張海燕

【摘要】本文以校園歌舞劇《假如沒有灰塵》為例，從校園歌舞劇的主題選擇，創(chuàng)作音樂歌舞劇劇本的策略，創(chuàng)編符合劇情的音樂、舞蹈與舞美的注意事項(xiàng)，闡述基層校園歌舞劇的創(chuàng)作過程，旨在為一線音樂教師提供一些校園歌舞劇創(chuàng)作的思路。

【關(guān)鍵詞】校園歌舞劇 主題 劇本 舞臺

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0010-03

從事學(xué)校藝術(shù)教育工作近20年，筆者發(fā)現(xiàn)音樂表演是孩子們最喜聞樂見的一種形式，因此產(chǎn)生了創(chuàng)編校園歌舞劇的想法。從最初嘗試在音樂教學(xué)中進(jìn)行音樂律動(dòng)到歌舞表演，再到社團(tuán)活動(dòng)乃至小型歌舞劇片段的展示，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生既能在音樂與歌舞之中感受和體驗(yàn)音樂的魅力，又能用音樂與歌舞的方式呈現(xiàn)自己對音樂的感悟。這種鮮活的藝術(shù)表現(xiàn)方式，豐富了課堂，更在有形與無形之中增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。這一藝術(shù)教育方式符合中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。下面，筆者根據(jù)自己創(chuàng)編的校園歌舞劇作品《假如沒有灰塵》（本作品在全國中小學(xué)第三屆藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)）為例，對中小學(xué)校園歌舞劇創(chuàng)作做一個(gè)概括和思考。

一、校園歌舞劇的定義

校園歌舞劇屬于音樂劇范疇，來源于少年兒童的學(xué)習(xí)和生活，是一種以孩子為主體的舞臺藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對白、表演、舞蹈等形式。其通過歌曲、臺詞、音樂、肢體動(dòng)作等緊密結(jié)合，把故事情節(jié)和其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來；表達(dá)出特定的時(shí)代特征、當(dāng)代校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，突出積極向上的“真”“善”“美”校園文化特質(zhì)，對孩子有積極的引導(dǎo)作用，尤其對培養(yǎng)孩子們的綜合音樂素養(yǎng)具有其他藝術(shù)形式不可替代的作用。其中，一部校園劇的創(chuàng)編過程基本包括：選擇題材、劇本創(chuàng)作、舞臺展示。

二、選擇歌舞劇作品主題的原則

（一）主題的選擇要貼近校園、貼近學(xué)生

小學(xué)生基本處于6～12歲之間，他們好動(dòng)好玩、想象力豐富、好奇心強(qiáng)、創(chuàng)造力極強(qiáng)。因此，創(chuàng)編以學(xué)生為觀眾主體的校園歌舞劇，就要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求。這就要求我們在選擇作品時(shí)既要主題內(nèi)容新穎、豐富，又能以學(xué)生的視角及表達(dá)方式來體現(xiàn)。優(yōu)秀的校園歌舞劇應(yīng)該能將音樂、舞蹈、歌唱等藝術(shù)形式融為一體，帶給學(xué)生全新的觀賞體驗(yàn)。

比如，在創(chuàng)編《假如沒有灰塵》這一作品、選擇作品主題時(shí)筆者主要考慮了以下幾個(gè)因素：

1.主題來源于學(xué)生身邊的作品

這個(gè)作品取材于人教版語文五年級上冊第三單元第12課的課文，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。這個(gè)主題的選擇直接拉近了作品和學(xué)生之間的距離。就像看一部影視作品，如果這部作品來源于我們曾經(jīng)讀過看過的書籍，我們的內(nèi)心就會有一種親近感，就會對這部影視作品產(chǎn)生期待。筆者認(rèn)為，學(xué)生聽到作品的名字時(shí)是否對該作品產(chǎn)生興趣和期待，就是一部作品是否受歡迎的關(guān)鍵。

2.主題應(yīng)具有趣味性，符合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)

