利用網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化英語教學(xué)

楊有明

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是學(xué)生的信息資源的主要來源，在教學(xué)中占支配地位，有時教師的知識可能并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。信息化時代的今天，網(wǎng)絡(luò)教育資源有著豐富的信息量，它具有十分豐富的圖片、音樂、視頻等，可以把直觀而富有趣味性的教學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，能為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，可以調(diào)動學(xué)生的各種器官參與到學(xué)習(xí)中，在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)教育資源，會優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的課外活動，拓展學(xué)生的知識面，從而提高課堂實效。以下是我利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高英語課堂教學(xué)效果的一些體會。

1. 利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

在進行英語教學(xué)時，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和我班學(xué)生的實際情況，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來收集資料，根據(jù)教學(xué)中的重點和難點，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，深挖教材中的“快樂因素”，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)指導(dǎo)并思索它與教材之間的切入點和切換點，使它與教材的結(jié)合默契、水到渠成，在重點內(nèi)容尚未引起學(xué)生注意，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少形象材料，學(xué)生遇到難題自己解決不了時，我會在適當(dāng)時機利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進行講解、重復(fù)操練或開展活動，在情景中設(shè)難解疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，合理運用多媒體，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

只有學(xué)生從內(nèi)心真正地?zé)釔塾⒄Z，才有可能學(xué)好英語。大多數(shù)學(xué)生對于新鮮的事物都存在著強烈的好奇心?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源具有十分豐富的圖片、音樂、視頻等，可以把直觀而富有趣味性的教學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，充分引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，進而激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，從而對英語教學(xué)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情。

如：Ill help clean up the city parks.教學(xué)片段：

The teacher shows the students a picture of Lei Feng.

T： What do you think about when you see the picture？

S： Help others.

（教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放雷鋒實例，給學(xué)生一個真實且熟知的情境，易于學(xué)生理解，有話可說。）

3. 利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高英語課堂實效

3.1利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂實效

英語課堂中的部分事例在我們實際生活中也存在著，在導(dǎo)入新課的時候，教師用單調(diào)的語言無法引起學(xué)生的注意，也不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如果教師能合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，就能在新課開始的時候成功地引起學(xué)生的注意。例如：在講解“food”的時候，我會用網(wǎng)絡(luò)資源搜索素材制作課件來展示“cake、rice、fish、hamburger、chicken、bread、dumplings ...”，并提問：“我們都吃過這些食物，你能把這些食物分類嗎？”。這個問題和學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，通過多媒體播放各種食物的圖片，會引起學(xué)生的注意。所以在本節(jié)課下面的教學(xué)中，學(xué)生一直保持著濃厚的興趣，這樣生動形象地創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)效果就會得到大大的提高。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，化繁為簡，提高英語課堂實效

英語中的許多知識是非常抽象的，如果只是單純地用語言講解，學(xué)生會出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象。這時，如果恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)教育資源，就能把靜態(tài)乏味的知識變得動態(tài)趣味化，從而增強課堂效果。例如：我在講授“movie”的時候，就利用網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)下載了“action、comedy、documentary、cartoon”的視頻，這樣就把課本中的單詞轉(zhuǎn)變成了動態(tài)直觀的視頻過程。使原來很難理解的知識變得趣味生動形象，學(xué)生更容易理解和接受。由于視頻能給予學(xué)生直觀的印象，學(xué)生對發(fā)生影片的類型記得會很牢，對于此部分知識，掌握得也會極其扎實。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高英語課堂實效

創(chuàng)新精神對于一個民族來說是非常關(guān)鍵的，因此在英語教學(xué)過程中也應(yīng)摒除陳舊的思想，提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，可有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“sport”時，我對學(xué)生提出下面的問題：每種類型的運動都適合所有人嗎？運動對那些疾病有療效呢？學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，會收集到很多關(guān)于“運動”方面的資料。如：不同的運動適合不同身體素質(zhì)的人。運動對治療某些疾病的好處。那么，請結(jié)合自己的身體健康狀況，設(shè)計一種新的運動方式。這就是一個創(chuàng)新問題，通過這個問題，來使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，學(xué)生會通過利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，去力爭解決問題，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野

網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容非常豐富，教師可以借鑒網(wǎng)絡(luò)中一些優(yōu)課的教學(xué)設(shè)計并結(jié)合本班學(xué)生的特點來開展教學(xué)活動，也可以與網(wǎng)絡(luò)中的教師進行同步教學(xué)，形成資源與學(xué)生之間的互動。根據(jù)實際情況的需要，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源去搜集資料，并通過討論交流的方式來整理資料。通過搜集和整理信息的方式，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力并形成了團結(jié)協(xié)作的精神，同時學(xué)生的知識面也得到了大大的拓展。

總之，在英語教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以調(diào)動學(xué)生的各種器官參與到學(xué)習(xí)中，把靜態(tài)乏味的知識動態(tài)趣味化，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而提高了課堂實效，得到了事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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