[摘 要]近年來隨著我國科技和經(jīng)濟的發(fā)展以及高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，勞動力市場的競爭越來越大，很多高校學(xué)生在畢業(yè)后選擇以創(chuàng)業(yè)為出路，因此高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育漸漸成為了教育的重點和社會的熱點。推動高校創(chuàng)業(yè)教育更好地發(fā)展，要在理解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上深刻分析我國高校創(chuàng)業(yè)教育的進步和不足，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中進行改革和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]高校； 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)； 教育發(fā)展與實踐

高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容比較廣泛，主要包括五個方面的內(nèi)容： 一是學(xué)生主體意識的教育； 二是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的教育； 三是學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的教育； 四是學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育； 五是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育。當(dāng)前世界已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟的時代，我國高校要適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，必須進行教育體制的改革。在我國社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時期，高校需要創(chuàng)新教育機制，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念和模式。

一、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育具有的模式和現(xiàn)狀

隨著教育經(jīng)驗和實踐的積累，我國的高校在創(chuàng)業(yè)教育中形成了一些模式，對于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。第一種模式是把素質(zhì)的提高作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育兩大教育理念，將教育的重點放在增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。第二種模式是把創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，通過加強學(xué)生的創(chuàng)新能力來推動其創(chuàng)業(yè)能力的提高。具體來說，這一模式更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過技術(shù)和資金的支持來鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。第三種模式是通過強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能來促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。為學(xué)生搭建了更加優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，除了講授專門的創(chuàng)業(yè)知識，還通過各項訓(xùn)練來強化創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和意識。學(xué)校還與校外各知名企業(yè)家建立了良好的合作關(guān)系，由企業(yè)家來對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)。

二、我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在的問題分析

1.創(chuàng)業(yè)教育知識與資源的缺乏

目前大部分學(xué)生雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情，但是缺乏自主創(chuàng)業(yè)的知識與資源。創(chuàng)業(yè)不僅需要具備廣博的知識和科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)，還需要容納多學(xué)科。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不健全與相關(guān)信息的不對稱影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與具體的創(chuàng)業(yè)操作實施。再者，大部分學(xué)生存在因循守舊的思想，緊緊束縛了創(chuàng)新的思維意識與能力的提升。如何進一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識面與提供廣闊適用的資源是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個主要問題。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培養(yǎng)模式重學(xué)科劃分、專業(yè)技能培訓(xùn)和卷面考核，課程劃分、學(xué)科積累、具體實踐與應(yīng)用和教學(xué)組織分配缺乏彈性和適用性，這直接導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不高。值得關(guān)注的是，創(chuàng)業(yè)教育體系是一個系統(tǒng)工程，包括課程體系和非課程體系。單純把課程教育作為創(chuàng)業(yè)教育的根本就是一個比較突出的問題。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)就是提升學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)知識面與具體的實踐能力，洞察社會發(fā)展的關(guān)鍵點與現(xiàn)實機遇，通過自身知識的發(fā)揮，提供滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實際成效。而目前，國內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系基本停留在書本的傳授當(dāng)中，不注重學(xué)生的具體實踐能力提升，鑒于此， 如何進一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系是目前高校創(chuàng)業(yè)教育的一個根本性問題。

三、推動高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新的改革措施

我國很多高校借鑒了國外高校的創(chuàng)業(yè)教育模式，但是沒有注重消化吸收，沒有結(jié)合學(xué)校自身的特點，導(dǎo)致教育模式僵化，減緩了創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進度。因此，進行創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行。要從以下三個方面著手。

1.要改革理論課程的教學(xué)方式和方法

創(chuàng)業(yè)教育最基本和最初的環(huán)節(jié)就是基礎(chǔ)理論課程，抓好這一環(huán)節(jié)，能夠牢固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)技能。要改革以往理論課程的教學(xué)模式，注重知識的消化和技能的培養(yǎng)，注重情境教學(xué)的運用，活化知識，讓學(xué)生能夠靈活地運用創(chuàng)業(yè)知識和技能去解決實際問題。

2.要加強創(chuàng)業(yè)案例研究的引入

將案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中是非常有效的一種教學(xué)手段，因為案例學(xué)習(xí)具有很強的現(xiàn)實性，研究成功的案例能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，研究失敗的案例能夠鍛煉學(xué)生的心理承受能力。在創(chuàng)業(yè)之路中，有人失敗，有人成功，研究他們的案例能夠獲得經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。高校教師要注重案例的搜集和選擇，選取典型的案例作為教學(xué)材料，一方面幫助學(xué)生深化對創(chuàng)業(yè)知識的理解，另一方面加強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的直觀認(rèn)識。

3.要增加實踐項目，強化實踐效果

創(chuàng)業(yè)實踐對于學(xué)生來說具有非常重要的現(xiàn)實意義，學(xué)校要更多地進行實踐項目的開發(fā)，同時要注重實踐的效果，不能浮于表面。要讓學(xué)生能夠參與到創(chuàng)業(yè)活動的所有環(huán)節(jié)，切身體驗創(chuàng)業(yè)的每個過程。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展之路還很漫長，需要高校不斷地探索和總結(jié)，找到更適合我國高校的教育模式。高校自身要努力改革創(chuàng)業(yè)教育的模式，創(chuàng)新教育思路和方法。同時政府和社會要給予創(chuàng)業(yè)者更多的關(guān)注和支持，為創(chuàng)業(yè)者營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

作者簡介：楊婧妤（1992-11-19—）女，籍貫 貴州，單位，武漢工商學(xué)院，學(xué)位：學(xué)士，研究方向，會計專業(yè)。