學(xué)生對世間事物充滿了好奇，求知欲旺盛。在普通人眼中，“灰塵”似乎總是給人們的生活帶來煩惱，是不受歡迎的東西。但是假如沒有灰塵，這個(gè)世界又會變成什么樣子呢？這個(gè)問題在學(xué)生眼里是醒目而帶有思考性的，它一出現(xiàn)就緊緊抓住了學(xué)生的好奇心理，吸引了他們的注意力，使得本劇在創(chuàng)作之初就順利地把小演員和小觀眾的心情串聯(lián)在一起，為隨后的劇情創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）主題的選擇要具有教育性

創(chuàng)編歌舞劇也應(yīng)該像“教學(xué)的教育性”原則所說的那樣，具有“教育性”。而歌舞劇中的“教育性”就是要通過這種表演方式，讓觀眾得到美感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得思想方面的熏陶或認(rèn)識上的提高。在人們眼中，灰塵通常是“臟東西”的代名詞，是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。但是，這篇課文顛覆了人們對灰塵的常規(guī)認(rèn)識，對孩子們具有較強(qiáng)的科普和教育意義。它告訴孩子們：人類的生息離不開灰塵，假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。本劇運(yùn)用童話的手法、歌舞的方式描述這一主題，通過“灰精靈”和小動(dòng)物們的矛盾及其發(fā)展告訴孩子們一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。

好的校園歌舞劇作品的內(nèi)涵應(yīng)該通過故事情節(jié)自然流露，通過演員們塑造的藝術(shù)形象，通過孩子們在欣賞活動(dòng)中對美的接納來完成。本劇的主題達(dá)到了寓教于樂、寓理于美的教育效果，讓孩子們在潛移默化中感受美、欣賞美。

（三）主題的選擇要便于舞臺操作

一般而言，一部6～10分鐘的小型歌舞劇需要具備服裝、道具、化妝、音樂創(chuàng)作這幾個(gè)基本組成部分，這些都離不開資金的支持?？紤]到有的學(xué)校在這一方面缺乏相關(guān)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，再加上搞校園歌舞劇創(chuàng)作的教師大多數(shù)不是科班出身，因此，筆者選擇校園歌舞劇劇本時(shí)，貼合學(xué)校和教師本身的實(shí)際情況，既使所選擇的劇本便于二度創(chuàng)作，便于在舞臺上呈現(xiàn)，又不會讓學(xué)校花費(fèi)過多的經(jīng)費(fèi)。

《假如沒有灰塵》這篇課文非常適合二度創(chuàng)作后在舞臺上呈現(xiàn)。原創(chuàng)課文描述的主體是灰塵，筆者在二度創(chuàng)作中用了幾個(gè)特殊而又生動(dòng)的小例子來列舉沒有灰塵的危害，告訴孩子們事物具有兩面性的道理。在創(chuàng)作過程中，設(shè)計(jì)了“灰精靈”“花仙子姐姐”“小猴子”“小兔子”“小鳥”“小松鼠”等角色，以“花仙子姐姐”的敘述為主線、灰塵和小動(dòng)物的矛盾為副線，結(jié)合歌唱、舞蹈等表演形式將整個(gè)故事情節(jié)以歌舞劇的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，簡潔、方便，與學(xué)校實(shí)際十分貼切。

三、創(chuàng)作音樂歌舞劇劇本的策略

劇本創(chuàng)作是校園歌舞劇的核心，是最終演出的文本基礎(chǔ)及重要依據(jù)。劇本創(chuàng)作的質(zhì)量是劇目演出是否精彩、成功的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，完成一部好的劇本，需要做到以下幾個(gè)方面：

（一）巧妙構(gòu)思主要結(jié)構(gòu)

