葛柳納

唱歌的好處有很多，在幼兒時期我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子一展歌喉。學(xué)唱兒歌，既有助于語言發(fā)育，又有助于培養(yǎng)孩子的興趣愛好。然而，在多數(shù)唱歌教學(xué)活動中，孩子們只是在老師的帶領(lǐng)下一遍又一遍的唱，完全是被動的學(xué)習(xí)。課堂活動中往往會出現(xiàn)這樣的場景：老師：“這首歌好聽嗎？你們喜歡不喜歡唱這首歌？”孩子們：“好聽！愿意！”接著老師先范唱，然后幼兒跟唱，最后齊唱，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。在整節(jié)課中，幼兒表情默然、東張西望，在老師的言語提醒下，大多數(shù)幼兒隨能跟隨老師給出相應(yīng)反應(yīng)，但孩子不是主動的學(xué)習(xí)，沒有發(fā)自內(nèi)心的喜悅感，完全是“師說我聽、師教我學(xué)”。

《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中也指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。而歌唱活動是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本、最主要的教學(xué)內(nèi)容，是孩子們喜聞樂見的活動形式，是孩子生活的重要部分，所以，采取一些生動活潑、形式多樣、富有兒童情趣的活動來調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲的主動性，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，才能收到事半功倍的效果。而不是為了追求結(jié)果“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練。

一、從歌曲的選擇著手

俗話說“興趣是最好的老師”。在唱歌教學(xué)活動中，我們盡量選擇能激起幼兒學(xué)唱興趣和欲望的、適合幼兒唱的歌曲。在我們的教材上，有好多幼兒歌曲，這些歌曲并不是都適合孩子們學(xué)唱。其中有些歌曲表現(xiàn)為：歌詞陳舊、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容遠離現(xiàn)在生活實際，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此在歌曲的選擇上，我們應(yīng)有的放矢。如：《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）《喜羊羊和灰太狼》（老少皆喜的）、《春曉》（耳熟能詳?shù)模?.....選擇幼兒感興趣的、健康的、韻律優(yōu)美的能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲。

二、新歌教學(xué)活動中的動作引導(dǎo)

著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！庇蓜幼饕龑?dǎo)的新歌教學(xué)活動，就是組織幼兒做動作開始活動。在進行唱歌教學(xué)時，我借用舞蹈、游戲等表現(xiàn)形式，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。《小烏鴉愛媽媽》是一首優(yōu)美的、教育性很強的歌曲。我根據(jù)音樂的性質(zhì)，設(shè)計了一個舞蹈，表演中我邊唱邊跳，讓幼兒通過觀看、欣賞，產(chǎn)生了要表現(xiàn)小烏鴉，要學(xué)唱歌曲的強烈愿望。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動變得生動活潑，富有情趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍

在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個教學(xué)活動，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動作。一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌唱教學(xué)活動時，我也嘗試運用多種形式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，如：幼兒通過朗讀兒歌掌握節(jié)奏、用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏、運用歌詞訓(xùn)練歌曲節(jié)奏等，形式的多樣化增強了孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性的唱歌

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中強調(diào)“藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動結(jié)果，而忽視幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！币虼?，在我們唱歌的教學(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習(xí)方法。例如，創(chuàng)編歌詞，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運用已有知識，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

通過我們的唱歌教學(xué)，愿每個孩子都能愛上唱歌、愉快的歌唱！