為要給聽障兒童及家庭“精神關(guān)懷”的占72%，認(rèn)為要重視“醫(yī)療保障”的占61%，認(rèn)為要提供充足的教育資源的占54%，認(rèn)為要提供經(jīng)濟(jì)資助的占44%。

（7）對(duì)于“您認(rèn)為他們的家庭教育是否合理”這個(gè)問(wèn)題，許多人認(rèn)為不合理。對(duì)于“家庭教育需要改進(jìn)的地方”這個(gè)問(wèn)題，較有代表性的回答有：聽障兒童是需要更加耐心對(duì)待的不完美的小天使，但很多時(shí)候他們面對(duì)的是來(lái)自家庭的嫌棄和漠視；通常缺少家庭教育；家長(zhǎng)需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)。

（8）調(diào)查問(wèn)卷的最后一問(wèn)是“您認(rèn)為社會(huì)組織對(duì)聽障兒童的幫助有什么需要改進(jìn)的地方”。有借鑒意義的回答有：能夠做到持續(xù)長(zhǎng)期的幫助，且積極有效，不流于表面；提高社會(huì)關(guān)注度，增加幫扶途徑；提高專業(yè)化程度，加強(qiáng)與家庭的溝通；構(gòu)建更完善的教育體系，讓他們享受平等受教育的權(quán)利。

四、結(jié)論

雖然我們只對(duì)239人進(jìn)行了調(diào)查，但人員分布比較全面合理，基本上能夠反映社會(huì)對(duì)聽障兒童教育的關(guān)注情況?？梢钥闯觯荷鐣?huì)對(duì)聽障兒童教育的關(guān)注度不夠，大部分人不知道如何關(guān)心聽障兒童。因?yàn)樾麄鞑粔颍鐣?huì)對(duì)聽障兒童進(jìn)行幫助的途徑較少。另外，聽障兒童的家庭教育不可缺少，如果家庭嫌棄和漠視，將嚴(yán)重影響聽障兒童的成長(zhǎng)。因此，相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)聽障兒童的家庭成員及其他密切接觸人員進(jìn)行培訓(xùn)很有必要，這是創(chuàng)造聽障兒童良好的成長(zhǎng)環(huán)境的必要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥，杜曉新，黃昭鳴.聽障兒童五項(xiàng)認(rèn)知能力評(píng)估與訓(xùn)練的個(gè)案研究[J].中國(guó)聽力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志，2009（02）.

[2]王紅霞，張倩，羅微.聽障兒童積木構(gòu)建游戲社會(huì)性水平的個(gè)案研究[J].中國(guó)聽力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志，2013（01）.