以中小學(xué)生為主體的校園音樂歌舞劇主要構(gòu)成不外乎時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，中間以音樂、歌舞等形式進(jìn)行表現(xiàn)。歌舞劇的篇幅不宜過長，舞臺時(shí)間一般控制在6～10分鐘內(nèi)為宜。在《假如沒有灰塵》歌舞劇中，筆者把主要結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：森林勞動(dòng)大賽—灰塵與小動(dòng)物之間的矛盾—來到無塵世界—小動(dòng)物與灰塵和諧相處。簡潔而又富有戲劇化的故事結(jié)構(gòu)為接下來主體人物的設(shè)計(jì)、故事情節(jié)的展開做了良好的鋪墊；“森林勞動(dòng)大賽”的設(shè)計(jì)為后面灰塵的到來引起小動(dòng)物們的反感而發(fā)生矛盾做好了鋪墊；緊接著，“來到無塵世界”把劇情推向高潮，本部分講明了大自然中沒有灰塵的危害，揭示了“事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害、造福人類”的道理；最后全劇在小動(dòng)物與灰塵愉快、和諧相處的歌舞氛圍中結(jié)束。全劇構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣，簡潔生動(dòng)，高潮推進(jìn)自然流暢，一氣呵成。

（二）合理設(shè)計(jì)故事角色

任何一個(gè)故事的展開都離不開角色。角色的設(shè)定是校園歌舞劇創(chuàng)作的核心要素，是構(gòu)成作品的基礎(chǔ)。形象、直觀的角色能快速吸引觀眾并得到觀眾認(rèn)可。角色的構(gòu)成要素包括形象、行為、對話和性格。角色的行為和對話要符合其身份、性格和價(jià)值觀，盡量口語化，貼近生活。其中，具有獨(dú)特個(gè)性的角色往往更能吸引觀眾的眼球，也更能給觀眾留下深刻的印象。因此，創(chuàng)作校園歌舞劇要注重創(chuàng)造個(gè)性鮮明的人物形象，這樣才會使劇情更具吸引力和說服力。

《假如沒有灰塵》以童話歌舞劇的形式呈現(xiàn)，以“灰精靈”“花仙子姐姐”為主要角色，“小猴子”“小鹿”“小鳥”等為次要角色。這樣設(shè)計(jì)主要基于以下幾個(gè)因素：首先，以童話的方式表現(xiàn)形式比較自由，每個(gè)角色靈活度比較大，合理的角色分配可以迅速得到觀眾的認(rèn)可；其次，每個(gè)角色在表演上沒有過多的限制，可以充分發(fā)揮想象力；再次，童話人物是孩子們最喜聞樂見的，這樣的人物設(shè)計(jì)符合孩子的審美和興趣。

（三）巧妙設(shè)計(jì)故事情節(jié)和戲劇沖突

一部良好的歌舞劇應(yīng)該具有跌宕起伏的故事情節(jié)和戲劇沖突。這就要求編舞者做到：第一，故事情節(jié)要完整、曲折，突出展現(xiàn)高潮部分。因?yàn)閼騽∽髌房偸且砸粋€(gè)主要沖突的發(fā)生、發(fā)展和解決來完成的。沒有矛盾沖突，就沒有好戲劇。如何體現(xiàn)這種沖突呢？首先情節(jié)要強(qiáng)而有力，讓情境和人物的性格發(fā)生沖突，讓人物的利益互相沖突。因此，創(chuàng)作校園劇時(shí)，要注意合理設(shè)置戲劇沖突，讓整個(gè)故事變得曲折生動(dòng)且完整，才能算得上是成功的創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，可以在開端部分不斷深化引出矛盾，推至高潮；發(fā)展部分也可以巧妙設(shè)置情節(jié)點(diǎn)，改變故事的走向；高潮是結(jié)構(gòu)的頂點(diǎn)，是沖突從量變到質(zhì)變的關(guān)鍵點(diǎn)，因而高潮部分不能程式化，要出乎意料又合乎情理，滿足觀眾的審美期待；結(jié)尾不能拖沓，也不能太匆忙。從《假如沒有灰塵》整部劇本來說，矛盾沖突的主體人物為“灰精靈”和“小動(dòng)物”，矛盾沖突內(nèi)容為勞動(dòng)大賽被破壞，情節(jié)轉(zhuǎn)折為來到無塵世界。矛盾沖突把劇情推向高潮，接著通過無塵世界的轉(zhuǎn)折將劇情進(jìn)一步深入，逐漸揭開故事所要表達(dá)的核心內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。第二，劇本要有真情實(shí)感，寓教于樂，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。校園劇的受眾一般是在校學(xué)生，所以創(chuàng)作劇本時(shí)要注意故事的表達(dá)形式。優(yōu)秀的校園歌舞劇應(yīng)該符合學(xué)生的觀賞水平及年齡特點(diǎn)，能用學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式呈現(xiàn)立體而豐富的故事內(nèi)容，讓學(xué)生對作品產(chǎn)生共情，給學(xué)生帶來美好的聽覺與視覺審美體驗(yàn)。本劇的開始部分以歌舞的方式展現(xiàn)“森林勞動(dòng)大會”被“灰精靈”破壞而引起小動(dòng)物們的不滿，從而引起臺下觀眾內(nèi)心對“灰精靈”的不滿，使臺上臺下產(chǎn)生第一次共情。隨著劇情的發(fā)展來到整個(gè)劇目的高潮部分——“花仙子姐姐”帶領(lǐng)小動(dòng)物們來到無塵世界，讓小動(dòng)物們切身體驗(yàn)沒有灰塵的世界給萬物帶來的嚴(yán)重后果，使觀眾們和劇情產(chǎn)生第二次共情，而且這次共情更具有沖擊力，讓孩子們明白事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。這樣的設(shè)計(jì)，恰好回應(yīng)了本劇主題選擇中所強(qiáng)調(diào)的潛移默化的價(jià)值。

四、創(chuàng)編符合劇情的音樂、舞蹈與舞美的注意事項(xiàng)

（一）創(chuàng)編音樂與舞蹈時(shí)應(yīng)關(guān)注兩點(diǎn)

音樂劇的創(chuàng)作離不開音樂。在整個(gè)劇目中，音樂是表達(dá)與貫穿整個(gè)劇情的核心內(nèi)容，音樂創(chuàng)作的好壞對整部音樂劇起著至關(guān)重要的作用。那么，一線教師應(yīng)該如何創(chuàng)作音樂劇的音樂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注如下兩個(gè)方面：

1.做好音樂的布局與舞蹈的設(shè)計(jì)

整個(gè)劇目中，在什么地方恰當(dāng)使用音樂歌舞的形式是非常重要的。好的音樂歌舞布局能在劇情的發(fā)展中起到錦上添花、烘托氣氛的作用，能鮮明地表達(dá)人物性格，使人物的表現(xiàn)更加豐滿，同時(shí)也可以將劇情推向高潮。在《假如沒有灰塵》一劇中，“灰精靈”與小動(dòng)物沖突的這個(gè)情節(jié)是使用舞蹈這一表現(xiàn)形式展現(xiàn)的，通過現(xiàn)代夸張的舞蹈動(dòng)作，配上激烈而有動(dòng)感的音樂，用夸張的表現(xiàn)手法生動(dòng)地展現(xiàn)了小動(dòng)物們與“灰精靈”之間的矛盾沖突，具有強(qiáng)烈的代入感，提高了劇情的可看性。

2.創(chuàng)編時(shí)可借鑒和模仿身邊的音樂和舞蹈素材

教師們在日常教學(xué)活動(dòng)中要多留意孩子們喜聞樂見的音樂作品，用心觀察孩子們的舉手投足，從而為音樂劇創(chuàng)作積累更多的素材和靈感。本劇的主要人物“花仙子姐姐”在出場時(shí)就使用了動(dòng)畫片《花仙子》的主題曲（適當(dāng)將歌詞進(jìn)行改編和二度創(chuàng)作），一個(gè)重要角色的出場問題就自然而又漂亮地解決了。舞蹈的創(chuàng)編需要教師們有一定的音樂基礎(chǔ)，但是教師們即使沒有很好的舞蹈基礎(chǔ)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到素材。比如，可以借鑒或參考網(wǎng)絡(luò)上一些好的兒童音樂劇作品，為自己的創(chuàng)作打開思路。筆者認(rèn)為，創(chuàng)編出好作品都是從學(xué)習(xí)、模仿別人開始的。見多識廣，日積月累中教師就會形成自己的一些思考，甚至產(chǎn)生靈感的火花。其中有一點(diǎn)值得注意，在劇目的創(chuàng)編中一旦使用到歌舞的形式，就要注意舞蹈的設(shè)計(jì)不宜太過復(fù)雜，不要喧賓奪主。

（二）應(yīng)關(guān)注舞美設(shè)計(jì)的渲染作用

舞美也叫舞臺美術(shù)，是戲劇和其他舞臺演出的一個(gè)重要組成部分。簡單說來，舞美就是舞臺上呈現(xiàn)的一切東西，具體來說，包括布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具等。它們之間既有分工，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)不可分割的藝術(shù)整體。其任務(wù)是根據(jù)劇本的內(nèi)容和演出要求，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思中運(yùn)用多種造型藝術(shù)手段，最大程度地滿足劇本的藝術(shù)需要，展現(xiàn)完美的藝術(shù)感染效果，渲染舞臺氣氛。

《假如沒有灰塵》一劇在設(shè)計(jì)舞臺道具時(shí)，最有必要出現(xiàn)的樹木和花草是舞美設(shè)計(jì)中的重中之重。一則有了花草樹木可以很好地表現(xiàn)森林的場景；二則可以利用花草樹木道具的反轉(zhuǎn)體現(xiàn)劇情的反轉(zhuǎn)——從有塵世界來到無塵世界。此時(shí)，這個(gè)舞臺道具體現(xiàn)的舞臺美術(shù)功能既表達(dá)了時(shí)間的藝術(shù)，也體現(xiàn)了空間的藝術(shù)。同時(shí)，配合舞臺燈光的側(cè)影和明暗對比形成空間的距離感，可以調(diào)動(dòng)和煥發(fā)觀眾更豐富的想象力，從而達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

在設(shè)計(jì)演出服裝方面，小動(dòng)物的服裝設(shè)計(jì)考慮到“實(shí)與虛的結(jié)合”，既從外觀上讓觀眾直觀地感受到鮮明的小動(dòng)物形象，又將動(dòng)物形象設(shè)計(jì)得卡通、可愛，色彩絢麗活潑，符合孩子們的審美。如“灰精靈”的服裝設(shè)計(jì)走“虛”的路線，因?yàn)檫@個(gè)角色在現(xiàn)實(shí)生活中本身不像小動(dòng)物一樣具有鮮活的生命，不太好表現(xiàn)，因此在服裝設(shè)計(jì)上以灰白色連體緊身衣加上灰藍(lán)色披風(fēng)來表現(xiàn)灰塵的飄逸、狡黠、靈活，在舞臺視覺上呈現(xiàn)強(qiáng)烈的對比效果，既有視覺沖擊力，又能表現(xiàn)兩組人物心理的矛盾沖突，用外部形式來揭示劇作的思想和人物的內(nèi)心世界，把劇情與人物的感情傾吐于形象中，把劇中人物的心靈世界表達(dá)出來。其實(shí)，所有舞美都應(yīng)該為劇情和演員服務(wù)，舞美的設(shè)計(jì)給觀眾傳遞的感覺應(yīng)該是展現(xiàn)整個(gè)演出的風(fēng)格，呈現(xiàn)演出發(fā)展的基本方向，對演出的內(nèi)容起襯托和促進(jìn)作用。

綜上所述，在校園歌舞劇的創(chuàng)作中，教師只有將主題、劇本情節(jié)、角色沖突、音樂與舞蹈、舞臺美術(shù)等方面的要素統(tǒng)籌考慮，綜合設(shè)計(jì)，使之互為補(bǔ)充，才能產(chǎn)生烘托劇情、突出主題的作用，達(dá)到校園歌舞劇應(yīng)有的效果。除此之外，還必須把握兩個(gè)條件：一是創(chuàng)編人員要對二度創(chuàng)作的原型材料有深刻理解和準(zhǔn)確把握，才能做到既忠于原型材料又能夠?qū)υ筒牧线M(jìn)行新的表達(dá)，增強(qiáng)觀眾對原型材料主題的理解或認(rèn)可；二是要堅(jiān)守校園歌舞劇來源于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的原則，應(yīng)以“為孩子健康快樂成長注入正能量”為前提，把一片愛心融入創(chuàng)編工作的全過程。

（責(zé)編 黎雪娟）